数智化新财会特色人才产业学院建设研究

摘要：在全新的数智化时代，为促进高校现代产业学院发展，我国制定了产教融合和校企合作的有关措施。结合会计行业新趋势，分析财务数智化人才培养新需求，并提出产教融合视角下新财会特色人才培养路径。院校通过搭建现代产业学院平台，将产教融合、协同育人作为宗旨，主动探索与实践对于新财会特色人才的培养方式，构建真正支撑区域传统产业转型的人才队伍。同时，产业学院建设有助于为社会主义现代化建设培养复合型智能人才和新型会计人才。

关键词：数智化；新财会；特色人才；产业学院建设

0 引言

2017年10月，党的十九大报告中明确提出“深化产教融合”的指导思想。2017年12月，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》发布，提出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求”［1］。2019年10月，国家发展改革委、教育部等6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》，以有效解决我国人才培养无法满足产业需求的问题［2］。2020年7月，国家层面正式出台产业学院建设指导性文件，即《教育部办公厅 工业和信息化部办公厅关于印发＜现代产业学院建设指南（试行）＞的通知》（教高厅函〔2020〕16号）。该文件阐明了产业学院建设方向，明确了产业学院建设的7项具体任务，即创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制［2］。

2021年7月，国家发展改革委办公厅、教育部办公厅发布《国家产教融合型企业名单》和《国家产教融合试点城市名单》，公布63家国家产教融合型企业和21个国家产教融合试点城市。这项重大政策的出台预示着我国高等教育、人力资源、科技兴国发展战略步入崭新阶段。在这一点上，传统的高校人才培养形式和单一的行业企业层面都无法满足“国家战略”的需要。而产教融合将高校和企业联系起来，以“区域经济和产业发展”为重点，融合“教育元素+产业元素”。同时，高校和企业优势互补，使得人力资源供给侧结构性改革更加有保障，促进了产教融合的新发展［3］。

1 会计发展新趋势

众所周知，新冠疫情期间，我国许多线下实体企业受到冲击，无法正常开展业务。相比之下，从事电商、线上培训等领域的企业，并没有受到明显负面影响，甚至有些企业提前步入了数智化时代，将5G、物联网、人工智能等新技术运用在了实际经营当中。在这种发展背景下，更多企业为了更好地发展，逐步向数智化方向转型。因此，财会人员作为各行各业人才的重要组成部分，也必须进一步向数智化转型，以满足企业对财会人才技能的最新需求，推动会计核算、经济决策跟上行业新发展趋势［4］。

在财务人员向数智化转型的新时代，传统交易业务开始由系统处理，财务云逐步普及。财务管理的需求正在向更加信息化、数字化、智能化、专业化方向发展，并提供“实时会计、智能财务”模式；财务组织也发生了相应变化，推动财务和会计专业人员的工作职责由原来的会计核算转变为管理决策。业财融合及管理会计方向已经被视为财务会计行业发展的新趋势，新兴会计职位也同时出现。为了保证会计信息更加及时、与企业经营决策相关性更强并适应社会的最新发展形势，会计发展将在职能、组织、人员等转变上发力。未来，各领域需要更多掌握数字化和智能化技术的管理会计人才。

2 财务数智化人才培养新需求

2.1 人员主要需求方向发生变化

从社会发展趋势看，为了提高企业生产效率，财务机器人不可避免地会在各行业中被应用。与此同时，财务共享服务中心的推广将更加广泛，对会计人员的需求方向也发生了变化。与之相对应的是，新的智能财务职位不断涌现，如智能财务会计、智能财税人员、智能会计报表人员、财务共享中心人员、智能财务分析师等。

从企业规模看，有些小微企业由于业务较少，并没有形成完整的财务体系。为了节约成本，这些企业选择将财务外包，如外包给各类财税服务公司、代理记账公司等，由专业财务人员去处理相关业务。这类企业及采取类似模式的企业，更看重专业财务人员的综合能力。随着近些年经济的快速发展，各领域对具有综合能力的财务人员的需求不断扩大。这无疑为应用型院校财务专业学生提供了很好的锻炼机会。

2.2 人员需求能力发生变化

在会计人员主要需求方向发生变化基础上，市场对以新技术作为依托的专业能力也有了更高要求。

第一，对业务处理能力要求更高。业务处理正从传统的会计、审计、记账模式向数字智能相结合的“高端”模式转型。对于会计人员来说，拥有熟练应用智能化和数字化新型财务工具的能力，已成为应对数字智能发展趋势的必然要求。例如，会计人员具备处理财务共享业务的能力，可以更好地提高财务效率。如何运作财务机器人，如何通过财务大数据分析找出企业发展过程中存在的问题，如何为企业经营决策提供支撑，都是亟待解决的问题。

第二，对综合素质和能力要求更高。传统会计岗位只专注于财务相关工作，不需要过多地进行人际沟通；而数智化相关岗位除了要处理财务专业事务，还要与更多部门和人员进行协作和沟通，以确保财务信息共享和有效性。

第三，对管理会计能力要求更高。这不只涉及记录经济交易事项并及时将其转换为会计信息，更重要的是，对这些重要的财务信息进行重新整合、判断、筛选和分析，以使企业的决策更有效。

3 产教融合视角下新财会特色人才培养路径

产教融合方式可以提供面向服务社会、职业教育的人才培养模式，并且搭建校企协作平台。通过这种方法，可以将产业与学校两大行为主体效用最大化，更深层次、更大范围地推进校企合作的良性及可持续发展，加快教育链、人才链与产业链、创新链的有效连接。在产教融合方式下，进行校企合作教书育人、校企合作办校。在此过程中，合作双方实现资源共享，共同进行创新，在服务社会的同时，也能保证学生顺利就业，达到双赢局面。因此，产教融合将产业学院建设作为目前产业转型升级、校企合作深化的重要方向，以及创新人才培养、提高人才质量的重要途径［5］。

3.1 产业学院建设总体路径

建立产业学院，可以使学生在获得知识的同时提高相应技能，从而在就业中更具竞争力。对企业而言，建立产业学院也能使其生产力和竞争力不断提升，更具发展优势。可以通过以下5条路径建设产业学院：

第一，将资源进行重新整合，共享资源。把优质资源重新调整组合，进一步加强专业群建设，完善专业内涵建设水平的方方面面。

第二，院校与企业展开合作，协同发展，共同培养专业特色人才及新时代财会人才。院校与企业共同致力于打造特色专业、特色专业群，以构建优质的云财务人才培养体系作为培养目标，实现全部人员、全部过程、各个方位的育人机制运行。

第三，将院校与企业的师资力量进行共享。校企合作伙伴相互选聘，建立兼职双向、身份双重及双岗一体的模式，创建互聘互用专业教学团队建设的常态化机制。院校与企业共同打造一流的智慧财税教学团队，以及“数智+会计”的跨复合型“双师”团队。同时，院校要将教学与科研相结合，以更好地适应数智化变革；还要及时关注财务共享、财务大数据、智能财会、财务机器人、财务云、区块链等新技术的前沿动态，探索线上线下教学课程融合方式。

第四，实现实践基地等开放共享。院校与企业应将“云财务”相关的实践、实习基地及时推广共享到专业群内的其他专业，通过折射其最新发展趋势，推动其他专业更好、更快地发展，以推动实践教学水平及人才培养水平整体提高。

第五，院校与企业共同管理学生的就业问题。通过校方与企业方共同培养方式，增强学生就业实践能力，提升学生就业率，加强就业质量，适应数智化时代的最新发展要求。

3.2 新道云财务产业学院的具体路径

新道云财务产业学院是用友集团旗下核心成员企业——新道科技股份有限公司与不同院校共建的数智化人才培养平台。新道云财务产q4J4JngpAcuA0sgnm8j+Sw==业学院主要建设路径为：首先，在师资队伍建设方面，通过企业导师、学校导师双方协作管理，共同培养人才，创建具有“双师”结构的一流先进教学团队。其次，在教学改革方面，将理论知识与实践内容相结合，培养未来能够服务区域经济的特色创新财会人才，共同建设能够适应最新发展趋势且与新型财会专业对应的金课和教学资源，凝练成自己院校的专业特色教材；将建设好的对应学习资源开放共享，搭建开放共享平台，为大数据与会计新型专业提供最新技术与前沿内容。再次，在实践方面，将实践教学渗入日常，不仅让学生学习理论知识，也将创新能力、综合素质的提升穿插在实践教学过程当中，培养新时代云财务会计师。最后，在育人方面，学校与企业合作，将教学与技术相结合，一起研讨和规划新型人才培养目标，培养学生对数智化企业、数智化财务的正确认知能力，培养学生跨学科思维、跨专业综合能力，培养学生理论与实践相结合的能力；通过高仿真模拟实践，让学生了解真实的工作任务与流程，并学以致用，为以后在企业实现更好发展打基础；让学生在课堂上就能感受上班模式，推动创新、创业发展，以便更好地为区域经济发展服务。

在实践过程中，新道云财务产业学院建立了学校教育与产业的融合机制，结合自身专业特色，对接拥有对应产业资源的用友集团，将最新财务云平台等相关产业资源引入教学过程及课程大纲编制。同时，在遵循教育教学规律的前提下，校企双方一起探讨和规划具有产业特色的课程体系，并依托区域企业的最佳业务实践经验，发展未来商业新内涵，运用最新技术。校企双方共同开发创新产业特色课程，建设创新产业特色专业，培养创新产业特色人才［6］。

在具体实践环节，首先，设计改进传统的教学模式，将工作过程的系统融入日常实践及实训课程，将理论知识与实践内容融会贯通，真正做到理论运用于实践。其次，将会计专业的不同岗位分别进行混岗与分岗不同模块的训练，以保证学生接触到完整的业务操作板块；同时，在操作业务中融入专业实践的新技术，体现业财融合、核算与管理相结合等最新内容，以便快速适应财务转型的最新趋势，让学生具备运用最新技术的专业能力。最后，将校企产教融合课程列入人才培养方案，构建相应实践平台的教学体系，改进课程考试考核方式，以及原有的传统教学方法、教学手段，不仅要将理论知识、新技术融入人才培养过程，而且要将相关人才所具备的人文素养、职业素养应用在财务管理当中。

4 结语

在当今社会发展的最新趋势下，财务数智化势在必行。科技的发展可以使不同行业的数据实现共享及互联互通，打通各行业壁垒。同时，财务共享也可以提高财务工作效率，减少人工成本。因此，为了助力新时代产业更好、更快地发展，各院校要积极进行教育教学方式改革，解决目前存在的问题，不断探索新的适应财务数智化发展趋势的人才培养模式，为国家输送更多优秀的创新财会产业人才。

参考文献

［1］朱艳峰，贺佐成，叶雯，等.基于产业学院的协同育人模式探索与实践［J］.中国职业技术教育，2020（20）：58-63.

［2］刘丽敏，袁振兴，黄秋敏.财务共享背景下财务人员的转型和培养［N］.中国会计报，2021-01-15（008）.

［3］杨劲静.产教融合在高职应用型人才培养中的问题与对策研究：以南京A学院为例［D］.南京：南京师范大学，2020.

［4］王华，赵栓文，舒伟，等，中国会计教育改革与发展蓝皮书（2020）：应用型本科人才培养［M］.上海：立信会计出版社，2021.

［5］刘锦峰，贺鑫.产业学院：高职院校产教深度融合的新途径：以跨境电商产业学院为例［J］.当代教育论坛，2019（3）：96-104.

［6］詹华山.新时期职业教育产教融合共同体的构建［J］.教育与职业，2020（5）：5-12.

收稿日期：2024-04-21

作者简介：

杨文慧，女，1994年生，硕士研究生，助教，主要研究方向：财务会计理论与实践。