地域红色音乐融入民族高校音乐育人的路径探究

湖湘地区，古称“楚南之地”，现代以湖南和湖北的部分地区为主。其由长江以北的湖北省咸宁、黄石、宜昌等城市，以及长江以南的湖南全省共同构成，整体覆盖地理范围广阔，气候典型富饶，被誉为“中国南方的田园”。这个富含文化历史烙印的地区，产生过大批杰出人才，也是重要的红色文化沃土。百年来，湖湘地区人民与全国人民一道，用血和火，生命和青春，谱写了一曲曲激情燃烧的歌，创造了宝贵的精神财富。

湖湘红色音乐文化是中国革命音乐文化的重要组成部分，它体现了湖湘文化中革命传统和抗争精神的传承，是湖南人民在中国革命史上的重要文化成果。湖湘红色音乐文化呈现出内涵深邃、形式丰富的艺术特点，包括从抗战时期发展至今各个阶段所形成的红色民歌、红色歌剧、红色音乐剧、红色戏曲等，如代表作有传统作品《当兵就要当红军》《学习雷锋好榜样》《挑担茶叶上北京》《马桑树儿搭灯台》《浏阳河》等。特别值得一提的是，近年来湖湘地域范围内涌现出一大批原创歌剧、音乐剧作品，如歌剧《大先生》《半条红军被》《英雄》等，均在全国范围内引发热烈反响。

红色音乐作为承载历史理想和激发英勇精神的重要载体，对音乐育人起着不可忽视的作用。首先，红色音乐以其特有的历史背景和深沉的艺术情感，激发人们的爱国心，引导人们对祖国和人民产生深深的敬仰与热爱。这对于培养学生的爱国情感和社会责任感极为重要。通过学习和感悟红色音乐中所蕴含的英雄情怀和爱国情操，学生可以更深入地理解国家和民族的历史，增强国家认同感和民族自豪感。作为理想和信念的载体，它让我们看到先辈如何为理想而奋斗，如何在艰难中坚持信念，不怕牺牲。这种精神力量和人格魅力可以激起学生对理想的追求和对生命的尊重，有利于树立正确的人生观和价值观。其次，红色音乐中显示出的坚持、勇敢、牺牲和无私等优秀品质，有促进学生品格塑造的作用。这些品质是他们今后在学习、生活和工作中都需要的，也是他们成为优秀公民的必备素质。通过音乐学习和欣赏，学生可以接触到这样的品质，使之融入他们的行为和习惯中，不断地完善自我。红色音乐往往融入了丰富的民族元素，是本民族文化的有力表达。通过红色音乐的学习，学生们可以更深入地了解本国和本民族的传统文化，增进对民族文化的了解和认同感。这对于培养学生的民族自尊心和自信心，以及他们的跨文化理解能力，都具有积极影响。再次，红色音乐是艺术的产物，它的特有结构和美学形式具有很强的艺术感染力，可以对学生的艺术感知和审美能力产生激发作用。学生通过欣赏和领悟红色音乐，可以提升艺术素养，从而提高生活质量，让生活充满更多的文化内涵和艺术气息。

一、民族高校音乐育人的现状与问题

民族高校音乐育人的根本目标，是引导大学生掌握音乐知识，提升音乐审美能力，借助音乐的力量，塑造富有爱国情操、富有理想信念、富有道德情操、富有创新精神的社会主义建设者和接班人。以民族高校的音乐教育为载体，通过宽广深厚的中国优秀音乐文化，特别是红色音乐文化的学习，不断提升学生对中国文化磅礴深厚底蕴的理解与感知，增强学生民族自豪感和铸牢中华民族共同体意识。在具体任务上，一是以教授音乐理论知识、音乐技巧为基础，创设丰富、多元的实践课程，帮助学生从音乐审美的角度去欣赏生活，去理解、去拥抱世界。二是恰当运用音乐教育的社会功能，通过学习红色音乐等音乐类课程，提高学生的历史文化及时代觉悟，引导学生主动去接纳、去维护和去发扬民族优秀传统文化。三是适应激烈的社会竞争，让音乐的修养成为学生个性展示和社会适应能力的表现，强化学生的全面素质。

目前一些高校在音乐课程设置上，尚未形成完整系统，主要表现在课程内容的编排，缺乏对于音乐知识的系统性介绍，同时课程之间缺少必要的内在逻辑联系。加上在一些高校的音乐教学过程中，主要以传统的教学方式为主，忽视了新的音乐教育的教学方式和手段，比如多媒体的应用，还有合唱、乐队、合奏等团体形式的应用。不仅如此，很多高校在音乐课程中都有红色音乐的教学，但是其深度和广度都需要进一步提升。如红色音乐的教学往往停留在知识的传授层面，忽视了红色音乐中蕴含的丰富的情感和精神内涵。又如红色音乐的教学内容覆盖面不够广，需要进一步扩大，充实红色音乐的教学内容，使之更加系统和全面。

二、湖湘红色音乐融入民族高校音乐育人的路径

（一）从教学内容来说：深入挖掘地域现有资源

教学内容是教学的实质基因和灵魂，是教学计划和教学目标的现实体现，决定了教学的含金量和效果。好的教学内容可以激发学生的学习兴趣，提高学生的理解度和记忆力，提升教学质量和学习效果，而优质的地域性教学资源，则能够使教学内容更加贴近生活，更加引人深思，有助于提升学生的实践操作能力和创新思维能力。湖湘地区是中国革命历史中的主要见证者，湘人的坚韧性格塑造了一种红色精神，这种精神镀金在湖湘红色音乐中。此外，湖湘地区的民歌种类繁多，是民间智慧的结晶，其中包括高、平、低三种腔调，风格独特，感染力极强的歌曲，大量的红色音乐作品是建立在民歌曲调之上。

深入挖掘地域现有资源的具体策略有三种：一是形成校本教材。可以将挖掘出的湖湘红色音乐资源制作成校本教材，并将其纳入相关课程的学习，让学生在系统学习的过程中熟悉湖湘红色音乐。此外，可以引入各类实例或案例进行分析，使教学内容更具深度和广度。二是进行资源整合。除了已有的教学资源，还应主动寻找、整合和开发新的教学资源。可以适当引入其他地域的红色音乐元素，旨在拓宽学生的视野，开阔学生对红色音乐的理解。三是搭建资源平台。网络是一个无比丰富的资源库，通过建立线上教学平台或资源库，利用互联网将湖湘红色音乐的精华部分呈献给学生，帮助他们积累音乐素材，增强音乐知识的积累量和纵深度。

（二）从教学环境来说：打造沉浸式红色文化氛围

教学环境对于教育的效果有着重要影响。好的教学环境可以激发学生的学习兴趣和学习热情，对于提高学生的学习效率和学习质量具有不可忽视的作用。另外，教学环境也会对学生的心理产生影响，良好、和谐的教学环境能使学生感到轻松、愉快，从而更好地投入学习中。对于民族高校来讲，打造红色教学环境，对于培养学生的中华民族共同体意识具有极为重要的价值。红色环境能让学生时刻接触到红色文化，对红色历史有更深的了解和认识，进一步强化他们的民族自豪感和中华民族共同体意识。

打造沉浸式红色文化氛围的有效方法有三种：一是通过每日播送的湖湘红色音乐、红色故事，来打造充满红色文化气息的校园环境。这样既能够让学生在日常生活中不经意地接触到红色音乐，也能让他们在享受音乐的同时，了解红色音乐背后深厚的历史文化底蕴。二是在教室、走廊、图书馆等公共场所摆放红色文化相关的画作、照片、标语以及红色故事的介绍。这样每一个在校园中走动的学生都能接触到红色文化，这种文化的感染力将逐步深入他们的内心。三是设计一些融合红色文化元素的文创产品，如T恤、挂画、纪念品等。这些由学生日常生活中所接触的事物，将红色文化融入其中，旨在让学生在生活中感受到红色文化的魅力和影响力。

（三）从教学方法来说：开创文旅融合的实践教学

教学方法是知识与技能传授的桥梁，是理论与实践结合的媒介，决定了教学的效率和质量。好的教学方法能够使学生更快、更好地掌握知识，提升学习效果。另外，教学方法的变化和变革，也能引导学生调整学习态度，激发学习热情，提高自主学习能力和创新能力。音乐是一门建立在实践上的学科，无论是音乐的创作、演唱还是演奏，都需要大量实践。实践不仅是学习音乐的主要途径，还是检验音乐学习成效的重要标准。因此，任何音乐教学都离不开实践环节，特别是地域红色音乐这样富有历史文化底蕴的学科，更需要通过实践来深化理解。

开创文旅融合的实践教学的有效方法有三种：一是实地走访与考察。组织学生走出教室，实地考察湖湘地区的红色旅游景点，如革命烈士纪念馆、革命历史博物馆等，让学生身临其境地感受红色文化的魅力，更直观地理解红色音乐背后的深层含义。二是红色作品音乐会。定期举办红色作品音乐会，让学生自己策划、组织，并表演湖湘红色音乐，使学生在实践中深化对红色音乐的理解，提高他们的实践操作能力和团队协作能力。三是模拟实战教学：对于专业课程，可以采用模拟实战的教学方式。例如，对于音乐制作专业的学生，可以让他们使用湖湘红色音乐元素进行创作；对于音乐表演专业的学生，可以安排他们演奏湖湘红色音乐作品等。这样可以提高学生实践技能，也能让他们更好地理解和运用湖湘红色音乐元素。

（四）从教学队伍来说：提升教师思政育人素养

学校教师是学生的引导者和教育者，他们的素质直接影响到学生的学习效果和教育质量。音乐专业教师不仅要具备专业的音乐知识和技术，还要有一定的教育理念和教育技能，这对于教师素质的要求就更高。而在高校音乐育人的过程中，音乐专业教师的作用就显得更为重要，他们的专业素养和思政素质直接影响着学生的音乐理解能力、审美品格以及世界观的形成。音乐专业的教师在大学阶段往往重视音乐技能的训练，而较少参与思政课程的学习，这使他们在教育教学过程中可能对思政教育的重要性认识不够。即便是在专业教学中，也往往忽视思政教育的渗透，弱化了人文素养的培养。这会导致在教学过程中忽视学生的人文素养和思政素质的培养，无法实现教育的全面性。

提升高校音乐教师思政育人素养的有效方法有三种：一是提供系统的思政培训。高校可以配备具备专业知识和丰富经验的师资队伍，定期对音乐专业教师进行系统的思政教育培训，让他们了解和掌握基本的思政教育理论知识，理解思政教育的重要性和必要性。二是圆桌研讨会与交流。鼓励教师分享各自的教学实践，包括成功的经验和做法，出现的问题及解决方案等。还可以邀请其他学科的思政教育专家，音乐教育研究者和实践者等参与交流，通过多角度、全方位的交流学习，使教师得以打破教学单一化的窘况，更新教育教学观念，提升教育教学能力。三是对此类型的课题予以政策与经费倾斜。政策倾斜和资金支持是推动工作顺利开展的重要因素，对于提升音乐专业教师的思政教育素养类型课题，可在政策和资金上予以大力支持。可以在教师考核、评优评奖、职称晋升等方面，将教师的思政教育工作纳入评价体系，给予相应的政策倾斜。

三、结语

湖湘红色音乐文化在音乐形式和内涵方面具有独特性。抗争精神和乐观主义精神深刻影响了湖湘红色音乐文化的创作和表现，反映了湖湘地区人民对这片土地的热爱与奉献精神。习近平总书记明确提出，我们应该牢固树立“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的中华民族共同体意识。在高校教育中，通过红色音乐等文化载体的研究与教学，有助于培养学生对于中华民族共同体意识的深入理解，有助于推动共同体意识的铸牢。

（作者单位：湖南民族职业学院。本文系2022年湖南省教育科学规划课题“高校内地西藏班师范生音乐美育课程建设研究”成果，项目编号：22YBJ23；2022年湖南省高校思想政治工作精品项目“五育并举：打造民族院校资助育人新模式”成果，项目编号：22JP167；2021年职业教育提质培优行动计划校级建设项目“班主任工作室”成果，项目编号：TZPY11）