单元主题视域下初中古诗文学习活动探究

统编教材编写体例之下的语文课堂教学更注重单元的整体意识和主体意识。首先，单元主题教学模式下古诗文学习活动能对提高学生文学修养，增强历史文化意识起到重要作用；其次，在单元主题视域下设计和实施的古诗文学习活动方法，包括巧设问题促进思考、品味语言鉴赏体验以及拓展延伸感悟内涵等，都可以有效锤炼学生的品质，深化学生对古诗文的理解和体验，促进他们对中华优秀传统文化的传承与弘扬。

一、单元主题视域下的初中古诗文学习活动的价值

在单元主题视域下，初中古诗文学习活动具有重要的教育价值。首先，能够帮助学生更深入地理解古诗文的内涵。将古诗文与特定的单元主题联系起来，学生能够在更广阔的语境中理解作品所表达的意义。例如，在学习关于季节与情感的单元主题时，学生可以通过阅读相关的古诗文，更好地领会诗人对于季节变化和情感起伏的描写，从而提升对诗歌情感表达的理解能力。

其次，单元主题视域下的古诗文学习活动能够促进学科之间的融合与交叉。古诗文不仅仅是语文学科的内容，它还涉及历史、地理、哲学等多个学科领域。通过将古诗文与其他学科知识相结合，学生可以拓展对于古代社会文化背景的知识，培养跨学科的综合素养。

最后，基于单元主题的古诗文学习活动也有助于培养学生的审美情趣和人文精神。古诗文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的艺术美感和人文情怀。通过深入学习古诗文，学生可以感受到中华传统文化的博大精深，学会对文学艺术的鉴赏能力和对人文精神的尊重与理解。单元主题视域下的初中古诗文学习活动不仅有助于提升学生的文学修养和跨学科综合能力，还能培养其审美情趣和人文精神，对于学生的综合素质发展具有重要意义。

二、单元主题视域下的初中古诗文学习活动设计与实施

在初中古诗文学习中，巧设问题、品味语言以及拓展延伸的教学方法值得关注。通过这些方法，不仅可以促进学生思考和理解，还可以提升他们的文学鉴赏能力和审美体验。本部分以语文七年级上册第一单元、八年级上册第六单元及九年级下册第三单元为例，分别探讨在季节与情感主题下的古诗文学习活动设计与实施，以及在品味语言、拓展延伸等方面的教学策略。

1. 巧设问题，促进思考

在学习活动的设计与实施中，巧设问题是一种有效的教学方法。通过巧妙设计问题，可以引导学生思考季节变化对人们情感的影响以及诗人如何通过诗歌表达这种情感。语文七年级上册第一单元以“季节与情感”为核心主题，涵盖了《春》《济南的冬天》《雨的四季》以及四首古诗。针对《春》这篇课文，可以提出问题：“诗人在《春》中描绘了哪些春天的景象？这些景象给你带来了怎样的情感体验？你认为诗人想要表达什么情感和意境？”通过这样的问题，学生可以深入探讨春天的美好与生机以及诗人对于春天的情感表达。

同时，巧设问题还可以引导学生深入理解古诗文中的细节和情感。比如，针对《雨的四季》中描写农民生活的部分，可以提出问题：“诗中描写了农民在雨后的生活场景，你觉得诗人想要表达怎样的情感？雨季对于农民的生活有何影响？”这样的问题可以激发学生对诗歌背后情感的理解和想象，增强他们对诗歌的情感共鸣和感受力。

2. 品味语言，鉴赏体验

通过品味语言，学生可以深入体会诗歌中所蕴含的情感和意境，从而提升文学鉴赏能力和审美体验。在语文八年级上册第六单元，学生接触了杜甫的《春望》和李清照的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》等古诗作品。以杜甫的《春望》为例，学生可以通过品味诗中的语言和意象，进一步理解诗人对春天的描绘和情感表达。在诗中，杜甫用“国破山河在，城春草木深”一句，表达了对时局和国家命运的担忧，同时又通过描绘春天的景象，表达了对自然生机的赞美和对未来的希望。学生可以通过解读诗中的词语和意象，感受诗人对于时局和生命的思考与感悟。

李清照的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》则展现了诗人对自然景象和生命的深刻体验。诗人以“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的美妙描绘，表现了对自然景色的赞美和对生命的感悟。学生可以通过品味诗中的语言，感受诗人对自然之美的敬畏和对生命之奥妙的思考，从而进一步加深对诗歌的理解和欣赏。

在实施过程中，教师可以引导学生逐句解读诗歌，分析诗中的修辞手法和意象，让学生深入理解诗歌所表达的情感和意义。同时，还可以通过朗诵或朗读诗歌，让学生亲身感受诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌的审美体验和情感共鸣。通过品味语言，学生不仅可以提升对诗歌的理解和鉴赏能力，还能感受到诗歌所蕴含的情感和美学价值，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。

3. 拓展延伸，感悟内涵

通过拓展延伸，学生可以深刻感悟诗歌背后的内涵，进一步体会诗人对生命、情感和人生观的深刻思考。语文九年级下册第三单元包括了范仲淹的《渔家傲·秋思》等古诗作品。以范仲淹的《渔家傲·秋思》为例，诗中描绘了秋天的景色和诗人的情感。通过拓展延伸，学生可以进一步思考秋天的象征意义和诗人的内心感受。例如，学生可以通过研究秋天的特点和景象，思考秋天对人们生活的影响以及诗人对于岁月流逝和生命轮回的感悟。同时，也可以通过比较《渔家傲·秋思》与其他季节的诗歌，探讨不同季节所代表的情感和意义，进一步加深对诗歌的理解和感悟。

在实施过程中，教师可以引导学生展开讨论和思考，通过阅读、分析和比较诗歌，深入感悟诗人的内心世界和思想情感。同时，还可以通过写作、朗诵等方式，让学生表达自己对诗歌的理解和感受，加深对诗歌意境的体会和领悟。通过拓展延伸，还能够培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，提升对生命、情感和人生意义的思考与理解。

三、结语

基于单元主题理念的古诗文学习活动，旨在引导学生深入理解古诗文背后的深层意义，让他们感受古人的情感世界，领略中华文化的博大精深。在教学实践中，教师应当引导学生超越古诗文表面，深入挖掘其中蕴含的文化、历史和哲理内涵，实现文学与人生的完美结合。通过这种方式，学生能够加深对中华优秀传统文化的认识与理解，进而更好地传承、弘扬中华优秀传统文化。在单元主题视域下，学生不仅能学习到古诗文的表层知识，更能够领悟其中蕴含的人生智慧和文化底蕴。因此，教师在教学中要注重引导学生思考，帮助他们深入品味古诗文，从而在文学鉴赏的同时，获得对生活、历史和文化的更深层次理解。这种基于单元主题的古诗文学习活动不仅有助于学生的学科学习，更能够培养其综合素养和人文精神，为其未来的成长和发展打下坚实的文化基础。

（作者单位：安徽省宿州市泗县夏邱中心学校）