初中数学教学策略探究与实践

随着新课程改革的不断深入，如何提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力已成为数学教育工作者关注的焦点。数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维能力具有重要意义。然而，在当前的初中数学教学中，仍存在一些问题，如学生兴趣不足、基础薄弱、能力培养不足等。笔者结合教学实践，探讨了一套有效的教学策略，并通过教学实践验证了其有效性。本文主要从激发兴趣、注重基础、多元化教学、培养能力、评价激励等方面展开论述，旨在为广大初中数学教师提供一定的借鉴和参考。

一、教学策略探究

1. 了解学生，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性

（1）首先，了解学生的数学基础、学习习惯和兴趣点，这对于制订有效的教学策略至关重要。可以通过问卷调查、提前测试或个别谈话等方式来了解学生。其次，教师可根据学生的特点、认知水平和生活实际，创设具有趣味性、挑战性和实践性的问题情境，激发学生的探究欲望。

（2）通过讲述和章节内容相关的数学故事，激发学生对本节内容的期待和向往，增强其对数学学科的敬仰和热爱。

（3）运用多媒体视频、多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。

（4）注重课堂互动。课堂互动是激发学生学习兴趣的重要途径。教师要善于提问、引导思考，鼓励学生发表自己的观点和建议，活跃课堂氛围。

2. 注重基础，强化基本技能训练

（1）基本概念和基本定理是数学的基础，对于后续学习具有重要意义。教师要重视基本概念和基本定理的教学，让学生理解并掌握其内涵和外延。

（2）基本技能是数学能力的基石。教师要加强对学生的基本技能训练，如运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力等。

3. 多元化教学，关注每一个学生

教师要想上好每一节课，首先必须明确教学目标。根据课程标准，明确每个学期的教学目标，以及每个单元和每节课的具体教学目标。另外，教师要充分了解学生的认知水平、学习能力和个性特点，将学生合理分层，并为每个层次的学生制订教学目标。

（1）启发式教学。鼓励学生主动探索和发现数学知识，而不是简单地传授答案。通过提出问题、引导学生积极思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）自主探究式教学。教师应引导学生通过观察、实验、推理、验证等方式，主动发现问题、分析问题、解决问题。

（3）多元化教学。结合不同的教学方法，如讲授法、案例法、讨论法、实验法等，使教学过程生动活泼，满足学生的学习需求。

（4）鼓励学生合作交流。教师应鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

（5）循序渐进。数学是一门逻辑性很强的学科，教学过程应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，确保学生能够逐步建立起完整的数学知识体系。

针对不同层次的学生，教师要设计合理的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

4. 培养能力，提高学生的数学素养

（1）培养学生的自主学习能力。自主学习能力是学生可持续发展的重要保障。教师要引导学生树立自主学习意识，培养他们独立思考、自主探究的能力。

（2）培养学生的合作学习能力。合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。教师要组织多样化的合作学习活动，让学生在合作中交流、碰撞、提高。

（3）培养学生的思维和创新能力。数学思维是数学素养的核心。教师要引导学生运用数学思维分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维、抽象思维和创新思维。创新能力是现代社会所需的重要能力，教师要鼓励学生勇于质疑、敢于创新，培养他们的创新意识和创新能力。

二、评价激励，激发学生的学习动力

1. 多元化评价方式

采用多元化评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，全面、客观地评价学生的数学学习。

2. 激励性评价

注重激励性评价，激发学生的学习积极性和自信心，同时培养学生的学习兴趣。教师还要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励。

三、教学实践

以下以青岛版数学七年级下册“单项式的乘法”的教学为例，实施教学设计。

1. 创设问题情境，激趣导入

教师可利用教材课例“2019北京世界园艺博览会于4月29日在北京正式开园，至10月7日，为期162天”这一素材，让学生根据图片计算世园会会场的面积。让学生知道数学来源于生活，又应用于生活，通过创设问题情境，造成悬念，让学生因好奇而要学习，从而激发学生的探究欲望。

2. 引导学生自主探究

教师引导学生利用学过的三种幂的运算方法，自主探究课本中王大伯菜地的面积。整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，学生才是学习的主体。

3. 鼓励学生合作交流

教师将学生分成若干小组，指导他们交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程，让学生在小组内分享自己的探究成果，培养学生的团队精神、沟通能力。

4. 注重教学过程

教师关注学生在探究过程中的体验，引导学生总结单项式乘法的法则，并利用典型课例分析让学生更熟练地应用法则。

5. 培养学生的反思能力

教师引导学生反思探究过程，总结经验，利用所学成果算出情境中的世园会会场面积，以实例让学生体验数学的应用价值，培养数学的运用意识，提高自我认知水平。

6. 完成小组评价

对本节课学生的学习情况进行测验，巩固学生对知识的掌握程度。对本节课表现好的小组和个人适时表扬，从而激发他们对数学的热爱。

7. 分层作业设计

教师设计基础层、提高层和挑战层的作业，让学生根据自己的能力选择合适的层级。这样可以确保每个学生都能在适合自己的难度下进行学习。

四、结论

本文针对初中数学教学现状，提出了一套切实可行的教学策略，并在实践中取得了良好的效果。通过激发兴趣、注重基础、多元化教学、培养能力、评价激励等方面的探索，有助于提高教学质量。在教学实践中，我们要不断总结经验，完善教学策略，不断地调整和改进，以实现教学目标，增强学习效果，为学生的全面发展奠定基础。

（作者单位：山东省巨野县大谢集镇第二中学）