职业院校“职继融通”服务全民终身学习体系建设路径研究

[摘 要]党的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为一个单独部分，强调统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进教育数字化。建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。本文主要探讨全民终身学习背景下，职业院校、继续教育的内涵，职业教育面向社会开展继续教育的优势与挑战，职业院校通过优化教育资源配置、创新教育内容与形式、拓展教育服务领域三个方面来拓展“职继融通”服务全民终身学习体系建设的路径。

[关键词]职业院校；职继融通；全民终身学习

随着知识经济时代的到来，终身学习的理念深入人心。职业院校作为培养技术技能人才的重要基地，在推动全民终身学习体系建设中扮演着关键角色。然而，当前职业院校存在教育资源分配不均、教育内容与市场需求脱节、教育形式单一等。为了解决这些问题，本文提出了“职继融通”的策略，旨在通过职业教育与继续教育的有机融合，推动全民终身学习体系建设的深入发展[1]。

一、“职继融通”的概念界定与重要性分析

（一）职业教育的内涵

职业教育紧密结合行业需求，专注于培养具备特定职业技能和素养的教育形式，传授学习者专业理论知识与实操技能，强调理论与实践的结合。职业教育旨在帮助学习者掌握从事某一职业或行业所需的核心能力，提升就业竞争力，同时注重职业道德和素养的培养，使学习者成为既有技能又具备良好职业素养的复合型人才。

（二）继续教育的内涵

继续教育是指针对已经脱离常规教育系统，已参加工作并负有成人责任的人所进行的教育活动。它的内涵在于为这些成年人提供更新、补充、拓展知识和提高能力的机会，以满足他们因科技发展、社会进步和本职工作需要而持续学习的需求。继续教育强调终身学习的理念，形式和内容多样，包括学历教育和非学历教育，以及新知识、新技术、新理论等方面的学习，帮助成年人保持竞争力，实现个人和职业生涯的持续发展。

（三）“职继融通”的内涵

“职继融通”的内涵在于推动职业教育与继续教育形式之间的融合与贯通。它强调职业教育与继续教育的相互渗透和有机结合，打破传统教育的界限，实现资源共享、优势互补。通过“职继融通”，可以为学习者提供更广泛的学习机会和更灵活的教育路径，帮助他们更好地适应社会发展需求和个人职业规划。同时，“职继融通”也有助于提升职业教育的社会地位和认可度，促进教育公平和人才培养质量的提升。

（四）“职继融通”的重要性

对于个人而言，职业教育和继续教育提供了终身学习的机会。随着科技的不断进步和产业的快速发展，个人需要不断更新知识和技能以适应职业需求。职业教育和继续教育的统筹发展，能够满足个人在不同阶段的学习需求，帮助他们实现职业发展和个人成长。

从社会层面来看，职业教育和继续教育的统筹发展有助于提升整个社会的劳动力素质和创新能力。通过系统的教育和培训，劳动者可以掌握先进的生产技术和管理方法，提高生产效率和服务质量，推动社会经济持续发展。

职业教育和继续教育的统筹发展也是国家发展战略的重要组成部分。它有助于提高国家的整体竞争力和创新能力，促进产业升级和结构调整，推动经济社会的全面发展[2]。

二、职业教育面向社会开展继续教育的优势与挑战

（一）职业院校开展继续教育的优势

职业教育面向社会开展继续教育具有针对性强、实践性强、灵活多样等优势，能够有效提升学习者的职业能力和素质。

首先，职业教育以其与产业紧密结合的特点，能够准确把握行业发展趋势和市场需求，为继续教育提供有针对性的教育内容和培训方向。这使得学习者能够在短时间内获得与实际工作紧密相关的知识和技能，提升个人在职业领域的竞争力。

其次，职业院校通常拥有丰富的实践教学资源和设施，如实验室、实训基地等，为继续教育提供了良好的学习环境。学习者能够通过实际操作和模拟训练，更好地理解和掌握理论知识，提高实践能力和解决问题的能力。

此外，职业教育面向社会开展继续教育还具有灵活性和多样性的特点。职业院校可以根据学习者的需求和兴趣，提供多种形式的培训课程和学习方式，如线上课程、面授课程、短期培训等，以满足不同学习者的需求。这种灵活性使得继续教育更加普及和便捷，为更多人提供了学习的机会。

（二）职业院校开展继续教育的挑战

首先，随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，行业对人才的需求也在不断变化。这就要求职业教育机构必须紧密关注市场动态，及时调整教育内容和方向，以确保所培养的人才能够满足行业发展的需求。然而，这种快速变化给职业教育机构带来了极大的挑战，需要他们具备敏锐的市场洞察力和快速响应能力。

其次，继续教育的学生群体具有多样性，他们的学习背景、需求和目标各不相同。这要求职业教育机构在提供继续教育服务时，必须充分考虑学生的个体差异，提供个性化的学习方案和支持。然而，如何有效识别学生的需求并提供精准服务，是职业教育机构在开展继续教育工作时面临的一大挑战。

此外，随着信息技术的飞速发展，在线教育平台、远程教学等新型教育模式不断涌现，给传统职业教育机构带来了冲击。如何充分利用这些新技术手段，创新教学模式和方法，提高教育质量和效率，是职业教育机构在开展继续教育工作时必须面对的挑战[3]。

三、职业院校“职继融通”服务全民终身学习体系建设的路径

（一）优化教育资源配置

1.加强师资队伍建设

职业院校在加强师资队伍建设并开展继续教育工作方面，为教师提供多元化的培训和学习机会，如组织定期的教研活动、邀请行业专家举办讲座、鼓励教师参与国内外学术交流和研讨会等，以不断提升教师的专业素养和教育教学能力。此外，职业院校还应建立激励机制，通过设立奖励基金、提供晋升机会等方式，激发教师参与继续教育的积极性。同时，学校应构建良好的学术氛围和科研环境，鼓励教师参与科研项目和课题研究，提高教师的科研能力和学术水平。

在师资队伍建设过程中，职业院校还应注重培养教师的创新意识和实践能力。通过与企业合作开展实习实训、建立校内实训基地等方式，为教师提供实践锻炼的机会，使其能够更好地将理论知识与实践相结合，提高教师能力水平。

2.整合教育资源

职业院校积极寻求外部资源合作，加强与企业合作，以深度赋能继续教育工作，是当今社会教育发展的重要趋势。这种合作模式不仅有助于提升职业教育的实用性和针对性，更能为企业输送高素质、技能型的人才，推动社会经济持续发展。通过与企业进行深入的沟通与交流，职业院校能够准确把握行业发展趋势、人才培养方向，以及企业对员工的技能要求。基于这些信息，职业院校可以设计更加贴近实际、符合市场需求的继续教育课程内容和教学模式，使继续教育更加精准地服务于学习者的职业发展。企业亦可以为职业院校提供实践基地和实习机会。学习者可以通过在企业实习或参与实际项目，将所学理论知识与实践相结合，提高实际操作能力和职业素养。这种实践教学模式不仅能够加深学习者对专业知识的理解，还能帮助他们更好地适应未来的工作环境。企业拥有丰富的市场经验和资源，而职业院校则具备专业的研发能力和人才优势。双方可以共同研发新技术、新产品，推动行业的技术进步和创新发展。这种合作模式不仅能够促进企业的技术升级和产品更新，还能为职业院校提供更加丰富的教学案例和实践经验。职业院校还应注重与企业合作，共同开发继续教育项目。通过与企业的紧密合作，学校可以更加准确地了解企业的用人需求和培训需求，为继续教育项目的设计和实施提供有力支持。企业也可以为学校提供实践基地和教学资源，帮助学习者更好地将所学知识应用于实际工作中[4]。

（二）创新教育内容与形式

职业院校策略赋能继续教育工作，是推动教育质量和效益提升的重要路径。不仅需要优化教学资源的优化配置，更涵盖了专业优化、教学方法等多方面的全面提升。

1.根据市场需求调整专业设置

职业院校作为技能人才培养的摇篮，深知与市场需求和产业发展趋势紧密结合的重要性。在当前经济快速发展和科技不断进步的背景下，产业结构的调整和技术的更新换代对人才的需求也在不断变化。因此，职业院校在开展继续教育工作时，必须根据市场需求和产业发展趋势，灵活调整专业设置和课程安排，以确保继续教育内容与市场需求紧密结合。

职业院校需要密切关注市场动态和产业发展趋势。通过市场调研、行业分析等方式，了解当前及未来一段时间内各行各业的人才需求状况。同时，加强与行业协会、企业等外部机构的沟通与合作，获取最新的行业信息和人才标准，为专业设置和课程安排提供有力支持。

在了解市场需求的基础上，职业院校需要对现有专业进行优化和升级。针对那些市场需求量大、就业前景好的专业，学校应加大投入力度，完善教学设施和教学资源，提高教学质量。同时，针对一些已经落后或即将被淘汰的专业，学校应逐步进行转型或淘汰，避免资源浪费和学习者就业困难。

在调整专业设置的同时，职业院校还需要根据市场需求和产业发展趋势，合理安排课程内容。在课程设置上，应注重实用性和前瞻性，确保学习者所学知识能够直接应用于实际工作中。同时，学校还应关注新兴产业的发展动态，及时开设相关课程，培养具备新技术、新技能的人才。

职业院校在开展继续教育工作时，应注重学习者的个性化需求。每个学习者都有自己的兴趣和特长，学校应根据学习者的实际情况，提供多样化的继续教育服务。例如，可以设立学习小组、开展实践项目、组织技能竞赛等方式，激发学习者的学习兴趣和潜能，培养学习者的自主学习能力和创新精神。

2.探索灵活多样的教学方式

随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。职业教育作为培养社会所需技能型人才的重要阵地，更要积极响应这一变革，不断探索和创新教学方式。现代信息技术手段的应用日益广泛。多媒体技术为课堂教学注入了新的活力。通过视频、音频、动画等多媒体形式，教师可以将抽象的知识点变得生动直观，激发学习者的学习兴趣。

信息化技术也很好地运用到线上线下相结合的教学中，线上线下结合的教学方式已成为提升职业教育效果和学习体验的重要途径。线上线下相结合的教学方式，即将传统的课堂教学与现代信息技术手段相结合，实现教学资源的优化配置和教学模式的创新。在线下，学习者通过面对面的交流与互动，获得教师的实时指导和反馈，还可以通过讲座、实践操作等形式，使学习者更深入地理解和掌握所学知识；在线上，网络平台为学习者提供了丰富的学习资源，学习者可以在线观看课程视频、下载学习资料、参与在线测试等，实现个性化学习，为学习者提供多样化的学习体验，学习者可以利用网络平台进行自主学习、交流讨论和完成作业。数据和人工智能技术也为教学提供了精准的数据支持，帮助教师更好地了解学习者的学习情况和需求，实现精准教学。

线上线下结合的教学方式允许学习者根据自己的时间和地点安排学习进度。线上课程可以随时随地进行学习，而线下课程则提供了与教师和学生面对面交流的机会。这种灵活性使得学习者能够更好地平衡工作、学习和生活，减少时间冲突。

（三）拓展教育服务领域

构建一个全民学习的社会环境，将职业教育资源有效延伸至社区，致力于为广大社区居民提供丰富多样、贴近生活的继续教育服务。这一举措不仅有助于提升社区的整体教育水平，还能满足不同年龄段、不同职业背景居民的学习需求。在实施过程中，与社区紧密合作，深入了解居民的学习意愿和实际需求。针对社区内的年轻人，可以提供与就业紧密相关的职业技能培训课程，如计算机编程、电子商务运营等，帮助他们提升就业竞争力；对于中老年居民，则开设健康养生、书法绘画等兴趣课程，让他们在享受晚年生活的同时，也能充实自己的精神世界；对于学龄儿童，注重体验性和趣味性相结合，宣传本土文化[5]。

结束语

“职继融通”是职业院校全民终身学习体系建设的重要途径之一；通过优化教育资源配置、创新教育内容与形式、拓展教育服务领域等路径与策略，可以有效推动职业院校“职继融通”服务全民终身学习体系建设的深入发展。未来，随着社会的不断发展和技术的不断进步，职业院校“职继融通”服务全民终身学习体系建设将面临更多的机遇和挑战。院校需要不断探索和创新教育模式和方法，提高教育质量，提升学习效果，为全民终身学习体系建设做出更大贡献。

参考文献

[1]耿洁，王凤慧，崔景颐.高等教育、职业教育、继续教育融合：时代必然、政策语境与问题对策[J].职业技术教育，2022，43（28）：6-12.

[2]侯兴蜀.我国高等教育、职业教育与继续教育融合发展实践与推进策略[J].中国职业技术教育，2021（28）：19-25.

[3]马树超，郭文富.走中国特色“三教”统筹协同发展之路[J].中国高教研究，2023（1）：8-13.

[4]张力.完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制[N].中国教育报，2020-01-16（3）.

[5]别敦荣，邵剑耀.普及化高等教育与中国式现代化[J].高等教育研究，2022，43（11）：25-32.

作者简介：田甜（1984— ），女，汉族，湖南郴州人，广东职业技术学院，副教授，硕士。

研究方向：职业教育、数字媒体艺术设计方向。

基金项目：2023年广东省继续教育质量提升工程优质继续教育优质网络课程“二维动画设计与制作”（项目编号：JXJYGC2022GX170）。