高中英语教学中培养学生英语核心素养的策略

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中英语教学必须落实立德树人根本任务，坚持思想性原则，关注学生多样化和个性化学习与发展的需求，转变人才培养模式，着力在高中英语教学中发展学生的学科核心素养。高中英语学科在高中课程体系中发挥着非常重要的作用，它是高中生学习和运用英语知识的重要途径，同时为高中生之后进一步的英语学习打下良好的基础。新课程改革强调在高中英语教学中培养学生的英语核心素养，要求高中英语教师在教学实践中必须对英语学科核心素养进行深入学习和研究，通过有效的教学方法和手段，提高学生的英语学习能力，形成科学的世界观、人生观与价值观，健全学生的人格，彰显英语教学的价值。

关键词：高中英语；课堂教学；核心素养

高中英语教学要培养学生的英语核心素养，通过引导高中生不断学习，提高学生的认知能力、思维能力、实践能力和创新能力，能够不断应用英语知识解决实际生活中的问题，培养爱国情怀和社会责任感。笔者对新课程改革背景下，高中英语中培养学生英语核心素养的策略进行了深入研究，以下是笔者的心得体会。

一、英语核心素养概述

英语学科核心素养是高中英语育人价值的集中体现，旨在使学生逐步树立正确的价值观，以及形成适应个人发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。英语核心素养包含四个方面，一是语言能力，二是文化意识，三是思维品质，四是学习能力。具体分析如下：

语言能力是英语核心素养最基础的构成要素。发展学生的语言能力能够有效提升高中生英语听说读看写的能力，这有助于学生自主开展跨学科交流。语言能力培养要求学生通过学习培养英语语感，能够在语言情境中自由展开英语表达，在英语文本阅读中能够更清楚地了解作者的写作意图、解析文本结构、提炼文本的主题意义，并能正确运用英语表达自己的观点和对文本进行评价。

文化意识充分体现英语核心素养的价值取向。发展学生的文化意识能够使学生坚定文化自信，形成较为强烈的文化认同感与家国情怀，形成人类命运共同体意识，具备较高社会责任感和文明素养文化意识培养要求学生在现实生活情境中能够使用多种手段方式获取文化信息，深入思考并理解中外文化差异，形成跨文化意识，领悟世界文化的丰富性与多样性，汲取优秀的文化知识，形成正确的道德观念和审美取向，实现用英语传播中国文化。

思维品质充分体现英语核心素养的心智特征。发展学生的思维品质能够帮助学生提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生基于跨文化视角正确认识世界，对事物做出科学的判断。思维品质培养要求学生能够从各种语言和文化现象中识别关键问题，能够综合分析事物间的内在联系，归纳并概括出事物内在的形成规律，在学习和实践中不断发现新问题并解决新问题。

学习能力是英语学科核心素养的发展条件。发展学生学习能力能够拓宽学生学习英语的渠道，使学生增强英语学习兴趣，养成良好英语学习习惯，使学生自主调整英语学习策略，不断提高英语学习效率，取得好成绩。学习能力培养要求学生能够正确认识学习英语的重要意义，明确英语学习目标和确定英语学习的长远规划，根据自己的学习需求调整自己的中短期英语学习计划，能够利用多媒体技术拓宽自己的学习渠道，善于自主学习、合作学习与探究学习，不断提高自己的英语学习水平。

二、学生英语核心素养的培养策略

新课程改革理念强调，高中英语教师必须立足于培养学生的英语核心素养，将英语核心素养作为重要的教学导向，转变传统的教育教学观念，创新高中英语教学方式，切实提高英语课堂教学的有效性。

（一）以新课标为依据，促进全体学生全面发展

新课标中强调了高中英语教学必须面向全体学生，为每一名高中生搭建发展英语核心素养的平台，同时要重视每一名学生深度英语学习的需求，保障学生全面而个性的发展，为每一名学生的终身学习打下良好的基础。高中英语教师要准确把握英语教学要求，熟悉学生英语学科学业质量标准，根据不同层次学生的英语学习需求，因材施教，确保每一名学生通过英语学习，获得进步与成长。

笔者在实际的英语教学中，要求学生充分做好课前学习准备，通过学生课前自主学习和探究学习，使其明确学习目标，找到自己最想学、最需要学习的英语知识内容。课上通过新课导入，带领学生完成进一步的探究和认知，梳理学习过程，进行启发式教学。接下来组织学生进行最有效的小组合作学习，通过兵教兵、兵帮兵、兵带兵，解决学生学习中的问题，然后给予学生展示自我的机会，梳理重点知识和难点内容的任务交给学生，力争使每一名学生都能当上“小老师”，引导学生交流自己最有效的学习方法，解决其他小组成员在英语学习中遇到的各种问题。这样的教学方式，能够使每一名学生“跳一跳”摘到自己所需要的“桃子”，通过高效学习，达成到理想的学习效果。

（二）创造性使用教材，培养学生的英语核心素养

新课程改革理念强调高中英语教学必须坚持思想性原则，突出高中英语学科的育人价值，落实立德树人根本任务。高中英语教师要以培养学生的英语核心素养为导向，创造性地使用教材，根据高中英语核心素养的培养要求，将培养学生的英语核心素养有机贯穿于整个高中英语教育教学中。高中英语教师要创造性地使用教材，所选择的英语教学语篇和主题，或是设计的学生学习和实践活动，都必须有利于发展学生的英语核心素养，有利于学生树立正确的价值观念和审美观念。

笔者在学习和践行新课程改革理念的过程中，及时转变以应试教育为目标的传统教学思想，自觉更新了适应新课程改革的教育教学观念，充分发挥教材的优势，突出培养学生英语核心素养的教学主线，解决了新教材与旧方法之间的矛盾。

以外研版高中英语必修第一册Module3“My girst ride on a train”第一课时Introduction和 Cultural Corner板块教学为例，笔者根据学生的实际水平确定了围绕英语核心素养培养的整体学习目标。语言能力方面，理解新学词语在所学材料中的意义、学会词语搭配、流利说出各种交通方式、用英语与小组成员交流自己的旅行经历等；文化意识方面，了解并能用英语介绍包括磁悬浮列车在内的我国现代化建设的显著成就，增强爱国情感；思维品质方面，获取文章中的主要信息和自己所需信息、补充和使用所学到的有关交通方式的词汇和尝试用英语写旅行日记；学习能力方面，通过有效的自主探究合作学习，丰富交通方面的英语词汇、提高阅读技能应用水平、提高有效利用工具书的能力等。笔者在本节课采用的是任务教学法，主要通过合作学习的方式培养学生的英语学科核心素养。课堂上引导学生复习熟悉的有关交通工具的词汇，激发学生的学习积极性，以尽可能地扩大学生的词汇量。学生通过小组合作学习的方式学习交通工具方面的词汇，掌握相关词汇搭配和短语，并充分给予学生自由表达的机会，通过竞赛的形式调动学生的表达积极性。通过自主检测考查学生的英语核心素养发展水平，通过课堂上学生自我总结，提高学生的归纳概括能力。

（三）进行单元整体教学设计，树立指向英语核心素养的学习活动观

新课标提出了指向英语学科核心素养的学习活动观，英语学习活动成了英语课堂的基本组织形式，同时成为培养学生英语学科核心素养的有效路径。英语教师要从英语学习活动观出发，设计基本学习单元，以各个单元提供的主题语境与语言材料，创设良好的英语学习情境，让学生充分进行学习、实践、迁移、创新等活动，充分在英语学习活动中开展自主式、合作式和探究式学习，同时充分体现出英语学习活动中的实践性、关联性和综合性。

以外研版高中英语必修第一册Module3“My first ride on a train”的教学为例，本单元的教学目的是让学生学会描述自己的旅游经历，向其他同学介绍自己所见到的风光特色，能够掌握有关交通工具和自然现象的词汇。同时笔者将这一单元的学习活动任务进行了分解，学习活动一：记住有关不同种类车辆的词汇并运用其描述自己的旅行经历；学习活动二：深入阅读文章、提炼文章摘要、练习词语搭配、运用所学礼貌用语改善会话语境；学习任务三：表达自己过去的美好经历、与同学分享自己的童年记忆；学习任务四：开展角色扮演，完成自我介绍；学习任务五：完成模块任务、自我评估等。为了使学生能够高效完成任务，笔者在充分尊重学生的基础上，设计了课堂教学的大致步骤：学习启动、课时任务呈现、语言学习及操练、模块任务呈现、自主检测和小结。课堂上以最接近学生真实生活的学习任务让学生展开英语学习，帮助学生明确学习目的，自觉进入有效地英语学习之中。在阅读环节，充分发挥资源策略的作用，尽可能地87c716f347edf59366e0ffcefbea9fe3扩大学生的词汇量，并切实提高学生获取信息的能力。在小组互动环节，展开学生之间的互学互评，充分发挥合作学习的作用。课上检测环节，所检测的问题紧扣学生的学习目标，帮助学生进行自我评价并找到自己的努力方向，在作业布置环节，笔者将作业进行了分层，学生自主选择并高质量完成作业，同时留给学生自由发挥的时间和空间。

采用任务型教学方法，进行单元整体教学设计真正体现了以生为本的新课程改革理念，学生真正成为英语学习的主人，每名学生都能带着目标任务进行有效的英语学习，在完成任务的过程中习得英语知识，提高英语学习能力，形成正确的情感态度和价值观，以此有效培养英语核心素养。

三、结语

新课程改革理念强调以生为本，高中英语教师必须充分发挥学生的主观能动性，围绕以学生为中心开展教学。高中英语教师在教学中要尊重高中生的个性差异，扮演好学生英语学习的指导者、促进者、帮助者和组织者的角色。在课堂教学中，要紧紧围绕学生的“学”精心做好英语课堂教学设计，所采取的教学方法和手段要能够充分激发学生的英语学习兴趣，有效调动学生英语学习的主动积极性，让学生乐学、善学，实现高效学习。在课堂教学中，教师要充分利用现代化教学技术手段，为学生提供丰富的学习资源，为学生创造良好的英语学习环境，充分拓宽学生的英语学习视野。在英语课堂教学中，要充分利用小组合作的学习方式，有效实现生生互动、师生互动，使学生自主探究、互动合作中培养和提升英语核心素养。

参考文献：

[1]教育部.《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]刘森.基于学科核心素养的英语教学[J].教师教育研究，2018（5）：57-60.

[3]卢金飞.巧借高中英语教学培养学生的核心素养[J].海外英语，2018（5）：64-65.

作者简介：田玉荣，黑龙江省安达市第七中学 。