感受汉字之美，引领学生提高书写水平

汉字是中华民族历史长河中凝结成的精华，是无数中华人民智慧的象征。感受汉字之美，就是感受中国历史的变迁。传承传统文化与搞好写字教学相辅相成，写字教学是传承传统文化的重要途径之一。“写好汉字”是一年级新生的必修课，作为一名语文老师，更应挑起教好写字这一重担，加强写字实践，真正提高学生的书写水平。

创设情境，激发学生兴趣。小学低年级的汉字多为象形字或会意字，比如“天地草木、鸟兽虫鱼”。复杂的汉字对于刚入学的新生来说像是枯燥无味的符号，但甲骨文的书写却让汉字看起来像是一幅幅精美的图画。运用甲骨文进行教学不仅可以激发学生学习的兴趣，还能使孩子们在看图学字的同时理解和掌握每个汉字背后的故事，使他们在无形中感受中华优秀传统文化的博大精深。

为了激发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构时，我会根据汉字组成，特别是象形、会意的汉字编写小故事，比如三人一日去春游；十月十日（朝）；大秃尾巴羊（美）；十个太阳（早）等。学生在猜谜的过程中，不仅能对生字的结构特点形成深刻的认识，同时还能培养自身的思维能力，既不会写错又能写得漂亮，让他们自然而然地喜欢写字。因此，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说至关重要，只有使写字教学活动在兴趣盎然的氛围中进行，才能产生良好的教学效果。

巩固兴趣，注重写字方法的指导。教师可以通过讲练结合的方法来巩固学生已形成的写字兴趣。《课程标准实施建议》提出：正确的写字姿势不但是写好字的前提，也能帮助学生提升自身素质。因此，从入学第一天，第一次握笔开始，教师就要严格把好写字姿势这一关，时刻关注学生的坐姿和握笔姿势，对每位学生逐个指导纠正，使他们逐渐养成良好的写字习惯，尽可能把字写得正确，端正和整洁。

小学低年级学生学习写字，首先应学会观察、分析字的间架结构，观察教师示范时的笔画、笔顺；其次，还要学会运用对比的方法，在练字的时候多进行比较、推敲。低年级学生的观察能力还不够全面，他们对事物的特征及联系的观察不够敏感，因此往往在写字中出现笔画减少，混淆字的结构等问题。对此，我们要注意引导学生认真观察字的结构、笔画，让字形清晰地烙印在学生的脑海中，使其准确地牢记字形，掌握一些形近字之间的不同之处。在仔细观察后，引导学生仿写，并观察差别，用这样重复的方法使学生的写字水平得到有效提升。

搭建成长舞台，体验成功快乐。养成良好的写字习惯是一个不断积累、螺旋上升的过程。为了调动学生写字的积极性，在每次批改完作业后，我都会盖不同奖章，比如“真棒”“加油”“需努力”。我还组织学生开展多种写字活动，比如每周举行的写字比赛，获胜的个人和小组可以获得小奖品，每个月举办的写字作业展览会评出“小小书法家”“写字小能手”等，将获胜者的字贴在教室里以便学生欣赏学习。方法虽简单，但却能十分有效地调动起学生写字的积极性，培养他们的写字兴趣。与此同时，我们向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，认真检查学生的每一次家庭作业。教师及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关注孩子在家中写字的坐姿与执笔姿势，发现问题及时提醒。

（作者单位：北京市东城区定安里小学）