携手家长，共绘园外课程新篇章

幼儿园园外课程具有开放性、实践性、体验性等特点，有助于开阔幼儿视野，挖掘幼儿潜能。家长资源是园外课程的重要参与者，也是园外课程实施的重要资源。广东省深圳市罗湖区教工幼教集团金城幼儿园以项目式学习为载体，探索家长资源开发与利用的途径，从而丰富园外课程内容、增强家长的教育参与度，促进家园共育。

家长资源的重要性

丰富课程内容。家长来自各行各业，拥有不同的生活经验和专业知识，所以家长资源具有多样性和灵活性，能够丰富园外课程的内容和形式，满足幼儿的个性化发展需求。

增强教育合力。在参与幼儿园活动的过程中，家长可以更加深入地了解幼儿园的教育理念和教育方法，增进对幼儿园的信任和支持，让幼儿在愉悦的氛围中成长。

提升教育效果。家长作为幼儿的重要他人，他们的言传身教对幼儿的影响深远，可以为幼儿提供优质、丰富的教育服务。

科学开发与利用家长资源

建立家长资源库。通过问卷调查、家长会等方式，收集家长的特长、兴趣和职业等信息，建立详细的家长信息资源库，为园外课程提供丰富的资源支持。我园的问卷调查数据显示，家长群体中，从事人数最多的职业是金融行业，占比为21%；从事人数最少的职业是新闻媒体行业，占比为3%。此外，家长特长比较集中的是运动和烹饪，还有部分家长擅长美术和摄影。据此，教师可以根据课程需要，从资源库中筛选合适的家长参与园外课程的设计和实施。

制定资源利用计划。在园外课程中，家长可以担任讲师、助教、志愿者等角色，根据自身特长和兴趣为课程提供支持和帮助。

加强家园沟通与合作。通过定期开展家长会、座谈会等，鼓励家长对园外课程提出意见和建议，共同完善和优化课程内容，让家长成为园外课程的积极参与者和支持者。

提供必要的培训和支持。包括教学方法、安全注意事项等，以确保家长在参与过程中能够充分发挥自身优势，为课程提供高质量支持。

家长资源在项目式学习中的应用

项目选择与规划。教师可以根据幼儿的年龄特点及兴趣，结合家长的特长和社区资源，选择具有实践性和探究性的项目。比如，可以利用家长的职业资源，开展“牙科医生”“消防员的一天”等主题项目。在规划项目时，要明确项目的目标、任务和时间安排，确保项目顺利开展。

家长资源的调动与利用。教师可以从家长资源库中调取可利用的资源信息，组织学习项目活动的整体方案，并邀请家长参与项目的策划和实施，激发家长的参与热情。比如，参观牙科诊所，邀请医生家长讲解护牙、换牙等相关医学知识，指导幼儿进行模拟诊疗。

项目实施与评估。在项目实施过程中，教师要注重幼儿的主体地位，引导幼儿积极参与、主动探究。同时，教师要关注幼儿的学习过程，及时给予帮助。项目完成后，教师要组织幼儿进行成果展示和交流，让幼儿分享自己的学习经验和感受。此外，教师还要对项目的实施效果进行评估和总结，为今后的项目式学习提供经验。

家长资源开发与利用的注意事项

尊重家长的意愿和选择。教师要与家长进行充分的沟通和协商，确保家长自愿参与、积极投入。

家长资源的筛选与评估。教师应确保资源内容符合项目目标和幼儿的年龄特点，避免使用不适宜的资源。在活动过程中，应对家长资源的利用进行质量监控，确保活动按照计划进行，达到预期效果。

加强家园的合作与反馈。在活动过程中，教师应及时向家长反馈幼儿的表现，以增强家长的参与感和成就感。