价值观塑造视角下中德青少年新闻节目对比及启示

不同的学者对于价值观有不同的定义。从社会心理学的角度看，价值观深刻影响着个体对外界事物的感知和反应方式[1]，是指导个人言行的核心要素。青少年是实现国家发展和民族复兴的未来中坚力量，其价值取向与社会整体价值取向成正相关关系。青少年新闻节目，作为“国家主流电视节目”体系中的关键一环，不仅承担着向青少年传递信息的基本职能，更在引导青少年形成正确价值观方面发挥着不可替代的作用。为了塑造青少年的正确价值观，促进青少年身心健康发展，本文以中国青少年新闻节目《新闻袋袋裤》和德国青少年新闻节目《标志！》（logo！）为例，在价值观塑造视角下，探究中德青少年新闻节目对于青少年价值观塑造的异同，以期揭示我国青少年新闻节目发展的优势和不足，促进我国青少年新闻节目健康发展。

1 理论依据

在文本和情节层面，正面价值观的多模态语篇建构系统首先可以区分为评判式与嵌入式两种建构策略[2]。一是评判式，其分为显性评判和隐形评判。显性评判通过态度词汇和隐喻表达实现价值观的传递，隐性评判则是通过陈述被评判者行为和表达评判者行为意愿实现价值观的传递。二是嵌入式，其分为人物表征和情节设计。根据该策略，可以分析中德青少年新闻节目文本中所蕴含的价值观。

在图片和视频层面，通过视觉语法对图片传递价值观进行多模态话语分析。视觉语法是由克雷斯（Kress）与勒文（Leeuven）根据系统功能语法和社会符号学所构建的图像分析模式，可以从三个视角进行图像分析，即再现意义、互动意义和构图意义[3]。再现意义根据图像中有无矢量分为叙事再现和概念再现，互动意义体现了图片制作者、图片展现的内容以及图片观看者之间的关系，构图意义则是通过对图片中的元素进行排列整合以形成一个整体的意义。

2 项目研究

2.1 项目设计

青少年新闻节目具有以下特点。第一，故事性强。青少年新闻内容选择，多以故事为主，旨在用青少年喜欢的方式将信息展示给他们。这种选择与青少年心理成长特点相符。第二，呈现的方式多样。青少年新闻内容在内容呈现时，综合运用视频、音频、艺术字和图片等方式，这可以满足青少年多元化获取信息的需求。第三，受众目标明确。青少年新闻的受众对象主要是青少年。两档节目的受众群体就十分明确，即：主要针对青少年，为他们提供新闻播报。这些新闻在播报时，充分考虑了青少年的成长特点，以吸引他们的注意力。两档节目的时长较短，以适应青少年的注意力跨度。无论是内容选择上，还是时间设定上，都符合青少年的成长特点，既可以保证青少年在短时间内获取有效信息，也可以促进青少年健康成长、形成正确价值观。

笔者主要选取了多模态的研究角度，基于价值观塑造的多模态策略对中德各20次（2024.01.02至2024.01.29）新闻的内容和图片进行分析。两档节目每次播报均在10分钟左右。共整理中国青少年新闻123篇、德国青少年新闻87篇。

中国选取的新闻节目是《新闻袋袋裤》。这是一档在中央电视台少儿频道播出的新闻节目，自2005年首播以来，以少年儿童的视角解读新闻、分析时事。其主要报道内容紧密围绕儿童关注的人和事[4]。德国选取德国青少年新闻节目《标志！》（以下简称《标志！》），其首播于1988年。它在德国电视二台播出，其节目理念为，通过传播适合孩子的新闻，使孩子更好地理解每天所发生的事件，从而获得较高的安全感。该节目也是孩子发表意见的平台[5]。如今，学术研究主要集中在对这两套节目的独立分析和中德成年人新闻的对比分析上。从价值观角度对比分析中德青少年新闻节目的研究较少。但是这并不意味着这两个新闻在青少年价值观培养方面的作用不明显。实际上，从它们新闻内容的选择和呈现方式中，便可以清晰地看到，它们在引导青少年形成正确价值观方面所发挥的积极作用。所以，笔者认为应主动加强青少年新闻节目在青少年正确价值观念培养中的积极作用。

2.2 新闻体裁方面

就目前中国新闻传播界来看，新闻作品的体裁是多种多样的。《新闻写作方法论》介绍了典型的新闻体裁，即消息、报道、简讯、通讯、述评等[6]。《新闻德语教程》则从新角度提出不同的分类。从新闻德语语言表达形式来看，可将新闻分成简讯、报道、通讯、评论等[7]。

消息篇幅较短，应最简要地把新闻事实完整地报道出来。相较于消息，简讯则更加简短，突出最重要的一点信息或一个方面的信息。《新闻袋袋裤》中，消息（40%）为主要新闻体裁，其次是简讯（33%），报道仅占22%。《标志！》的新闻体裁多为报道（52%）。报道的内容更加详细，时间更长。简讯和消息分别占比为16%和21%。此外，议论性文体的新闻占比为11%。这是主持人针对某一社会现象做出正反评论，最后进行总结和建议。而这一点，在所收集的《新闻袋袋裤》新闻节目中未有体现。

中德青少年新闻节目对于新闻体裁的偏好也能够解释为何相同次数和相似时长下，收集的新闻数量相差近40篇。《标志！》倾向于选择篇幅较长的报道和评论，虽然在新闻的广度上有所欠缺，但是新闻的完整性和深度表现突出，笔者认为这有助于培养青少年的系统性思维和批判性思维。

2.3 新闻主题方面

新闻应当是一门选择的科学[8]。新闻的选择能够体现中德两国意识形态的倾向性。

《新闻袋袋裤》主要以中国新闻为主，国际新闻为辅。如此，可以让青少年更全面地了解国内外新闻信息，能够满足青少年多样化的需求，开阔青少年视野。科技文化类新闻是节目的重点，非常受青少年喜爱。其中占比最大的是文化类新闻，高达30%。内容主要为博物馆参观、各地民俗活动。这得益于我国对中华优秀传统文化传承与发扬。科技类新闻占比15%，内容主要为中国在科技上取得重大成就，这展现了中国科技发展的迅猛以及下一代人才的培养目标。

《标志！》中文化类新闻仅占2%，其中一篇为德国女孩学习中国武术。科技类新闻占比7%，内容为日常生活中的科学技术，叙述特点较为明显。《标志！》中占比较高的是科普类（17%）和自然类（20%）新闻。科普类新闻内容为介绍节日、文化习俗和技术发展，主要展现博识、思考、逻辑性等价值观念。自然类新闻不仅占比高，内容相较更丰富，不仅包括自然美景，也包括自然灾害和恶劣天气，目的在于帮助孩子们分析现实中的担忧和问题。这两类在《新闻袋袋裤》中出现较少（低于10%）。《新闻袋袋裤》偏向报道自然美景等新闻，极少报道灾难新闻。

两档节目的体育类和社会类新闻占比相近。从具体内容来看，《标志！》的体育类新闻多为专业比赛的职业运动员的特写，而《新闻袋袋裤》则多报道体育活动和团体比赛。

2.4 价值观方面

中德这两档节目在传递价值观时，多采用直接明确的方式，即显性评判和图片的构图意义。根据价值观塑造的多模态策略，借助罗克奇价值观量表，分析得出以下结果，见图1。

这两档青少年新闻节目的目的均在于实现青少年个人性格的完善和能力发展。两国节目在筛选和呈现新闻内容时，都采取了积极的措施来确保所传达的价值观符合青少年的成长需求和心理特点，避免传达不适合青少年的价值观，如成熟的爱和救世等价值观念。同时，两档节目中出现了“团结”“坚持”“感恩”和“爱国主义”等不属于量表内的价值观。爱国主义在中国青少年教育中是重点，但德国青少年新闻却没有体现。

《标志！》涉及的价值观种类更多，而《新闻袋袋裤》涉及的价值观相对较少。主要原因在于《新闻袋袋裤》新闻内容相似度较高。这一点尤其体现在体育、文化类新闻，它们集中体现欢乐和智慧两种价值观念。

“能干”“符合逻辑”和“社会承认”三个价值观的占比，中德差值最大。就笔者所选取的样本而言，青少年个人能力在德国青少年教育中很重要，而中国则更侧重于感性主观的个人品质表现，如“欢快”“雄心勃勃”等。

3 结语

综上所述，就笔者所选取的样本而言，中德青少年新闻节目在体裁上有明显差异。此外，在主题选择上，《新闻袋袋裤》更多地聚焦于正面美好的新闻，特别是集体活动事件，旨在打造美丽和谐的世界；而《标志！》广泛涵盖各类新闻事件，包括冲突和灾难，其中不少是个人层面的活动事件，旨在塑造较为真实的世界。在价值观传递方面，《新闻袋袋裤》传递的价值观种类相对集中，注重培养青少年个人主观性格品质；《标志！》包含了较为丰富的价值观种类，既关注个人客观能力的认可，也强调逻辑性。因此，青少年新闻节目在报道负面新闻和灾难事件时，有责任帮助青少年理清思路、解释这些事件，帮助孩子形成正确看待该问题的思维和态度。但同时，也要考虑到孩子的心理承受能力，改变播报的形式和内容的深度。例如，可以采取议论性新闻体裁，通过深入浅出的方式帮助青少年理解该类新闻，引导他们树立正确的价值观。《新闻袋袋裤》也应保持其优势，挖掘与弘扬中华民族的文化精髓，丰富青少年精神世界，强化文化自信。

引用

[1] 杨宜音.社会心理领域的价值观研究述要[J].中国社会科学，1998（2）：82-93.

[2] 冯德正.英语教学中的人文道德教育：正面价值观的多模态语篇建构[J].外语界，2015（5）：27-34.

[3] 朱秀凌.试析《新闻袋袋裤》栏目[J].电视研究，2006（6）： 18-19

[4] 王旸.德国少儿电视节目《logo新闻》的受众意识[J].新闻传播，2017（23）：18-20+23.

[5] 艾丰.新闻写作方法论[M].北京：人民日报出版社，2010.

[6] 陈志斌.新闻德语教程[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[7] 张福民.浅谈记者的主观议论[J].新闻爱好者，2003（3）：43-44.

[8] Rokeach， Milton.The Nature of Human Values[M].New York： Free Press，1973.

本文系大连外国语大学2024年校级大学生创新创业训练计划项目“价值观塑造视角下中德青少年新闻节目对比研究”（202410172A011）的研究成果

作者简介：刘美琪（2003—），女，山东济南人，本科，就读于大连外国语大学德语学院。