家校园三方联动,搭建幼儿成长阶梯

2024-10-17 00:00:00孟珑
留学 2024年20期

幼小衔接始于家庭、起于园所、链接学校,是实现幼儿教育高质量发展的重要环节。为此,家园校协同建立“三方联动、缓解坡度、合作共育”的联动机制,开展“1+3+12”乐萌幼小衔接项目课程,为幼儿顺利进入小学搭建成长阶梯,落实“全环境立德树人”的根本任务。

幼儿园组织家长、小学老师三方进行幼小衔接沙龙活动时,家长们焦虑地询问老师:“需要给孩子报幼小衔接班吗 ”“我家孩子认字少,会不会影响他的学习成绩 ”“我每天让孩子做50道算术题,可孩子总跟我讲条件怎么办”。而小学老师谈起刚升入小学的孩子时,又是这样的反馈:“一些孩子在课堂上知道如何倾听和表达,能专注地听讲;还有一类孩子上课坐不住,文具到处丢,穿不好衣服,收不好书包,急得坐在地上呜呜哭”。

以上对话,反映出幼小衔接是家园校都非常关注的问题,但存在衔接内容浅层化和衔接途径单一等问题。问题一为重知识积累,轻习惯养成和能力培养。家长普遍有强烈的幼小衔接意识,会让孩子提前学习小学知识,但有时忽视了幼儿的身心发展规律和学习习惯的培养。问题二为衔接程度浅层化,多方协作力度不够,普遍存在“短视化”现象,从成人的视角片面看待衔接工作,很少关注幼儿的真实需要、愿望和兴趣。因此,建立科学的教育衔接体系,需要家园校多方合作,协同共育。

2021年3月,教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),我园以此为依据,在济南市全学段衔接“泉引桥”工程引领下,从幼儿的真实需求出发,以“减缓坡度、科学衔接”为原则,构建了“1+3+12”的幼小衔接课程。

全年龄段贯通,构建课程体系

本课程重点围绕“社会交往、规则意识、专注坚持”等幼儿进入小学所需的关键素质展开研究,对幼儿入学准备所需知识进行梳理,是幼儿走向小学的“实战演习”。

“1+3+12”项目课程体系以“科学的幼小衔接”为课程理念,以项目活动为主线,以场域互联、融入生活、沉浸体验为路径,植入了四维一体、五位共生的衔接理念。“1”是指以幼儿园乐趣课程背景下的乐萌幼小衔接课程为依托;“3”是指以大中小三个年龄段、家园校三方协作为着力点,“12”是指借助12个项目活动,丰富幼小衔接的内容。“1+3+12”项目课程体系既做到“全面准备、把握重点、尊重规律”,又融入“乐启趣导”的园本课程模式,重视生活化、游戏化、趣味化,给予幼儿学习自主权。“1+3+12”课程以幼儿为本,构建幼小衔接课程体系;聚焦小中大班年龄特点,从身心、社会、生活、学习准备四个维度出发,开展幼小衔接项目活动;家园校三方联动,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、勇于探究等良好学习品质。

儿童是主动发展的个体,是幼小衔接的主体,而项目活动正是站在儿童视角,给予他们学习自主权。在大班“走街串巷”活动中,我们带领幼儿打卡民街故乡,提出“如何打造一间体验感强的面塑店”“怎样制作兔子泥塑”“怎样推销泥塑作品”等驱动性问题,让幼儿去集体商讨、寻找资源、合作探究,这对于幼儿升入小学后养成良好的学习习惯和提高社会交往能力都有极大的帮助。

“四式”联合教研,破解关键问题

立足幼小衔接课程建设,幼儿园构建了联合教研机制,为优化和完善幼小衔接课程建设提供了有力的制度保障。家园校三方以问题和目标为导向,突出问题,换位思考,剖析原因,进而确立联合教研的主题。通过“三个一”教研环节:一个案例分享、一次现场研讨、一场幼儿活动,制定幼小衔接策略,并借助专家引领,逐渐形成观摩式、互访式、体验式、浸润式的“四式”教研路径,推动幼小衔接项目课程走实走深。

幼儿园始终把促进幼儿的长远发展作为幼小衔接的目标,多角度、深层次地实现“长程衔接”的深度融合,呈现出以下实施效果。

四位一体智构建,完善幼小衔接联动机制。我园以“儿童为本,科学统筹,系统推进,多方协同”为原则,完善了家园校联合教研机制、课程互动机制、共育机制、幼小衔接评价机制的四位一体联动机制,树立了科学衔接的价值理念,达成理念、策略、资源、行动四方衔接,从顶层到基层有序推进,保障幼儿顺利实现幼小过渡。

家园共育暖衔接,打造“全环境育人”生态圈。我园从全环境立德树人根本任务出发,共筑“全环境育人”生态圈,通过“三定三互访”模式,多方同步同向开展衔接。幼儿园通过定期发放家长问卷、开展幼小衔接家长沙龙、宣传幼小衔接动态,帮助家长树立科学的教育理念;通过联合教研、同课异构等教师协同教学策略,打破学段壁垒;通过小小座谈会、戴红领巾等具有仪式感的活动,提高幼儿入学期待;通过家长进课堂、亲子游戏体验等多维互访,让家长体会到家园合力的教育成效。

衔接课程慧准备,共建幼小衔接经验链。我园站在儿童的视角,借助一日生活、项目课程、混龄游戏等多种路径,在真实情景中,帮助幼儿建立积极的自我认知,形成“准小学生”的身份定位,在反复实践和“演练”中,成长为主动的、有准备的小学生。

衔有温,接有度。我园将继续脚踏实地、不断探索更加科学、有效的衔接方法和路径,让幼儿在快乐、向阳的幼小衔接中温和过渡。

(作者单位:山东省济南市育贤第一幼儿园)