打造进阶式的跨学科主题课程

育英科学城学校自2021年建校伊始，即开始打造基于学科基础、强化综合实践、提升思维品质、促进创新创造的多学科融合课程。跨学科主题课程作为发展力课程之一，课程主旨与新课标、学校文化高度融合，即以跨学科、主题式课程活动为牵引，激发学生内驱力，提升学生思维含量和思维品质，让学生科技见长。

基于学情，激发学生学习内驱力

在学生脑海中播下种子，才有认知的起点和生长的可能。小学低学部活动化、游戏化、生活化的课程能够让学生体验到学习的乐趣。一至二年级每学期以年级组为单位，语文组牵头，以“二十四节气”为主题，通过演唱、朗诵、绘画等活动了解二十四节气的名称、儿歌、谚语、故事，增强学生热爱自然、热爱中华民族优秀传统文化的情感。小学中高学部、初中学部通过项目制作，提升学生思维含量、动手制作和合作能力，体会学习的价值感。科学组牵头开展动力小车、恐龙巡游比赛；音乐组牵头开展乐器制作比赛；生物组牵头开展生物模型制作；物理组牵头开展机械模型搭建等。初中地理、历史、生物组牵头开展博物馆课程，丰富学生学习场域和学习方式。生物、物理组牵头开展开放实验室课程，提升学生动手操作和实验探究能力。通过丰富多彩的跨学科主m9/lSULTgH8b2qMGZBl8oKJ1OmyXL3jSeYlM1AzRW2M=题学习活动，激发学生学习兴趣，拓宽认知视野，引导学生从被动学习向主动学习转变，自觉自醒、主动发展。

素养导向，设计进阶式跨学科主题课程

目前，跨学科主题学习活动多呈现散点分布，完整的体系化课程设计不足。为了使学生的学习易入门、有阶梯、可发展，我校逐步构建了进阶式跨学科主题课程。

学情调研和项目分析显示，学生对种植项目兴趣浓厚，基于此，我校科学、生物、劳动、信息组牵头，打造了基于种植项目的进阶式跨学科主题课程。基于种植主题，以核心素养为导向，我校整合了科学、数学、劳动、艺术、生物、物理、信息技术等多学科课程，开展种植劳动、观察记录、技术应用、科技竞赛等课程内容，充分利用学校、家庭、社会资源，以教学评一体的进阶式综合评价，促进学生的学习实践，使学生的成长可视，有利于学生发挥优势，科技见长。

加强队伍建设及管理制度建设

持续成长的教师团队是跨学科主题课程建设的动力源，不断优化的管理制度是课程实施的重要保障。为了更好地落实新方案、新课标的育人要求，我校组织全体教师共同研讨跨学科主题学习的内涵特征、实践策略等，在实践中历练教师队伍，制定跨学科教研制度，同时提供充足的专项资金。我校跨学科主题课程构建与实施包含五个环节。第一环节，通过梳理分析各学科、各年级教材，结合校情、学情，研讨、审议、确定主题名称。第二环节，做课程准备，建立教研团队，查阅文献，了解课程项目国内外研究现状，调研学情，分析学生基础情况和发展潜力。第三环节，分学段设计子项目课程方案，编写成册，按计划实施方案，以素养为导向进行综合评价，为学生提供讲堂、科技节、竞赛等展示平台。第四环节，对比分析学生综合评价数据，复盘课程实施情况，提出课程改进方案。第五环节，从学生、教师、学校各层面输出成果，固化迭代，开拓突破。