高校英语语言测试信度和效度分析

摘 要：随着教育改革的不断深入，高校英语教学的重点转向培养学生的语言能力、交际能力，英语语言测试备受师生重视。基于此，本文从英语语言测试相关理论入手，分析了语言能力的概念、测试方法以及相关理论框架，并对高校英语语言测试信度和效度的概念、重要性，影响信度的因素，效度的检验方法等展开深入探讨，提出了提高信度和效度的方法。最后，结合高校英语教学的特点以及学生培养目标，提出了基于语言测试信度和效度提高高校英语教学水平的建议。研究结果可为高校英语教师提供参考，有助于提升语言测试的有效性。

关键词：高校；英语；语言测试；信度；效度

英语语言测试是高校英语教学的重要组成部分，其目的是客观、准确地评估学生的英语能力。但传统的英语语言测试往往只注重考查学生的应试能力，忽视了对学生实际语言运用能力的考查，使得高校英语语言测试的信度和效度一直备受争议。因此，加强对高校英语语言测试信度和效度的分析和探讨是十分有必要的。从理论方面来看，对高校英语语言测试信度和效度的研究分析，有助于完善英语语言测试理论，提高这一测试的科学性和有效性。从实践角度来看，准确、可靠的英语语言测试是高校英语教学质量的重要保障，对于提高英语教学的针对性和实效性，促进学生英语能力的发展有着积极意义。

一、英语语言测试相关理论

（一）语言能力的概念

语言能力主要包括语言组织能力和语言运用能力两个部分。语言组织能力指的是能够在理解命题的情况下，按照英语语法等规则，将句子排列成语篇的能力。其主要包括语法能力和语篇能力。语法能力涉及词汇、形态、句法以及语言语相，语篇能力涉及衔接、修辞组织，即在遵循衔接和修辞组织的规则下，将两个或两个以上句子、话语等，连接成语篇的能力。语言运用能力包括施为性语言能力和社会性语言能力，前者包括概念功能、操纵功能、探究功能以及想象功能，后者包括语域和方言、文化参照和修辞格以及自然性。

（二）测试方法

基于上述对语言能力的分析，在实际开展英语语言测试时，测试者需要充分考虑语言的长度、命题内容、组织特征以及社会语言运用特征，从多个角度展开客观测试和评价分析，更好地保障语言测试结果的可靠性和科学性。当前高校英语语言测试的常用方法包括纸笔测试、计算机测试以及口语测试，从多个方面，以丰富的形式实现对学生语言水平的测试与评价。

（三）理论框架

英语语言测试涉及结构主义理论、功能主义理论、交际理论、综合评价理论。结构主义理论强调语言知识的系统性，认为测试应涵盖听、说、读、写、语法和词汇等各个方面。功能主义理论则强调语言的实际运用，认为测试应关注被测试者在实际生活中的语言需求。交际理论强调被测试者的交际能力，认为测试应模拟真实的交际场景。综合评价理论强调测试的多元化，认为测试应综合评价被测试者的语言能力。

二、高校英语语言测试的信度分析

（一）信度的概念和重要性

信度指的是测试结果的可靠性和准确性，是评价测试稳定性以及合理性的主要指标。在高校英语语言测试中，信度分析实际上就是对测试的公正性、稳定性和准确性进行评估。高校英语语言测试信度分析的重要性不言而喻，测试信度直接关系到测试结果是否能真实反映学生的英语水平，以及测试是否能有效地评估教学效果。

（二）影响信度的因素

结合信度的概念，以及高校英语语言测试的特点和侧重点可知，影响高校英语语言测试信度的因素很多，主要包括以下几个方面：第一，测试内容的覆盖面。若测试内容不能全面反映学生的英语能力，那么测试结果的信度就会受到影响，测试结果的可靠性自然相对较低。第二，测试题型设计的科学性。测试题型的设计直接影响到测试的公正性和稳定性，例如若听力题型只有一种，那么测试结果就可能无法全面反映学生的听力能力。第三，测试评分标准的一致性。若测试评分标准不一致，就会导致评分结果过于主观，从而影响测试结果的公平性以及准确性。第四，测试的施测过程。测试的施测过程是否公正、严谨，也是影响测试结果信度的主要因素。

（三）提高信度的策略

基于上述影响测试信度的因素，在实际开展高校英语语言测试的过程中，想要提高测试信度，需要从以下几个方面入手。首先，扩大测试内容的覆盖面。结合高校学生英语语言能力培养目标，以及当前的高校英语教学体系，通过设置不同类型的题目，使测试内容涵盖听、说、读、写四个方面的能力，从而实现对学生英语语言能力的全面测试。其次，应设计多样化的题型。根据学生应具备的语言能力涉及的多个方面设计相应的题型，使得测试更具有公正性和稳定性。再次，保持评分标准的一致性。制订明确的评分标准，并在评分过程中严格执行，避免主观因素影响测试结果，确保测试结果公正、客观。第四，对测试的施测过程进行严格把控，确保测试的公正性和严谨性。最后，定期对测试进行信度评估，从而及时发现语言测试存在的问题，并进行改进，以确保测试结果的可靠性。

三、高校英语语言测试的效度分析

（一）效度的概念和重要性

高校英语语言测试的效度，是衡量测试结果与预期目标之间相关程度的指标。高校英语语言测试的效度涉及测试是否能准确、全面地评估学生的英语语言能力，以及测试结果是否能反映出测试所要测量的目标。因此，效度是评价测试质量的关键指标之一。高效度的英语语言测试，其测试结果更具准确性和可靠性，可帮助教师充分了解学生的实际英语水平，并为教师优化调整教学策略的优化调整提供参考。此外，高效度的测试还能为人才选拔、教学效果评价，以及教育资源的配置等提供有力依据，推动高校英语教学水平的提升。

（二）效度的检验方法

高校英语语言测试效度的检验主要包括内容效度检验、结构效度检验、实证效度检验以及区分效度检验。内容效度检验重点关注测试题目是否涵盖了预期的测试领域，以及题目之间的代表性和平衡性，常用的检验方法包括专家评审、问卷调查、统计分析等。结构效度检验的目标在于验证测试的结构是否与预期的理论结构相符，常用的检验方法包括因子分析法、结构方程模型等。实证效度检验主要是通过收集实际测试数据来分析测试结果与预期目标之间的相关性，常用的检验方法包括皮尔逊相关系数、斯皮尔曼相关系数等。区分效度检验主要是用于评估测试题目的鉴别能力，常用的检验方法包括t检验、F检验等。

（三）提高效度的策略

结合效度的概念、重要性以及检验方法，在实际开展高校英语语言测试的过程中，想要提高测试效度，需要从以下几个方面入手：第一，确保测试目标的明确性。明确测试目标有助于设计具有针对性的测试题目，提高测试效度。第二，优化测试题型和分值分布。合理配置题型和分值，能确保测试结果的全面性和代表性。第三，建立专家评审机制。邀请领域内专家参与测试设计、审题等工作，以提高测试内容的科学性和准确性。第四，定期进行效度检验和修订。通过定期收集实证数据，对测试进行检验和修订，以保证测试的高效度。第五，加强与教学实践的联系。着重关注教学实践，及时更新测试内容，使之与实际教学需求保持一致。

四、基于语言测试信度和效度提高高校英语教学水平的建议

（一）测试学生的英语综合运用能力

为充分发挥语言测试在提高英语教学水平以及学生个人能力方面的作用，高校应加强对学生英语口语、听力、阅读、写作等多方面能力的测试。首先，增加口语测试。口语测试是全面评估学生语言运用能力的重要方式，不仅能够检验学生在发音、语调、语法、词汇、表达逻辑等方面的掌握程度，还能有效地反映出他们在实际交际中的语言运用能力。为了更好地促进学生口语能力的提升，建议在学期初、学期中和学期末进行三次口语测试，以便全面了解学生的口语水平，跟踪他们的进步轨迹，为教学提供有力依据。其次，加强学生的听力训练。听力是语言学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用，因此，加强听力训练是提高学生英语综合运用能力的关键。一方面，通过开设英语听力课程、组织学生观看英文影视剧、收听英语广播等多种途径，提高学生的英语听力水平，让他们在日常生活和学习中逐渐适应英语语言环境；另一方面，适当提高听力测试在语言测试中所占比重，丰富听力题型等，以此提升学生对听力能力训练的重视程度。最后，注重对学生阅读和写作能力的测试。阅读和写作是英语学习的核心组成部分，它们对于培养学生的独立思考和表达能力具有重要意义。为了提高学生的英语综合运用能力，教师为学生提供不同类型的阅读材料，如故事、议论文、科普文章等，以拓宽学生的知识面，提高其阅读理解能力。同时，为测试学生的阅读和写作能力，教师需要设置各种写作任务，如日记、书信、短文写作等，让学生在实践中掌握英语写作技巧，提高写作水平。通过对学生口语、听力、阅读以及写作等多方面能力的测试和培养，来提升学生的英语综合运用能力。

（二）提升教师的语言测试水平

教师的语言测试水平对于语言测试的效果有着一定影响，因此应着重提升教师的语言测试水平，以此促使语言测试在学生培养方面充分发挥积极作用。高校应加强对教师的培训，针对教师在进行语言测试设计和实施过程中可能遇到的问题，定期组织英语教学研讨会，邀请知名专家举办讲座，提高教师的语言测试水平。培训内容可以包括语言测试的基本理论、测试设计的技巧、评分标准的制订方法、测试结果的分析策略等。同时，培训方式也应当多样化，如线上课程、研讨会、实践课程等，以满足教师的不同需求。除此之外，还应鼓励教师积极参与英语教学研究，深入了解语言测试的理论体系和实践方法，从而提高自身的教学水平。

（三）完善英语测试制度

为保障高校英语语言测试效果，提升测试的信度和效度，高校还应完善英语语言测试制度。首先，需要建立多元化评价体系，除了期末考试，还要注重学生在日常学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、学习态度等，将形成性评价与终结性评价相结合。其次，应制订合理的成绩评定标准，根据学生的综合表现，制订科学、合理的评分标准。确保评价的公正性和准确性。再次，为保障测试的公平性、可靠性，需根据教学实际情况，定期对测试内容、形式和难度进行调整，使之更符合学生的需求。最后，应建立测试反馈机制，确保测试结果能够得到及时反馈，促使教师及时了解学生的测试成绩，并针对学生的情况以及测试结果，帮助学生分析薄弱环节，进而有针对性地制订教学计划，实现对于测试结果的充分运用，以此提升教学水平，实现对学生语言能力的有效培养。

五、结语

综上所述，对高校英语语言测试的信度和效度进行分析，对于提高高校英语语言测试的科学性、针对性和有效性有着积极作用，还有助于提升高校英语教学水平。本文通过对语言能力的概念、测试方法以及相关理论的分析和探讨，为后续高校英语语言测试信度和效度的分析，以及提升教学水平建议的提出奠定了可靠的理论基础。并进一步分析了信度和效度的概念、重要性以及影响因素，然后结合高校英语语言测试的特点，以及影响信度和效度的因素，提出了提高测试信度和效度的策略，包括提高测试内容的覆盖面、设计多样化的题型、确保测试目标的明确性，以及优化测试题型和分值分布等。结合上述分析，提出了提高高校英语教学水平的建议，包括测试学生的英语综合运用能力、提升教师的语言测试水平以及完善英语测试制度。相信随着对高校英语语言测试信度和效度的研究不断深入，高校英语语言测试将更加有效，高校英语教学水平将会进一步提升。

参考文献：

[1]姜秀娟.语言测试开发与效度验证模式的新进展：评《语言测评实践：现实世界中的测试开发与使用论证》[J].中国教育学刊，2023（10）：123.

[2]杨莉芳.融合思辨能力与跨文化能力的语言测试任务效度：考生视角[J].中国外语，2023（5）：57-68.

[3]祝世军.大学英语语言测试问题与对策阐释[J].校园英语，2020（47）：239-240.

[4]张潇丹.试论大学英语语言测试的信度与效度[J].作家天地，2019（22）：36，38.

作者简介：王奕（1981-），女，山西晋城人，山西工程科技职业大学，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学。