诠释主题意义，落实单元教学

摘 要：随着教育改革的持续推进，现代化初中英语教学倡导教师摆脱传统教育理念的束缚，坚持主题设计的原则，围绕单元主题意义对教学方法进行创新，突出学生的主体地位，促进学生英语核心素养的提升。基于此，本文针对主题设定对初中英语教学的意义展开分析，包括落实新课标要求、提升教学连贯性、提升教学实践性三个层次，并从搭建合适情境、设计学习任务、做好课外拓展、落实单元实践四个方面对主题意义引领下的初中英语大单元教学策略展开论述，供英语教师参考借鉴。

关键词：主题意义；初中英语；大单元教学

作者简介：尉丹，福建省泉州市晋江市季延初级中学。

主题意义引领下的初中英语大单元教学需要教师从整体上明确大单元教学目标，并结合学生的实际学习情况，通过多样化的教学途径，帮助学生以主题为核心建立完整的知识体系，从而提升学生的学习能力和解决问题的能力。但是现阶段，依然有很多教师不重视挖掘大单元主题意义，导致知识碎片化、教学过程零散化，不利于学生英语思维品质的发展以及知识体系的形成，影响学生未来的发展。为此，如何将单元主题融入初中英语大单元教学中值得教师深入探究。

一、主题设定对初中英语教学的意义

语言具有承载知识和传递文化的作用，在初中英语教材中，每一个单元都有特定的教育意义，因此单元主题不仅概括了单元主要内容，同时也向学生传递了一定的文化知识。因此，主题设定对初中英语教学具有以下意义：

（一）落实新课标要求

新课标强调，教师应该关注学生的英语核心素养发展需求，结合主题意义为学生创设多样化的学习情境，积极落实启发式教学，培养学生的自主学习和探究能力，从而提升学生的综合素质。因此，在初中英语教学中，主题意义的设定能够很好地满足新课标要求，打造满足学生发展需求的英语课堂，同时单元主题对学生具有一定的启发作用，能够很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

（二）提升教学的连贯性

在以往的英语教学中，很多教师习惯性地将单词学习、语法学习、课文阅读和写作练习等分隔开，忽视了主题在整个单元教学中的存在价值，导致教学不连贯，学生知识学习碎片化，不利于学生知识体系的构建。为此，主题的设定等于为单元教学提供了一个“线索”，可以将单元教学的各个环节串联起来，实现主题的渗透和延伸，让学生在学单词、学语法、学课文的过程中都能够联想到主题意义，从而构建更加完整的知识体系，提升教学的连贯性。

（三）提升教学的实践性

在现代化英语教学中，教学目标不再局限于学生对英语知识与技能的掌握，而更加关注学生英语核心素养的发展，包括思维品质、文化意识、口语交际能力等，这就需要教师为学生提供更多亲身体验的学习机会，从而满足学生的发展需求，实现教学目标。在这样的背景下，主题意义的设定打开了英语大单元教学的突破口，为培养学生的英语核心素养开拓了新的路径，教师可以基于主题意义组织学生开展多样化的学习活动，丰富学生的学习体验，促进学生由“要我学”到“我要学”的转变，从而增强单元教学的实践性，促进学生英语核心素养的提升。

二、主题意义引领下的初中英语大单元教学策略

在主题意义引领下，教师应该关注学生的实际学习情况，通过多样化的教学途径，将单元主题意义融入单元教学的各个环节，体现单元主题的育人价值，从而实现教学目标。为此，教师可以尝试以下教学策略。

（一）围绕单元主题，创设合适的教学情境

在英语大单元教学中，教师应该围绕单元主题，创设合适的情境，一方面引导学生认识单元主题的意义，理解单元主题与实际语境的联系，降低知识的理解难度；另一方面借助情境问题或者情境任务启发学生思考，激发学生的求知欲，从而让主题意义更加巧妙地渗透到大单元教学中。在创设情境的时候，教师需要结合学生的认知规律以及兴趣特点设计情境内容，同时可以借助多媒体技术，通过图片、视频等数字化资源向学生更加直观地展示主题意义，从而加深学生对单元主题的理解，并更好地进行知识学习和探究。

例如，在教学仁爱版初中英语九年级上册Unit 1 “The changing world”时，其中Topic 1 “Our country has developed rapidly.”以学生的暑假经历为切入点，引导学生学习现在完成时的用法，并引导学生认识到不同的生活方式有不同的人生意义，培养学生热爱生活的品质，激发学生的爱国情感。课前，教师可以鼓励学生搜集关于自己暑假经历的照片，并进行汇总。教师可以围绕单元主题“The Changing World”创设语境，将学生分为多个小组，引导学生分享自己的暑假经历，说一说暑假见闻，并应用现在完成时自行编辑对话。与此同时，教师可以鼓励学生将自己在对话中用到的单词、句型等记录下来，并分条阐述自己对“The Changing World”的体会，从而提升学生的学习表现力和积极性。通过这样的教学活动，以生活化情境激发学生的学习兴趣，同时借助单元主题启发学生思考，能够很好地加深学生对单元主题的理解，提高其英语交流表达能力，为后续教学活动做好铺垫。

（二）依据主题意义，设计学习任务

在初中英语大单元教学中，单元主题意义不仅要体现在教学目标中，还应该落实到具体的教学活动中，让主题意义对单元教学起到一定的推动和引领作用。为此，教师需要对单元教材的各个板块展开详细探究，明确各个板块与单元主题之间的联系，并结合学生的实际学习情况，为学生设计多样化的学习任务，从而加深学生对主题意义的理解，提升单元教学效果。

例如，在教学仁爱版初中英语九年级上册Unit 2 “Saving the Earth.”时，其中包括三个话题Topic 1 “Pollution has causes too many problems.”、Topic 2 “All these problems are very serious.”、Topic 3 “What can we do to protect the environment？”。本单元的主题意义是“拯救地球”，并从三个层面对该主题进行了剖析，分别是“污染带来的问题”“污染问题的严重性”“为了保护环境，我们应该怎么做？”，由此可见，单元主题意义与单元各个板块之间联系密切。在大单元教学中，教师就可以根据不同话题板块下的知识内容为学生设计多样化的学习任务。

例如，Topic 1 “Pollution has causes too many problems.”话题下，教师可以为学生出示West Hill之前和现在环境的图片，通过对比环境的变化，引导学生学习新词和句型。随后，教师可以指导学生阅读1a中的文本，完成1c的填空任务，并根据图片和提示，向组内成员描述West Hill过去和现在两个不同的风景。同时要求学生小组复述1a中文本的内容，小组互助、互说互评，讨论完成后，由学生进行复述展示。另外，教师可以要求学生完成报告“Changes in my hometown.”，通过写作的形式对这堂课所学内容进行输出，帮助学生巩固所学内容。通过这样的教学活动，以阅读任务、对话任务引导学生深入学习，能够很好地将单元主题意义渗透至教学中，理解话题“污染带来的问题”的含义，提高学生的阅读能力和合作能力，加深学生对课文的理解，从而提升课堂教学效果。

再如，Topic 2 “All these problems are very serious.”话题下，教师可以指导学生从听力材料中获得有效的细节信息，补全句子，能够根据图片和信息提示词描述沙尘暴形成的过程，培养学生听前熟悉、预测听力内容的学习习惯。随后，教师可以展示图片，向学生展示沙尘暴的形成过程，教师进行适当的解释，并组织学生展开对话练习，提出问题“What's the weather like today？ What causes these sandstorms？”，加深学生对课文的理解。以听力任务、对话任务引导学生展开学习，能够引导学生深入理解污染问题的严重性，同时培养学生的口语交际能力和听力能力。

基于此，在引导学生完成学习任务的过程中，教师不仅要让学生理解单元各个话题的含义，还要帮助学生构建单元主题和各个板块话题之间的联系，形成完整的知识体系，从而促进学生学习能力的提升。

（三）强调主题意义，做好课外拓展

在初中英语大单元教学中，教师应该强调主题意义在整个教学中的存在价值，引导学生由始至终围绕单元主题展开学习，从而提升英语学习的完整性和连贯性，促进学生英语核心素养的发展。为此，教师应该做好课外拓展，引导学生联系实际问题对主题意义进行思考，从而在解决问题的过程中实现主题意义的延伸。

例如，在教学仁爱版初中英语九年级上册Unit 3 “English around the world”时，围绕话题“Could you give us some advice on how to leran English well？”，教师可以将学生划分为不同小组，要求每个小组针对该话题展开讨论，互相分享学好英语的建议和观点，以此锻炼学生的听说能力，同时拓展学生的学习思维，将单元主题与学生的实际学习经验相联系，加深学生对单元主题的理解。与此同时， 教师还可以结合单元主题“English around the world”引导学生认识英语在全世界的普及性，鼓励学生养成良好的学习习惯，并掌握正确的学习英语的方法，以此提升学生学习英语的兴趣。通过这样的教学，教师多次向学生强调单元主题意义，引导学生充分理解学习英语的重要性，同时借助课外拓展性的学习活动为学生提供表现自我的机会，从而增强学生的学习自信，促进学生在英语学习中获得进步。

（四）深化主题意义，落实单元实践活动

在初中英语大单元教学中，教师可以为学生设计多样化的单元实践任务，如角色扮演、研学考察等，开阔学生的学习视野，帮助学生更好地理解单元主题意义，培养学生学以致用的能力，从而实现对单元主题意义的深入理解。

例如，在教学仁爱版初中英语九年级上册Unit 4 “Amazing science”的时候，本单元的主题意义是向学生介绍科学技术，引导学生认识科技进步的重要性，促进学生形成正确的科学观念，激发学生的爱国情怀。在单元教学中，教师就可以根据单元主题意义，为学生播放科技主题相关的影片，如《黑客帝国》《盗梦空间》《机器人总动员》《人工智能》《奇异博士》等，并从中选择精彩的片段，引导学生开展英语配音活动。在学生配音的过程中，教师可以先为学生讲述影片的主要内容，引导学生认识影片中介绍的科学技术以及主要的功能价值，拓展学生对科学技术的认知，并为学生分析影片中每一个角色人物的性格特征以及情绪变化，引导学生控制好自己的语速和语调。另外，教师可以开展班级英语配音大赛，并针对学生的配音作品进行评价，这不仅可以激发学生的学习潜能，提高学生的语言表达能力，同时丰富学生的情感体验，维持学生的学习热情，从而让单元主题意义在实践活动中得到进一步深化。

三、结语

综上所述，主题设定对初中英语大单元教学具有非常突出的实践意义，不仅能满足新课标的要求，同时能够提升英语教学的连贯性和实践性，促进学生形成完整的单元知识体系，提升学生的英语核心素养。为此，教师可以围绕单元主题，创设合适的单元情境；依据主题意义，设计学习任务；强调主题意义，做好课外拓展；深化主题意义，落实单元实践活动。通过多样化的教学途径，教师将单元主题意义渗透到大单元教学的各个环节中，从而加深学生对主题意义的理解，促进学生学习能力的提升，提高英语教学质量。

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