以词解语 以文育人

摘" "要：基于系统功能语言学理论，对高中英语文化聚焦阅读语篇中副词性关联词语（简称“副关”）的篇章衔接功能展开深入研究，并总结其中副关的篇章衔接频次机制、分布机制。经过数据统计和语料分析发现：在所选语篇中，副关种类丰富，包括八大类二十小类；具有不同篇章衔接功能的副关使用频率为表加合gt;表时顺gt;表转折gt;表断言gt;表推论gt;表结果gt;表解释gt;表条件；选择性必修课本中，副关的使用频率高于必修课本；副关的使用可以明确句子间的逻辑关系，增强语篇内部衔接。

关键词：高中英语；副词性关联词语；阅读教学；篇章衔接功能

中图分类号：G633.41" "文献标识码：A" "文章编号：1009-010X（2024）26-0011-05

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020年修订）》（以下简称《课标》）指出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，文化意识的培育有助于增强学生国家认同和家国情怀，坚定文化自信。而研读语篇可以提高语言能力、文化意识和意义理解，因此《课标》将语篇类型纳入课程六要素，指出深入分析语篇可以引导学生把握语篇文体特征、加深对于文章意义的理解。语篇作为“系统功能语言学”的重要概念和研究载体之一，是语言的基本意义单位，其内部句子之间由实际语义和衔接手段连接而成。而衔接具有组织非关联成分的语义潜势，可进一步分为非结构性衔接（Non-structural Cohesion）和结构性衔接（Structural Cohesion），这在整个语言的语法体系中处于举足轻重的地位，能够催化语篇整体语义的构成，这也一直是国内外功能学派学者研究的热点。

副词性关联词语（以下简称“副关”）是指在复句和语篇中起连接作用的副词和副词性短语，是一种具有综合性功能的特殊类词语，能够有效衔接短语、句子，是语篇关系的重要语法标志。近年来，已有不少学者开始关注副关在高中教材、完形填空中的篇章衔接功能，并且证实了副关阅读教学模式的有效性，指出副关能够帮助学生理解语篇中语言单位之间的逻辑关系。郑志恋等则从文化角度考察中学英语教材，发现高中英语教材内文化表征方式多样，具有丰富的文化育人资源。然而，目前对于文化主题语篇中副关的研究仍然较少。因此，本研究选取上教版高中英语教材（包括三册必修课本和三册选择性必修课本）文化聚焦（Cultural Focus）阅读语篇，探究其中副关的篇章衔接频次机制、分布机制及语篇衔接功能，旨在为高中英语文化语篇的阅读教学提供一定的启示与建议。

二、高中英语文化聚焦阅读语篇中副关篇章衔接机制

根据篇章衔接功能类型，副关可分为八大类二十小类，分别为“时顺”类（包括先时、相承、紧接）、“解释”类（包括确认、补证）、“转折”类（包括否定、补充、对立、意外）、“推论”类（包括大致性、可理解性）、“断言”类（包括显性、隐性）、“加合”类（包括并列、例外、后重、特提）、“条件”类（包括有利条件、起码条件）和“结果”类（包括原因——结果）。据统计，在上教版高中英语教材文化聚焦语篇（总计10，464词）中，八大类二十小类副关均有出现，所表达的篇章逻辑语义关系非常丰富，具体副关及其衔接功能详下见表。

（C1：必修第一册；C2：必修第二册；C3必修第三册；E1：选修性必修第一册；E2：选修性必修第二册；E3：选修性必修第三册）

此外，我们依据各类副关的出现频次，总结了高中英语文化聚焦阅读语篇中副关篇章衔接频次机制。如图1所示，在这些阅读语篇中，“加合”类和“时顺”类副关使用最多，其次是“转折”类和“断言”类副关，然后是“推论”类和“结果”类副关，使用较少的是“解释”类和“条件”类副关。而“加合”类和“时顺”类副关出现频率最高是因为，文化聚焦语篇多为叙述文，文内包含大量介绍信息以及发生在不同时间的事件，所以，前一类副关常被用来补充信息，后一类副关则可以表示事件之间的时间顺序。

同时，我们还按照每册课本文化聚焦阅读语篇中副关出现频次，总结了相应频次分布机制。可以看到，选择性必修课本中副关出现频率都高于必修课本，这是因为必修课本是所有高中学生都必须学习的内容，具有基础性特点，而选择性必修课本则针对具有升学要求的高中学生，关注他们的个性化发展需求。因此，选择性必修课本同类语篇篇幅较长、语言难度较高、句与句之间的逻辑关系更为复杂，而副关既能修饰小句成分，又能连接并强化前后逻辑，因此，在选择性必修课本中的使用频率更高。

综上可见，副关在上教版高中英语文化聚焦阅读语篇中使用较多且种类丰富，同时，也遵循了一定的篇章衔接及分布机制。

三、高中英语文化聚焦阅读语篇中副关篇章衔接功能分析

考虑到之前已有很多学者在不同类型的语篇中，深入探究了表加合、表时顺功能的副关的篇章衔接功能，因此，本文不再将这两类副关作为研究重点。接下来，我们将选取在文化聚焦阅读语篇中出现频率第三、第四高的表转折、表断言功能的副关，结合典型语料，对其篇章衔接功能展开具体分析。

（一）表转折

表转折功能的副关所引出的句子与前句意义相反或不同。根据语气相反程度和说话人的态度，该类副关可细分为“否定”类、“补充”类、“对立”类和“意外”类。

1.否定。“否定”类副关可以用来对语篇前文所述情况进行否定，使前后语义构成转折关系。典型副关包括“actually”“really”“in fact”等。具体示例如下：

例1：The attacks and threats failed to scare off supporters. In fact， they united people and taught everyone the value of peaceful opposition.

（E2 U1 A bus ride to freedom）

例1中，作者表示针对有色人种的攻击和威胁并没有吓退种族平等的支持者，事实上，人们变得更加团结，同时，也明白了要以和平的方式争取自己的权利。此处，副关“in fact（实际上）”对前句所述进行否定，并引出对立事实，构成语义转折关系。

2.补充。“补充”类副关可以在前后文语义转折的基础上，对相关信息进行补充说明。典型副关包括“truly”“surely”“however”等。具体示例如下：

例2：It’s a difficult hike， but Baamba is a sensible guide： he always carries a satellite phone in his backpack in case of emergencies. His ancestors， however， relied on songs.

（E3 U1 Songlines）

例2中，导游Baamba随身携带卫星电话，来应对可能出现的紧急情况。然而，他的祖先则是依靠歌曲。副关“however（然而）”不仅能够对语义进行转折，还能够补充新信息，引入文章主题，即澳大利亚原住民的生活智慧——歌谣。

3.对立。“对立”类副关能够使前后文事件构成相反或对立关系。典型副关包括“instead”“conversely”“on the contrary”等。具体示例如下：

例3：Families wouldn’t stay at home during holidays. Instead， they would drive along Route 66 to the beaches of California， visiting the attractions along the way.

（C3 U4 The history of Route 66）

例3中，前一句子指出美国人假期不会宅在家里，接着，作者使用副关“instead（相反）”来介绍实际情况，即美国人喜欢沿着第66号公路，一路欣赏美丽的风景，驶向加利福尼亚的海滩度假。此处，副关“instead”的使用让前后文所述内容在语义上形成对立。

4.意外。“意外”类副关能够表示某些情况没有按照前文所预测的方向发展，突然或偶然出现了其他情况，使人出乎意料。典型副关包括“suddenly”“unexpectedly”“abruptly”等。具体示例如下：

例4： In 1922， Lord Carnarvon opened the tomb of an ancient pharaoh in Egypt. However， Lord Carnarvon suddenly died just a few weeks later.

（C1 U4 A house with a history）

例4中，作者提到Lord Carnarvon在打开埃及法老坟墓后，没过多久便去世了。此处，“意外”类副关“suddenly（突然）”的使用表明，Lord Carnarvon的去世非常突然，出乎了很多人的意料。

（二）表断言

表断言功能的副关能够表示说话人基于某种逻辑判断，对前述事件持积极态度。根据断言程度的不同，该类副关可进一步分为“显性”类和“隐性”类。

1.显性。“显性”类副关是指说话人基于充分或明显的理由，对前述事件进行断言，表达自己肯定的态度。典型副关包括“apparently”“clearly”“obviously”等。具体示例如下：

例5：“These kids want long lives and they want to do a lot of things，” explains a doctor at the centre. “Clearly， that’s not going to happen unless they change their lifestyle.”

（E1 U1 Fat America）

例5中，作者指出由于美国人长期不合理的饮食习惯、生活习惯，目前，已经有许多孩子出现了超重等健康问题。这里，他引用了医生的话来强调，如果这些孩子想要长寿的生命，必须改变自己不健康的生活方式。副关“clearly（显然）”的使用表明了医生明确、坚定的态度，间接凸显了美国人健康问题的严重性以及全民行动改变不良习惯的必要性。

2.隐性。“隐性”类副关表示一种可理解性的断言，说话人并没有十分的把握，只是在进行一种猜测。典型副关包括“perhaps”“possibly”“probably”等。具体示例如下：

例6：Perhaps Kun opera， “the mother of traditional Chinese opera”， may soon come to a theatre near you， as well.

（E2 U3 The return of Kun opera）

例6中，作者介绍了昆曲的由来和发展，在文章结尾处，他指出作为“中国传统戏曲之母”，昆曲将来可能会在更多的剧院演出。副关“perhaps（可能）”表明这句话是作者的一个猜测，但是，也隐含了他对昆曲的喜爱及对其未来发展的美好愿景。同时，“隐性”类副关的使用可以使话语避免太过绝对，提升文章的严谨性。

综上所述，副关的使用可以强化语篇句子之间的逻辑关系，使篇章衔接更紧密、整体语义关系更清晰。

四、结语

自我国教育由“双基”时代转变为“核心素养”时代后，文化意识培养及语篇教学便成为了教学重点，而副关也一直是语言学界的研究热点。本文紧扣当下热门话题，基于系（下转第20页）（上接第14页）统功能语言学理论，对上教版高中英语文化聚焦阅读语篇中副关的篇章衔接功能展开了探究。经过数据统计和语料分析，我们总结了高中英语文化聚焦阅读语篇中副关篇章衔接频次机制及分布机制，并发现所选语篇中，副关种类丰富，包含了八大类二十小类具有不同篇章衔接功能的副关。同时，副关的使用也使得语篇句与句之间的逻辑关系更加明确，内部衔接更加紧密，篇章整体意义更加突出。基于以上发现，我们建议高中英语教师在教授文化聚焦类阅读语篇时，可以加入副关知识的讲解，引导学生利用副关厘清前后句之间的逻辑关系，推理隐含意义，进一步把握语篇整体意义，在深刻理解文本的基础上，挖掘背后的深层文化内涵，从而更好地提升文化自觉、树立文化自信、增强跨文化交际意识。

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