沉浸式学习在“中国革命传统作品研习”任务群中的运用

教育部发布的《革命传统进中小学课程教材指南》明确指出：语文是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化中发挥重要作用。语文学科注重以文化人，引导学生深刻体会革命精神、深入感受爱国主义精神，学习英雄模范的高尚品质，陶冶性情、坚定志向，树立正确的世界观、人生观和价值观。

统编版高中语文选择性必修上册“中国革命传统作品研习”任务群正是落实“指南”的举措。《长征胜利万岁》是统编教材任务群中直接反映中国革命传统的代表作。然而，革命传统作品的内容与当代中学生有相当长的时间间隔。这个间隔让学生有种陌生感和隔阂感，青少年很难在认识上一步到位。因此，在教学这篇课文时，教师可运用沉浸式学习方法，通过聆听革命歌曲、勾画长征路线、观看长征影片、诵读革命诗歌、学习重要讲话精神、撰写台词、重走长征路等方式，充分调动学生的听觉、触觉、视觉等感官，让学生沉浸在革命年代的情境中，深刻体悟长征精神，坚定理想信念。

一、聆听歌曲《长征组歌》，

营造长征感人的氛围

《长征组歌》是一首充满力量和激情的歌曲，它以深刻凝练的歌词、清新优美的曲调、浓郁的民族风格和群众喜闻乐见的艺术形式，讴歌了红军历尽艰险、终获胜利的革命精神。这首歌曲被称为“长征精神、民族之魂”，能够激发人们的爱国情怀和奋斗精神。

在课堂上，学生首先通过教师的简单介绍了解《长征组歌》，并在歌声中阅读课文。歌曲气势磅礴的旋律能将学生一下子带入那艰苦卓绝、昂扬奋进的长征岁月，营造昂扬向上的气氛，为课文的学习奠定情感基调。

二、勾画长征路线图，

感受长征的艰苦

学生在教师的引导下结合课本内容，在提前准备好的地图上，用箭头、圆圈、五角星等标识勾画出长征的路线。用一组数据总结长征历程：经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程二万五千里。红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座。学生在勾画长征路线的过程中，通过触摸地图，能深刻感知长征的艰苦。

三、观看纪录片《长征》，

体悟长征胜利的伟大意义

纪录片《长征》是中央电视台通过全景式再现、国际化视角讲述、亲历者口述、数据量化解读等手法创作的经典影像作品。该纪录片充分调动各种艺术手段，呈现最真实的细节，展示了共产党人铁一般的信仰，发掘出长征中信仰的力量。学生在观看《长征》片段过程中想象长征时的情景，并结合课文中毛主席的讲话，思考并回答长征胜利的伟大意义。最后用毛泽东对长征的总结“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”作为长征伟大意义的有力注脚。

四、诵读革命诗《七律·长征》，

品味长征精神的内涵

《七律·长征》是毛泽东创作的革命诗歌。它用革命的激情，形象地表现了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命乐观主义精神。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。学生在反复诵读的基础上去课文中寻找反映长征精神的具体细节，并概括出长征精神的内涵：坚定革命理想和信念的精神，顾全大局、紧密团结的精神，依靠人民群众的精神……

五、学习习近平总书记的讲话，

谈谈长征精神的当代意义

学生先观看《新闻联播》：2016年1月5日，重庆，习近平来到第13集团军视察。在军史馆，习近平在“半截皮带”展品前长久驻足。这是红军战士周广才留下来的。红军过草地时，野菜挖完了，树皮啃光了，周广才和战友们只好煮皮带充饥。当剩下最后半截皮带时，他含着眼泪说：“我们把它留着做个纪念吧，我们带它去见毛主席。”后来，几位战友都牺牲了。习近平总书记深有感触地说：“这就是信仰的力量，就是‘铁心跟党走’的生动写照。”

接着，引导学生学习并领会习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话：每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。学生结合自身的生涯规划等，相互讨论，然后向全班同学谈一谈自己如何做到不忘初心，走好新时代长征路。

六、撰写长征短片的台词，

增强弘扬长征精神的宣传效果

学生完成教师布置的课后作业：自己制作一段与长征有关的8分钟短视频，要求：自己选择与长征相关的素材，自己配乐，自己撰写台词，自己朗诵，并且上传到班级群里分享讨论，还可以通过微信、抖音等分享给更多的人，传承长征精神。通过这种方式，可以升华学生对长征精神的认识，增加对长征精神的认同感。

七、重走红军长征路，

在社会实践活动中坚定理想信念

当年红军走过的很多地方，今天已是爱国主义教育基地，比如延安、遵义等。学生可以利用寒暑假探访这些红色文化圣地，用自己的脚步去丈量红军曾翻越过的雪山、草地，可以从灵魂深处感受到红军长征胜利的来之不易，坚定跟党走的理想信念。

教学实践证明，沉浸式学习法非常适合在“中国革命传统作品研习”任务群中使用，它通过营造革命年代特有的情境，让学生在听、说、读、写、画、行等互动活动中激发出参与的热情，让学生充分调动听觉、视觉、触觉、感觉等多种感官深入体悟中国革命传统。