项目化作业赋能初中生创新素养发展

项目化作业是一种以“项目”为载体的综合性初中英语作业模式。本项目来源为人教版英语八年级下册Unit 2，主题是志愿者服务及慈善活动。本项目化作业通过6个阶段8个活动，引导学生把本单元学习到的关于如何帮助他人和制订志愿者活动计划等的语言知识运用到项目设计和成果展示中，实现知识的内化、迁移和输出，并在实施志愿者活动的实践体验中利用“有效失败”探索创新，使学生在实际问题的解决过程中培养综合性跨学科思维能力、批判意识和创造能力。

教师介绍项目背景：每年3月5日为中国青年志愿者服务日。请为2024年“中国青年志愿者服务日”策划一个主题活动，同时在实践探索活动中促进对本单元核心知识的内化、迁移和输出。

活动一：共建框架问题

师生进行课堂讨论，共同构建项目框架问题。

核心问题：策划并实施2024年“中国青年志愿者服务日”志愿活动

驱动型问题：

l.How to plan volunteer activities？

2.How to carry out volunteer activity plans？

子问题链：

l.What kind of volunteer activities is truly helpful to others？

2.How to write an activity plan？

3.What preparations do we need to make to carry out volunteer activity plans？

活动二：发布任务，分组讨论（第一周）

学生6～8人为一组协作完成项目，明确分工，并做好进度规划。

活动三：设计撰写英语活动方案（第二周）

1.根据调查的信息，结合我校区位优势，小组协商选定1个志愿者活动主题，进行活动策划。

2.围绕选定的主题，策划2024年“中国青年志愿者服务日”（China Youth Volunteer Service Day）主题活动周的活动内容，并撰写活动方案。

活动四：制作PPT，撰写演讲稿（第三周）

制作简易PPT，并撰写英语演讲稿介绍本小组设计的志愿者活动计划和方案。

活动五：展示宣讲活动方案（第四周）

1.各小组在课堂上通过PPT展示介绍，用英语宣讲本小组所设计的志愿者活动计划和方案。

2.评委老师结合评价量表，从小组的现场展示、方案可行性和团队合作等方面，给各小组评分。

3.给最优小组颁奖，确定本次志愿者活动社会实践主题为获胜小组的方案。

经过激烈角逐，第二小组获得了全场最高分，因此，下一阶段志愿者活动社会实践的主题为“关爱老年人，守住养老钱”——反诈骗知识宣传活动（Anti-fraud Publicity Volunteer Activity）。

活动六：优化Anti-fraud Publicity Volunteer Activity实践方案（第五周）

1.对Anti-fraud Publicity Volunteer Activity方案进行讨论、修改和优化。

2.确定Anti-fraud Publicity Volunteer Activity志愿者活动的时间和地点。

3.根据学生的特长和兴趣将学生进行重新分组分工，包括策划小组、信息搜集小组、物料制作小组、反诈宣传小组、后勤保障小组等，布置各小组任务。

活动七：Anti-fraud Publicity Volunteer Activity实践准备（第六周）

1.策划小组负责整个志愿2eyfCF9yHr4msQXtF4NMoQ==者活动的组织和策划，对各小组进行工作布置、处理协调。

2.信息搜集小组负责诈骗案例及手段分析、防诈骗知识、反诈文案、宣传标语等信息的搜集。

3.物料制作小组负责反诈宣传海报、宣传手册、志愿者活动条幅等的制作。

4.反诈宣传小组负责志愿活动现场的防诈骗宣传和讲解。

5.后勤保障小组负责物资采购及各小组成员的后勤保障工作。

活动八：反诈宣传进社区（第七周）

近年来，诈骗行为时有发生，老年人是被诈骗的主要目标人群。数据表明，诈骗受害者近八成都是老年人。因此，向老年人宣传反诈知识非常有必要。与学校毗邻的长林小区大部分居民是老年人，于是同学们要在长林小区开展反诈宣传志愿活动。

活动环节：张贴条幅和海报→分发传单和小礼物→防诈骗知识宣讲。

本项目在实施后不但形成了可公开展示的项目成果——志愿者活动方案，而且把项目成果应用于社会实践，在长林社区开展了一次有意义的反诈宣传志愿者活动，使项目化作业不再是“纸上谈兵”，而是有了实际意义。学生在完成项目的过程中，通过解决项目过程中出现的问题，学会了正确地处理问题和面对失败，思考解决问题的创新方法和创新路径，从而促使学生的创新素养得以发展。

本项目中学生的“失败”主要出现在“活动三”“活动四”和“活动八”中，这也是学生思维最活跃的三个阶段。活动三要求学生结合我校区位优势选定一个志愿者活动主题，进行活动策划并用英文撰写活动方案。学校周边有老年人聚居的长林社区，社区有敬老院，有长林湖公园，还有特殊教育学校，因此在选题方面比较顺利，各小组较快确定了“情系夕阳红——安康养老院爱心之旅”“关爱老年人，守住养老钱——反诈骗知识宣传活动”“跨越障碍，与爱同行——关爱特殊儿童志愿者活动”“垃圾分类——长林湖公园志愿者活动等四个活动”主题。在活动策划和方案撰写阶段，由于先前并没有相关经验，各小组都经历了“失败”。这样的失败加重了学生的畏难情绪，所以教师要及时对学生进行指导，为其提供活动方案的设计框架，学生在框架的帮助下顺利地完成了活动设计。学生据此明白了“失败”并不可怕，要在失败后积极思考解决问题的办法。

在“活动四”中，学生在制作PPT和撰写英文宣讲稿环节也遇到了一些困难，但是有了上一次的失败经历后，这一次学生学会了积极主动思考，自己探索出了解决问题的路径，如通过百度学习PPT制作方法、查找英语演讲常用句型等。学生通过实际操作，不断尝试和修改，从而加深了对知识的理解和技能的掌握。失败的经历既给学生提供了在失败中吸取教训的机会，也提升了学生自我管理和自我调节的能力。

在“活动八”的志愿者活动社会实践环节，学生又遭受了一次挫折。他们在小广场上摆开桌子，摆放宣传手册、悬挂条幅、张贴海报。一切布置妥当，然而天降小雨，路上本就寥寥无几的行人鲜少驻足倾听志愿者的宣讲。两个小时过去了，宣传手册也未能发出去几本，学生扫兴而归。好在有前两次失败的经历，学生的不良情绪并没有持续很久，而是调整情绪，主动分析问题，寻找解决问题的办法。

经历第一次失败时的手足无措，第二次失败时的积极思考，再到第三次失败时，学生不但能够以积极的心态直面问题、理智思考分析问题，而且能够用创新性思维探索解决问题的方法和有效路径，还给教师带来启发，在今后的项目化作业设计中可以适当创设失败情境，鼓励学生在“失败”中吸取经验教训，积极思考解决方案，创新前行。

（责任编辑：罗青）