高中思想政治教学中学生家国情怀的培育策略分析

摘 要：作为塑造青少年道德品质的关键平台，高中阶段的思想政治教育承担着培养学生家国情怀的重要职责。阐述了家国情怀的内涵，强调在高中思想政治教学中开展家国情怀教育的重要性，提出在高中政治教学中培育学生家国情怀的具体策略，旨在有效培育学生的家国情怀，为他们成长为具有历史责任感和社会责任感的现代公民奠定坚实的基础。

关键词：高中思想政治；家国情怀；培育策略

作者简介：吴煜（1981—），女，广西壮族自治区南宁市宾阳县宾阳中学。

家国情怀，是中华优秀传统文化的基本内涵之一。广大教育工作者要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随着教育改革的不断推进，深入挖掘课本中关于家国情怀的内容，已经成为思想政治教师的关键职责。本文结合高中思想政治教学的实际内容，提出了培养学生家国情怀的具体教学策略，旨在为高中思想政治教学提供参考。

一、家国情怀的内涵

家国情怀这一概念随着历史的推进展现出了不同的内涵，主要涵盖两大方面。一方面是“家国一体”的理念，它突出了个人与国家之间不可分割的联系。这一观点指出，个体的福祉与国家的兴衰密不可分，强调每个人都应心怀家国，自觉培养爱国情怀。家庭被视为国家的微观基础，只有家庭和谐，才能推动国家的稳定与繁荣。“家国一体”的观点将个体、家庭与国家紧密结合，形成了一个不可分割的整体。另一方面，家国情怀强调了共同体意识，即将个人的命运与社会的福祉紧密相连，促使人们形成一种主动维护社会利益的意识与行为模式。

二、在高中思想政治教学中开展家国情怀教育的重要性

思想政治课程涵盖马克思主义在政治、经济、文化以及哲学等方面的基本理论。在教学过程中，教师可以通过融入家国情怀的元素，将抽象的理论与生动、具有时代特色的实例结合起来，让学生在富有哲思和趣味的环境中掌握知识，深化对理论的理解。这种方法不仅有助于激发学生的学习兴趣，也能有效提升他们的实践能力和解决问题的能力。

新课标提出，高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。可见，高中阶段的思想政治教育对于全面提升学生综合素质、培育未来的社会主义建设者起着至关重要的作用。将家国情怀教育融入高中思想政治课程，旨在激发学生对于国家未来发展的信念，强化他们对祖国的认同感和归属感，并培养他们的社会责任感，这一点与新课标所强调的目标不谋而合。

三、在高中思想政治教学中培育学生家国情怀的策略

（一）精选资源，充实家国情怀

1.挖掘乡土资源

通过课堂教学和社会实践等手段，家国情怀的培养能够取得显著效果，教师尤其要借助乡土资源这种生动的“活教材”，因为其记录着一个地区的文化特色和社会风情，可为思想政治教学提供丰富的素材。教师可基于乡土资源的价值，采取实地探访、问卷调研和考察等多样化方式，深挖自然景观、历史文化、语言风俗等本土资源，从经济、文化、政治等多维度构建资源框架，将这些乡土教育素材融入思想政治课程，让学生通过阅读书籍、观看纪录片等方式，全方位了解家乡的自然与文化风貌、民族习俗等信息。

2.善用历史素材

尽管教材内容丰富，课堂教学的时间和空间却相对有限，这就要求教师巧妙地挑选并利用历史素材，以此来实施家国情怀教育。

以“社会主义制度在中国的确立”一课的教学为例。笔者采取了一种创新的教学方法，即通过邮票来叙述故事。具体来说，笔者挑选了13枚具有代表性的邮票，围绕开国大典、探索尝试、飞跃发展等三大主题，利用这些邮票作为切入点开展教学。通过研究这些邮票，学生不仅可以追溯中国各个时期的发展脉络，还能亲身感受不同阶段下中国社会的进步与变迁。这样的教学方式不仅生动有趣，而且能够直接触发学生的情感共鸣，进而激发他们对社会主义信念的自豪感、对国家的热爱之情，以及对党的敬仰和认同。借助历史的力量和邮票的独特视角，学生可以更加直观和深刻地理解社会主义在中国的根基和发展历程，加深对家国的深厚情感。

3.结合时事政治

在不断更新进步的教学环境中，为了培养学生深厚的家国情怀，教师要与时俱进，利用多元的时事政治资源来丰富教学内容。通过官方新闻发布平台和新媒体客户端等渠道，搜集最新的政治、科技、经济及文化领域的成就，并按照教学需求整理和归纳搜集到的资料，教师能够在课堂上系统呈现这些材料，引导学生在分析和探讨的过程中，认识到中国特色社会主义道路的进步和制度优势，从而激发学生的民族自信和自豪［1］。

以“实现人生的价值”一课的教学为例。教师可以引入2020年6月在加勒万河谷发生的中印边境冲突中中国官兵卫国戍边的英勇事迹。教师可以提出问题，引发学生深入思考：“对于战士们的英勇行为，你们有何看法？是否有意愿投身军营为国家服务？”这样的提问方式，不仅将家国情怀教育自然融入课程，也将爱党爱国的情怀植入学生心中。通过这样富有针对性和实用性的教学活动，教师不仅能够指导学生正确理解和评价时事政治，还能借助这一过程有效培养学生深厚的家国情怀，全面提升学生的综合素质。

（二）借助课堂，渗透家国情怀

1.开展议题式教学

立德树人的宏伟目标催生了活动型课程体系的构建。作为这一体系中的一种创新模式，议题式教学以其独特的教学理念受到教育界的广泛关注。在这种模式下，教师将围绕高中思想政治课程的核心主题设计教学活动，鼓励学生通过独立探究和团队合作的方式，深入剖析议题中的关键内容。这种教学方法不仅促进了学生的主动学习能力和沟通交流能力的发展，也有效地加深了他们对具体问题的理解。

在培养学生家国情怀的过程中，教师精心设计的议题往往要紧密联系国家的政治、经济和文化背景。教师可鼓励学生以自己的生活经验为基础，表达自己对于议题的看法，这一过程不仅丰富了他们的思考，更是在无形中培养了他们对于国家和社会的深入认识及归属感［2］。

在具体实施策略上，教师要引导学生广泛搜集与话题相关的案例资源，通过深入讨论这些案例来支撑或反驳与议题相关的观点，让学生在论证的过程中锻炼自己的逻辑思维能力和辩证分析能力。

以“我国的社会主义市场经济体制”一课的教学为例。教师可以引入影片《我不是药神》中的相关片段作为讨论的切入点，将“救命药价高是否合理”设置为议题。通过这样的设置，学生会主动去探究高昂药价背后的原因，以及这种现象在社会主义市场经济体制下的合理性。这不仅能让学生了解市场经济在资源配置中的局限性，而且能逐步引领他们认识到中国特色社会主义制度的优势所在，从而使他们形成对国家的认同和深厚的家国情怀。

2.开展视听化教学

对于高中思想政治课程中的一些抽象难懂的理论，学生往往感到难以掌握。这些理论知识给学生带来的挑战不仅在于内容的理解方面，更在于如何将其与自身的经历和情感相联系，进而产生共鸣。由此，“实现中华民族伟大复兴的中国梦”一课的教学便显得至关重要。教师可以通过创新的视听化教学手段，深化学生对思想政治理论的理解和感受，特别是要选取具有深厚红色文化底蕴的影片和纪录片作为教学媒介，从而有效激发学生的学习兴趣和家国情怀。这样的教学模式，依托于视觉和听觉的双重刺激，使学生能够更直观地领略到国家历史的沧桑巨变，以及共产党人不懈奋斗的伟大精神。

教学过程中的视听材料需经过精心筛选，以确保其既能够和学生所处的时代相契合，又能紧扣中国特色社会主义时代主题，从而在学生心中种下爱国的种子，引发他们对于国家发展历程的深思［3］。在挑选视听教学资源时，教师需要考量近年来在社会上引起广泛关注、能触动学生情感、促使他们产生共鸣的影视作品。这样的选择不仅能够紧扣时代脉搏，更能够确保教学内容的生动性和感染力，从而使思想政治理论教学变得生动起来，激发学生的学习动力。

3.开展情境式教学

在高中思想政治教学领域，采用情境式教学模式，不仅能够加深学生对政治理论的理解，而且能够显著提高他们的情感投入度和认同感。尤其是在教授“新民主主义革命的胜利”这一课时，教师可通过精心设计教学活动，使学生仿佛身临其境，获得深刻体验，激发他们的情感共鸣。

一方面，教师应从教学内容的精髓出发，构建贴近学生生活经验的情境，比如引用与课程主题相关的生活案例、历史小故事或革命英雄事迹，通过这些具体且感人的故事情节和人物形象，有效解决教材的理论抽象性给学生带来的学习困难，使思想政治理论知识变得生动可感。通过这种方式，学生不仅能够学习到政治理论知识，还能从故事中汲取精神力量。

另一方面，教师需要引导学生深入教学情境，让学生通过模拟体验或角色扮演等活动，深刻感受那些为国家独立、科技进步和文化繁荣做出杰出贡献的历史人物的精神。这样的体验式学习能够让学生从内心深处产生对这些伟人的敬佩之情，从而增强对家国的深厚情感［4］。

此外，为了进一步增强情境式教学的效果，教师应当充分利用现代化的教学资源，包括网络资源、视频素材、音乐等，在课堂上营造出恰当的情境氛围。利用这些教学资源，教师不仅能够使教学内容更加丰富多彩，还能够极大地增强学生的感知能力和情感体验，让他们更深刻地理解和感悟课程所要传达的政治理论和精神价值。

（三）实践教学，升华家国情怀

1.增加课程主题活动

在高中思想政治教育中，受考试制度和教学进度压力的影响，一些教师主要将精力集中在讲授理论知识和解答试题上，忽视了与学生之间的有效互动，这样的教育模式在一定程度上限制了思想政治教学的广度与深度，难以激发学生对家国情怀的理解和感悟。为此，教师要增加课程主题活动，通过多元化的教学方式增加与学生的有效互动。例如，在开展以“方向决定道路 道路决定命运”为主题的综合探究活动时，教师应当更多地利用演讲、辩论和分享红色故事等互动性强的活动形式，把立德树人的核心理念贯穿于政治课堂。这样，学生在参与活动的过程中不仅能够检验所学的政治知识，还能通过实践来深化对政治思想的理解。通过类似的活动，学生能够更加直观地感受国家和社会在不同时期的风貌变化，了解我国在发展道路上遇到的种种挑战与人们勇于克服困难的精神。这不仅能使学生的思想政治学习超越书本层面，更能在情感层面增强学生对祖国的深厚情感。

2.开展校园文化活动

环境在人的成长过程中扮演着至关重要的角色，特别是对于处在思维迅猛发展阶段的高中生，周遭环境的影响作用会更加明显。为此，教师应注重利用校园文化活动来培养和强化学生的家国情怀，从而增强他们对国家、民族的深厚感情和责任意识。

以“坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化”这一综合性探究活动为例，教师可将推广中华优秀传统文化和社会主义核心价值观设置为活动的核心内容。活动可以通过创建文化长廊、设计主题板报、进行校园广播等多样化方式来实施，将培育目标与文化建设紧密结合，实现对学生家国情怀的有效培养。该过程不仅促进了学生对国家发展和民族命运的理解，而且增强了他们的责任感和使命感［5］。

此外，为了更好地在学生心中根植家国情怀，教师应考虑制定一套系统的校园文化活动发展规划，通过持续不断地更新校园板报、微信公众号内容等方式，以专题连载的形式将爱国主义教育渗透到学生的日常生活中。这种方式不仅便于学生在课余时间通过阅读和学习活动来自行探索知识，还可以为学生营造充满正能量和文化底蕴的学习环境。

结语

综上所述，家国情怀教育有利于消除传统教学弊端，落实立德树人根本任务。在高中思想政治课堂开展家国情怀教育，有利于学生形成政治认同素养和提升社会参与能力。广大教师要灵活运用教学方法，拓宽课堂教学渠道，开展实践活动，让学生在真实的情境中升华家国情怀。

［参考文献］

[1]王春雷.核心素养下高中政治培养学生家国情怀的策略［J］.中学政史地（教学指导），2023（9）：89-92.

[2]董梦梦.家国情怀在高中思政课教学中的培育策略研究［D］.信阳：信阳师范学院，2023.

[3]彭佳梅.融入党的最新理论成果，培养学生的家国情怀：谈高中政治课教学［J］.教育探索，2022（8）：26-28.

[4]宋华.高中思想政治课堂中学生家国情怀的培育研究：以固原市第二中学为例［D］.固原：宁夏师范学院，2022.

[5]严洪权.高中政治教学中家国情怀培养的策略研究：以肇庆市H县为例［D］.广州：广州大学，2021.