红色歌曲在艺术类学生思政教育中的应用策略

[摘 要]红色歌曲是我国革命文化和社会主义先进文化的重要载体，蕴含着深厚的爱国主义情感和革命精神，对于艺术类学生的思想政治教育具有不可替代的价值。当前，艺术类学生思想活跃、追求创新，他们的思想政治教育面临着诸多挑战。因此，深入研究红色歌曲在艺术类学生思想政治教育中的协同作用，探索有效实践策略，对于提高教育质量和培养德才兼备的艺术人才具有重要意义。

[关键词]红色歌曲；艺术类学生；思政教育；协同作用；实践策略

红色歌曲是我国革命历史和社会主义建设的生动载体，富含深厚的爱国主义情怀和高尚的道德情操，为艺术类学生的思政教育提供了丰富的教育资源和广阔的实践平台。在当下，研究并探索红色歌曲在艺术类学生思政教育中的应用策略，具有深远的理论价值和实践意义。

一、红色歌曲与思政教育间的契合性

红色歌曲与高校思政课具有较高的契合度，将红色歌曲融入高校思政课，符合新时代高校思政教育的发展要求[1]。红色歌曲与思政教育内容之间的相互补充与强化关系，构成了一个多层次、多维度的教育协同网络，共同致力于塑造学生的完整历史观、坚定政治信念与高尚道德情操。

（一）历史叙事的互补与深化

作为特定历史时期的精神符号与文化烙印，红色歌曲是对中国近现代史尤其是革命历史时期精神风貌的独特诠释。它们以音乐的形式记录了中华民族在苦难中抗争、在探索中前行、在奋斗中崛起的光辉历程，填补了文字教材可能存在的叙事空白，为思政教育中关于中国近现代史的教学提供了鲜活的视听素材与情感线索。通过红色歌曲的传唱与解读，学生得以更直观、更生动地感知历史的脉络与细节，理解重大历史事件背后的时代背景、社会矛盾与人民意愿，对中华民族从遭受压迫到赢得独立、从贫穷落后到繁荣富强、从追求现代化到实现伟大复兴的历史进程形成全面、立体的认识。这种历史叙事的互补与深化，有助于增强学生的历史意识与历史责任感，使他们深刻领悟到中国共产党领导下的革命道路选择与中国特色社会主义建设的必然性与优越性。

（二）情感教育的强化与共鸣

红色歌曲的艺术形式，特别是其蕴含的饱满情感与高昂斗志，为思政教育的情感认同与价值引导提供了强有力的支撑。歌曲中流淌的爱国主义旋律、英雄主义赞歌，以及对人民福祉的深情咏叹，能够直接触及学生的内心世界，引发强烈的情感共鸣。这种共鸣不仅唤醒并激发学生的爱国主义情感，还能够催生出一种基于历史自觉与时代担当的历史使命感，促使学生将个人理想与国家命运紧密相连，立志为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。与此同时，红色歌曲通过艺术化的表达，将社会主义核心价值观的内涵以富有感染力的方式传递给学生，增强了价值观教育的情感吸引力与道德感召力，提高了学生对核心价值观的认同度与践行力，有助于形成积极向上、团结奋进的社会风尚。

（三）教育方法的创新与融合

红色歌曲的引入，还推动了思政教育方法的创新与多元化。传统的思政教育往往侧重于理论讲授与案例分析，而红色歌曲的欣赏、演唱、创作等活动，构建了一种情境化、参与式的教育场景，让学生在亲身参与和艺术实践中体验历史、感悟价值，实现了知识传授与情感熏陶、理性认知与感性体验、个体学习与集体互动的有机融合。这种教育方法的创新，不仅提升了思政教育的趣味性与实效性，还促进了学生的全面发展，培养了他们的艺术素养、团队协作能力与创新能力，使之在享受艺术之美的同时，自然而然地接受思政教育，形成稳定的价值观念与行为规范。

二、红色歌曲在思政教育中的价值

红色歌曲是我国近现代历史发展过程中形成的具有鲜明革命色彩和时代特征的音乐艺术形式。红色歌曲不仅弘扬了爱国主义精神这一永恒的主题，更是传承革命传统与社会主义核心价值观的重要纽带[2]。

（一）弘扬爱国主义精神

红色歌曲是承载着厚重历史记忆与崇高革命精神的艺术载体，在思政教育中展现出独特的教育价值，特别是在弘扬与传承爱国主义精神方面，作用尤为显著。

1.红色歌曲的内在特质与爱国主义精神的内生性契合

红色歌曲以鲜明的主题、深情的歌词与激昂的旋律，构成了一部部生动的爱国主义教育篇章。歌词作为歌曲的灵魂，往往以诗意的语言描绘出对祖国山河的赞美、对民族命运的关切，以及对革命理想的执着追求，这种深情挚爱的情感表达，直击人心，能够唤起听者对祖国的深深眷恋与无尽敬仰。旋律作为歌曲的情感载体，以或激昂澎湃或深沉悲壮的节奏与音调，传达出炽热的爱国激情与坚定的斗争意志，使红色歌曲成为一种情感浓烈、感染力强大的教育工具。

2.红色歌曲在思政教育中传播爱国主义精神

在思政教育实践中，红色歌曲的传唱活动是一种寓教于乐、润物无声的教育方式。通过组织艺术类学生集体或个人吟唱红色歌曲，让学生在沉浸式的艺术体验中，直接感知革命先烈们为国家独立、民族解放所付出的巨大牺牲与展现出的顽强斗志。这种感知并非抽象的概念灌输，而是借助音乐的直观性与感染力，将历史事件与人物精神具象化、情感化，使学生能够在心灵深处产生共鸣，引发对爱国主义精神的深度理解和认同。

3.红色歌曲在塑造国家认同、增强社会凝聚力中的作用

红色歌曲承载着丰富的历史记忆和革命精神，在塑造国家认同、增进社会凝聚力，以及帮助人们构建对国家和文化的身份认同方面扮演着举足轻重的角色。

红色歌曲描绘了国家发展历程中的重要事件与英雄人物，通过音乐与歌词的交织，构建了一种强有力的历史叙事。这种叙事一方面能够唤起广大民众对国家历史的集体记忆，另一方面也能形塑并强化公众对国家身份的认知与认同。在当今全球化背景下，红色歌曲以强烈的本土特色和民族精神属性，为青年一代提供了理解和接纳本国文化传统、价值观和历史记忆的有效途径，在心灵深处建立起对自身文化和国家的深度认同[3]。

（二）传承革命传统与社会主义核心价值观

红色歌曲不仅弘扬了爱国主义精神，更是革命传统和社会主义核心价值观的重要载体。

首先，作为革命精神的鲜活载体，红色歌曲蕴含的艰苦奋斗、无私奉献、敢于担当等特质，深度呼应了革命传统的内核。这类歌曲往往取材自中国共产党领导下的革命斗争历程，通过对峥嵘岁月中英雄人物、重大事件的艺术再现，生动展现了革命先驱们在逆境中百折不挠、勇往直前的精神风貌。

其次，红色歌曲以寓教于乐的方式，对社会主义核心价值观进行了形象且深入人心的诠释。社会主义核心价值观在红色歌曲中得到了具体化、生活化的表达。例如，《歌唱祖国》以深情的旋律和激昂的歌词赞美了国家的繁荣昌盛与人民的幸福生活，凸显了“富强”与“和谐”的价值追求。

三、基于红色歌曲的艺术类学生思政教育实践路径

在今天的高校声乐教育领域，将优秀的经典作品进行再学习、再深造、再探索，一方面是借用这些音乐素材来增强学生的声乐技术技巧与艺术表现力，另一方面也借助这些优秀的红色歌曲，来体现红色歌曲的革命文化内涵[4]。

（一）建设红色歌曲教学资源库

构建红色歌曲教学资源库是艺术类学生思政教育的重要环节。首先，严谨科学地筛选红色歌曲，选取那些具有深远历史意义、鲜明时代特征、丰富思想内涵、优美艺术表现力且符合当代大学生审美情趣的作品。在筛选过程中，要充分考虑歌曲的历史背景、思想内容、艺术价值，以及与当前时代精神的契合程度，确保入选的红色歌曲既能展现中国共产党领导下的革命和建设历程，又能传递出社会主义核心价值观。

其次，依据红色歌曲的主题内容、历史时期、艺术形式等因素进行科学分类。这样的分类有助于我们更深入地理解红色歌曲的内涵和时代价值，也为教学安排提供了更为明确的指导。可以根据歌曲反映的历史阶段，将红色歌曲分为土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期、新中国建设时期和改革开放以来等类别；可以根据歌曲内容，划分为爱国主义题材、革命斗争题材、社会主义建设题材等；还可以根据艺术形式的不同，分为合唱、独唱、歌剧片段、影视插曲等多种类型，以满足不同教学需求和学生兴趣。

最后，在资源库的建设过程中，要注重红色歌曲教学资源的开发与整合。这是一项系统工程，需要集合各方力量，创新教学手段，实现资源的立体化、多元化和数字化。具体措施包括：收集每首红色歌曲的创作背景、词曲作者介绍、歌词注释、歌曲分析等文本材料，形成配套教材或教学手册；录制高清优质的原唱、伴奏音频，拍摄制作经典的现场表演、MV、教学示范视频等音像资源，使学生身临其境地感受红色歌曲的魅力。

此外，搭建红色歌曲教学资源数据库，收录各类资源，并结合人工智能、云计算等先进技术，实现资源的检索、播放、下载、分享等功能，方便师生随时随地进行学习和研究。为进一步拓展红色歌曲的教学价值，还应与历史学、音乐学、社会学等多学科合作，将红色歌曲融入相关课程的教学内容，开发跨学科的综合性教学项目，全面展现红色歌曲的历史意义和文化内涵。

（二）创新红色歌曲教学模式

1.结合艺术类学生的特点设计教学方案

在运用红色歌曲进行艺术类学生的思政教育时，首先要充分考虑艺术类学生的专业特点与兴趣爱好。艺术类学生通常具有较强的创新思维、敏锐的艺术感知力和丰富的想象力，因此，教学方案的设计应注重将红色歌曲与艺术实践相结合，通过情景模拟、角色扮演、音乐剧编排等形式，让红色歌曲的教育内容生动化、情境化，激发学生的主观能动性和创造性。同时，可以围绕红色歌曲开展主题创作活动，如歌词改写、歌曲改编、音乐短片拍摄等，引导学生在艺术创作中深入理解和传承红色精神。此外，针对艺术类学生的审美需求，精选涵盖多种艺术风格和表现形式的红色歌曲，如古典与现代结合、民族与流行交融的曲目，使教学内容更加丰富多彩，满足学生的个性化需求。

2.采用多元化教学方法提升教学效果

在教学方法上，精心设计教学方案，创新运用多元化教学方法，使红色歌曲在艺术类学生的思政教育中发挥更大的作用，提高红色歌曲在艺术类学生思政教育中的效果。可采用的教学方法有：（1）情境教学法。通过观看红色影片、参观革命旧址、聆听革命前辈的口述历史等方式，创设真实情境，使学生在历史场景中感悟红色歌曲所承载的深刻内涵。（2）互动式教学。组织小组讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，鼓励学生主动参与，发表对红色歌曲的理解和感悟，促进学生间的交流与思想碰撞。（3）实践教学。举办红色歌曲演唱比赛、创作比赛、舞台剧表演等，让学生在亲身实践中体会红色歌曲的感染力，同时提升自身的艺术素养。（4）融合现代科技手段。利用多媒体教学、网络平台，将红色歌曲与现代音乐制作、数字媒体艺术等结合，进行二次创作，使红色歌曲在新的艺术形式中焕发新生，吸引更多学生的关注和喜爱。

（三）开展红色歌曲主题实践活动

1.组织红色歌曲演唱比赛与展演

红色歌曲演唱比赛与展演是将红色歌曲融入艺术类学生思政教育的一种直观且富有成效的实践活动。其一，设计并举办全校或院系层面的红色歌曲演唱比赛，鼓励艺术类学生以独唱、合唱、音乐剧等形式参赛，通过公开选拔和集中展示，激发学生对红色歌曲的热爱和对革命精神的敬畏。其二，在比赛过程中，设置专业评审团，从歌曲演绎的专业水准、情感传达的真实性以及对歌曲内涵的理解深度等方面进行综合评价，确保活动既具有艺术观赏性，又能突出红色歌曲的思政教育功能。其三，举办红色歌曲主题音乐会或汇演，邀请专业团体或知名艺术家参演，结合学生作品共同呈现，使学生在观摩和学习中提高艺术水平，同时增进对红色歌曲精神内涵的理解。

2.开展红色歌曲创作与改编活动

为了进一步提升红色歌曲在艺术类学生中的影响力和吸引力，可以鼓励并指导学生开展红色歌曲的创作与改编活动。其一，设置红色歌曲创作课程或工作坊，邀请专业教师指导，教授学生如何在保留红色歌曲原有精神内核的基础上，结合现代审美和艺术手法进行创新改编，使改编后的作品更符合当下青年学生的审美习惯和艺术追求。其二，组织红色歌曲创作大赛，鼓励学生以个人或团队形式参赛，提交原创或改编的红色歌曲作品，通过比赛平台，不仅让学生深度参与红色歌曲的创作过程，更能在实践中培养学生的创新意识、团队协作精神和对红色文化的传承创新能力。其三，对于优秀作品，学校可以给予表彰奖励，并通过校内外各种平台进行展示和推广，扩大红色歌曲的影响力，以提升学生的艺术成就感和社会责任感。

结束语

本文通过系统分析红色歌曲在艺术类学生思政教育中的教育价值，并针对当前教育现状提出建设红色歌曲教学资源库、创新教学模式和开展红色歌曲主题实践活动等具体策略，论证了红色歌曲在艺术类学生思政教育中的显著协同作用。接下来，应进一步挖掘红色歌曲的教育资源，丰富教育手段，创新教育方式，以更好地服务于艺术类学生的思政教育工作。

参考文献

[1]孙骁，张彬.发挥红色歌曲在高校思政课的积极作用[J].社会主义论坛，2022（9）：42-43.

[2]马聪，程旭.探析红色歌曲在思政教育教学中的价值[J].当代音乐，2022（3）：47-49.

[3]贾睿佳，梁爽.红色歌曲融入思政教育的研究[J].当代音乐，2022（12）：174-176.

[4]龙榕宇.课程思政背景下红色歌曲融入高校声乐课程教学策略研究[J].传承，2023（2）：81-86.

作者简介：佘岫音（1996— ），女，汉族，黑龙江北安人，哈尔滨师范大学，讲师，硕士。

研究方向：思想政治教育。