新课标背景下初中语文有效性作业设计的对策及范例

在新课标背景下，教师在设计作业时如何把握好“质”和“量”的关系，如何让学生变被动写作业为主动写作业，如何有效地进行作业批改、检查和反馈，已不仅仅是教师要努力做的事情，也是学生的迫切愿望。本文旨在寻求作业创新的途径，寻找有效的作业设计策略，让作业成为提高学生素质的主要桥梁。

一、作业有效性的理论依据

《基础教育课程改革纲要（试行）》中对课程改革的目标做出了明确的规定，要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，要促进学生的发展。语文新课程理念需要教师建立与之相适应的新的语文作业观。以新课程标准精神为依据，以学生为核心，设计新颖多样、重视学以致用的语文作业，体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。语文有效性作业的设计和应用，有利于提升教师素质，提高课堂教学效率，减轻学生作业负担；有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展，全面提高学生的综合素质和文化素养。

该如何判断作业是否有效？通常，可以从以下六个方面来衡量：一是能否把握教学内容的定位；二是是否注重个体差异；三是能否使学生积极参与到完成作业的过程中；四是作业能否体现互动的要求，师生是否共同参与；五是是否把作业与学生课堂学习联系起来；六是是否注重发展学生的认知技能，提高其素质。

二、语文有效性作业设计的原则

1.文作业的内容应突出开放性和探究性

语文作业除了保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性原则，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。

2.语文作业应该形式多样

语文作业可以是文字式、操作式和口头式的；可以是课内完成和课外完成相结合的；可以是教材和教师提供的，也可以是同学甚至学生本人提供的；可以是由个人独立完成的，也可以是由学习小组合作完成的，甚至可以是学生与教师、家长共同完成的。

3.语文作业要有差异性

要对语文作业进行分层设计，针对不同层次的学生设计不同的作业，要做到作业量分层，完成作业时间分层，使不同层次的学生完成作业不再有困难，从而提高教育的有效性。

4.遵循少而有效的原则

语文作业应遵循少而有效的原则，既不加重学生的学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。

三、语文有效性作业设计的策略

（一）注重分层设计，满足学生需求

在初中语文有效性作业设计中，教师必须遵循“因材施教”的教育理念。设计的语文作业要体现出层次性，要包括基础类、提升类、挑战类等各种类型，从而激发学困生语文学习的积极性，促使其掌握基本的知识内容；让中等生在语文学习与巩固中得到提升，强化其学习动力；促使优等生接受语文学习的挑战，拓宽其知识面，使其思维更加开阔。除此以外，在进行有效性作业设计时，作业的内容要适度适量，不能对学生提出过高的要求和标准。作业设计要符合新课程标准，不能够脱离课程标准的设定。

例如，在教学七年级语文上册《散步》一文时，教师可以进行相应的作业分层，满足不同学生学习发展的需求，保证作业设计的有效性。具体的作业设计如下：

基础类作业：

（1）掌握课文中的生字词，并且能够独立地默写出来。

（2）查找资料，了解作者生平、创作背景等，理解作者的创作意图。

提升类作业：

1.下列各句中加点词语能否与括号内的词语互换？为什么？

（1）我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服（信任）地点点头。

（2）但是春天总算来了。我的母亲又熬（度）过了一个严冬。

2.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话的意思是什么？

挑战类作业：

1.朗读课文，说说文章为什么取名为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？请说明你的理由。

2.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

（二）围绕生活进行作业设计，保证设计质量

教育与生活是紧密联系在一起的，教育的最终目的在于服务生活。只有源于生活的教育才是真正有效的教育。在初中语文作业设计的过程中，教师要积极、主动地将教学内容同现实生活紧密地联系在一起，让学生在日常生活中能够灵活地运用所学知识，从而确保作业设计的有效性。在生活化作业设计的过程中，教师要注重选取与学生日常生活紧密相关的内容，将学习内容同生活内容进行有效串联，强化学生对课文内容的理解程度，提高学生的综合素养。

例如，在学习七年级语文上册《春》一文时，教师可以设计生活化作业，具体如下：

1.在单元中选择自己喜欢的文章段落，配上合适的背景音乐，有感情地朗读并和大家分享自己的阅读感受；也可以拿起笔描绘你读出的美景，同时写出自己的感受。

2.搜集描写大自然四季景色的诗句或者语段，抄写在积累本上，同时写出鉴赏评价。

3.练笔，以《家乡的秋天》为题目，写一篇短文，描绘你家乡秋天的景色。在描写的过程中，要善于发现、善于观察、善于总结，还要采用合适的修辞手法。要生动地写出秋天景物的特点，抒发自己的真实情感。字数不少于600字。

（三）精心设计实践作业，提升学生学习能力

“双减”政策的颁布意味着教育教学要提质增效，不能沿用死记硬背、题海战术的传统方法，而要创新课外作业的形式和内容，这样才能够让学生通过作业加深理解，巩固知识，扎实地掌握技能。对学生语文知识点的记忆与书写的考查类作业，难以提升学生的实际应用能力。该类作业设计的有效性不足。在初中语文教学的过程中，教师在作业设计上要尽力体现出一定的实践性，依托相应的社会实践活动来提高学生的实践能力。

例如，在学习八年级语文上册《背影》一文时，教师可以设计如下的实践性作业。

任务一：有感情地朗读文中四次描写背影的片段并录制朗读音频。同时请家长阅读课文，并以文字的形式记录时隔二十几年再读《背影》的感受，学生阅读家长的阅读感受后写下评语。

任务二：课本任务我来演。在四次描写背影的语段中挑选最令你感动的部分。请发挥你的聪明才智将其扩写成课本剧，和班级同学一起进行表演。教师和同班同学对其进行点评。

四、结语

在新课标背景下，语文作业的设计要注重突出其有效性，以高质量的作业设计来满足不同学生学习和发展的需求。总体来说，如果教师能从学生的角度出发，做到精心设计每堂课的作业，让作业成为学生学习兴趣的激发器，让学生自始至终都带着浓厚的兴趣做作业，那么语文课堂教学就会变得更加高效。

（责任编辑：徐婷）