中华优秀传统文化融入高校思政课的路径探析

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，将中华优秀传统文化融入高校思政课，既是落实立德树人根本任务的有效方式，也是传承中华优秀传统文化的有效途径。

一、中华优秀传统文化融入高校思政课的重要意义

（一）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

在世界观方面，中华优秀传统文化中有很多关于宇宙、自然和人类社会关系的内容，能够帮助学生形成更加全面、协调、平衡的世界观。例如，《道德经》中的“人法地，地法天，天法道，道法自然”，蕴含尊重自然、顺应自然的思想；《庄子·齐物论》中的“天地与我并生，而万物与我为一”，包含天人合一的理念，能让学生理解人与自然和谐相处的重要性，尊重自然规律，进而树立辩证的世界观；《尚书》中“协和万邦”“天下一家”的和合智慧，则引导学生从更宏观的角度看待世界和人生，培养学生的大局意识。

在人生观方面，中华优秀传统文化中蕴含着丰富的价值导向，能够帮助学生更深刻地理解人生目的、人生态度和人生价值。中华优秀传统文化重视道德伦理，促使人们追求高尚的品德，注重培养乐观、积极的人生态度。例如，《论语》中“君子喻于义，小人喻于利”的思想，强调了重义轻利的人生追求，让学生懂得人生的意义更重要的是注重自我道德和精神的提升；《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，强调要持之以恒地努力，不断超越自我，敦促学生自强不息、努力进取；《孟子·尽心上》中的“穷则独善其身，达则兼善天下”，主张在任何境遇下都要坚守自己的道德原则，并积极为社会作出贡献，使学生懂得在困境中坚守自我，在顺境中回馈社会。

在价值观方面，中华优秀传统文化中对社会秩序、伦理道德的重视，对规范学生的道德行为有着深远的影响，能够帮助学生树立正确的价值取向和行为准则。例如，“仁义礼智信”五常，是中华民族传统美德的核心价值理念。“仁”作为儒家思想的核心内容，教导学生要有爱心、同情心和善良的品德，并引导学生正确地处理人际关系、坚定正确的道德立场；“义”注重公正、合理，有助于学生形成正确的是非观，帮助学生在面对现实问题时坚持正义；“礼”代表礼仪规范和社会秩序，有助于培养学生的文明礼仪等良好的行为规范，提升学生适应社会和集体的能力；“智”意味着智慧、理性，鼓励学生追求知识和提升智慧，注重培养学生的理性思维能力，使学生能够更加明智地做出选择；“信”则突出诚信、言行一致，强化学生的诚信意识，让学生养成诚实守信的道德品质。

（二）增强新时代高校学生的文化自信

中华优秀传统文化承载着中华民族几千年的历史记忆和独特的民族精神，如仁爱、和谐、友善、勤劳以及孝悌忠信、礼义廉耻等，这些传统文化中的价值观念能够让学生在多元文化交融与碰撞的时代背景下深刻感受民族文化的魅力和力量，从而增强对自身文化的认同感和自豪感。

中华优秀传统文化蕴含着博大精深的创新精神、奉献精神、团结协作精神。中国人民始终辛勤劳作、发明创造，出现了老子、孔子、孟子、墨子等闻名于世的伟大思想巨匠，发明了造纸术、火药、印刷术、指南针等深刻影响人类文明进程的伟大科技成果，创作了大量的诗词歌赋等伟大文艺作品，修筑了万里长城、红旗渠等气势恢宏的伟大工程……这些都展示了中华民族的创新能力和智慧。

通过对这些中华优秀传统文化的深入学习，学生能真正了解先辈们在哲学、文学、艺术、科技等诸多领域取得的辉煌成就，深刻体会中华民族拥有的无尽智慧和强大创造力，从而对自身文化的底蕴和独特性有更全面和深刻的认识，这是文化自信的重要基础。

（三）落实高校思政课立德树人根本任务

将中华优秀传统文化元素有机地融入高校思政课，既能充分发挥中华优秀传统文化以文化人、以文育人的功用，又能利用中华优秀传统文化培根铸魂、启智润心。

从丰富思政课内涵的角度看，中华民族创造的优秀传统文化是民族的根脉，具有中国特色、中国风格，它为思政课注入了深厚的历史文化底蕴。一方面，它使思政课不再局限于枯燥的理论知识，而是追溯到博大精深的传统文化中，这些独特的传统文化元素让思政课变得生动有趣、引人入胜，提升了思政课的感染力。另一方面，它为思政课提供了丰富多元的价值理念，如儒家的“仁义”思想、道家的“无为而治”观念、墨家的“兼爱非攻”理念等。中华优秀传统文化为高校思政课增添了丰厚教育资源，在提升学生思想道德品质方面发挥着独特的育人作用。一方面，它提供了丰富的道德典范和榜样，如传统文化中仁人志士的爱国事迹、脍炙人口的历史故事等，激励学生树立高尚的道德情操，使思政课更具有情感温度。另一方面，它强化了学生对“仁义礼智信”等传统道德观念的理解与认同，让学生在学习思政课的过程中潜移默化地提升自己的道德素养，培养良好的道德行为习惯，进而自觉践行社会主义核心价值观。

二、中华优秀传统文化融入高校思政课的痛点分析

首先，融合的深度和广度均不够。一些教师对中华优秀传统文化的内涵理解得不透彻和对其资源整合不足，对思政课教学目标把握得不够精准，因此，在教学过程中不能深入地挖掘中华优秀传统文化的丰富内涵。这就导致学生既不能真正地理解其精髓，也难以运用中华优秀传统文化的智慧去应对当前面临的问题和挑战。在教学实践中，一些教师所选取的中华优秀传统文化内容不够全面和丰富，没有与思政课进行系统有机的融合，使得学生对中华优秀传统文化的认识存在一定的局限性。部分高校思政教师习惯于传统的教学方式，而较少使用学生喜闻乐见的多样化教学模式，如翻转课堂、让学生参与优秀传统文化的相关实践活动等，因此，限制了学生对优秀传统文化的深刻体验和感受。

其次，没有充分发挥第二课堂实践育人的作用。课堂上理论的学习能够帮助学生系统地理解知识，而通过实践则能够将抽象的理论具体化，加深对理论的认知和感悟。但是，很多教师在将中华优秀传统文化融入高校思政课时，只注重从理论层面融入，而忽略了第二课堂的实践育人作用。一是对第二课堂活动的设计缺乏计划性和阶段性目标，使得活动比较随意和零散，影响了活动开展的效果。二是第二课堂活动开展时对优秀传统文化元素挖掘不足，导致活动仅仅流于形式，而不能让学生深刻地体会到优秀传统文化的内涵和价值。

最后，缺乏有效的评价机制。一是缺乏对优秀传统文化融入高校思政课的专门评价指标，导致相关评价较为模糊和笼统，不能切实反映二者融合的实际效果。二是部分高校比较重视应试教育，只注重对优秀传统文化知识点的学习和记忆，这种以考试为手段，以学分为目标的教学方式，往往容易忽略对学生运用理论的实践能力以及道德素养的培养，达不到预期的教学效果。

三、中华优秀传统文化融入高校思政课的实施路径

（一）融合课程系统全面，融合内容恰如其分

一是融合课程要系统化。为了避免中华优秀传统文化融入高校思政课出现碎片化、“两张皮”的现象，明确教学目标至关重要。制订全面系统的融合方案与计划，明确各阶段思政课的目标和任务，将中华优秀传统文化有机地贯穿到整个思政课体系中。通过设置关于优秀传统文化的教学专题，对优秀传统文化进行深入细致的讲解和探讨，能够加深学生对优秀传统文化的理解和认识。这些目标和任务的明确有助于系统化地将中华优秀传统文化融入高校思政课，提升思政课的教学质量和效果。

二是融合教学内容要恰到好处。中华优秀传统文化内容丰富，将其融入高校思政课时，首先要明确教学内容。一方面，要筛选出与思政课内容紧密相关、具有引导意义的中华优秀传统文化；另一方面，在选取中华优秀传统文化时，要贴合思政课的具体特点，选择契合度高的传统文化元素，在保持原汁原味的同时，挖掘优秀传统文化中蕴含的时代价值和意义。同时，融合时不能生搬硬套，要把握适度原则，尊重文化本真，体现时代价值。比如，讲述坚持以人民为中心的发展思想时，可以引用《尚书·五子之歌》“民惟邦本，本固邦宁”，以及《道德经》“圣人无常心，以百姓心为心”等民本理念；讲述全面深化改革思想时，可挖掘优秀传统文化中“周虽旧邦，其命维新”“苟日新，日日新，又日新”等变革思想。

（二）充分发挥第一课堂主渠道作用和第二课堂实践育人优势

一是切实发挥第一课堂主渠道作用。首先，将经典诵读与课堂讲解相结合。选取中华优秀传统文化中《论语》《大学》《中庸》《孟子》《道德经》等经典著作中的篇章，进行深入剖析和讲解，分析优秀传统文化在当代社会的价值和意义。然后，用灵活的方式解读中华优秀传统文化。例如，《平语近人——看漫画，学典故》以二次元的形式解读中华优秀传统文化，直观地将典故中的人物、场景呈现出来，让古文典故“活起来”，这种形式能更生动地解读习近平总书记一系列重要讲话、文章、谈话中引用古代典籍和经典名句折射出的深刻内涵和文化价值。将生动故事和鲜活人物融入理论阐释中.既推动了中华优秀传统文化的创造性转化及创新性发展，又推动了党的创新理论“飞入寻常百姓家”。

二是充分发挥第二课堂实践育人优势。首先，注重传统节日活动在思政课中的应用。通过结合传统节日活动，思政课程能够更生动、直观地传递中华优秀传统文化及其价值观，激发学生对中华优秀传统文化的浓厚兴趣和感悟力。学校可以组织庆祝春节、元宵节、中秋节、端午节等活动，开展写对联、猜灯谜、赛龙舟等活动，让学生在亲身体验中感受中华优秀传统文化的氛围和内涵价值。然后，要注重设置与中华优秀传统文化相关的调研专题，如家乡的传统艺术、风俗习惯、传统手工艺、非物质文化遗产等，让学生从中选取感兴趣的专题进行分组调研，形成调研报告，制作课件并在课堂上汇报。这样，以理论指导实践，学生能更深入地挖掘中华优秀传统文化的精髓，感受中华优秀传统文化的独特魅力。

（三）多措并举，促进中华优秀传统文化与高校思政课融合

将中华优秀传统文化融入高校思政课，还需以校园文化为载体，利用新媒体平台，建立有效的评价机制，充分发挥“大思政”的育人作用。

教师要以校园文化为载体，营造浓厚的优秀传统文化氛围，构建“大思政”格局。一方面，加强校园物质文化建设。比如，开展文化墙建设、校园井盖及石墩涂鸦活动，丰富校园物质文化的同时，增进学生对中华优秀传统文化的理解与认同。另一方面，开展系列校园活动加强校园精神文化建设。学校定期组织与中华优秀传统文化有关的文艺活动，定期举办高雅艺术进校园活动，邀请文化艺术团来校进行交响乐、民族歌舞、戏曲、话剧等才艺展示，让学生近距离地感受优秀民族文化艺术，引导学生厚植爱国情怀、培养民族感情、坚定文化自信。

教师要利用现代技术搭建中华优秀传统文化学习网络阵地。通过学校官网、微信公众号、微博、抖音等新媒体平台，结合时事热点挖掘优秀传统文化与当下生活的结合点，将中华优秀传统文化以视频、音频等新颖有趣的方式展现出来。新媒体的广泛传播和深入互动，能够激发学生对中华优秀传统文化的热情与关注。

教师要建立有效的评价机制。通过明确学生对传统文化知识的掌握程度、文化内涵的理解深度以及文化价值观的践行情况等评价指标，采用教师评价、学生自评，以及作业、考试等多元的评价方法，构建定期评价、跟踪记录以及及时反馈的动态评价体系等，形成一个全面、系统、科学的评价机制，从而切实推动中华优秀传统文化与高校思政课的深度融合。

四、结语

将中华优秀传统文化融入高校思政课是一个持续的过程，教师要不断地总结经验，反思不足，持续改进，加强对大学生的优秀传统文化教育，让中华优秀传统文化在高校思政课中焕发生机和活力，进而培养劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（责任编辑：徐婷）