下好“三种功夫”提升思想政治教育质效

近年来，部队思想政治教育积极改革创新、不断推陈出新、面貌焕然一新，但在一些单位也暴露出理论灌输认识不清、领导作用发挥不好、教育模式创新不够等问题。教育者要下好“三种功夫”，提升思想政治教育质效，铸牢官兵的马克思主义信仰，为强军事业提供坚强政治保证。

一、 坚持理论先行，在立起灌输原则上下功夫

思想是行动的先导，理论是实践的指南。坚持思想打头、理论先行，就要在立起灌输原则上下功夫，理解其意义、掌握其方法、把握其要点。

（一）理解灌输的意义。从理论逻辑看，先进的思想不可能凭空产生，必须经过灌输，马克思讲“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”，毛泽东讲“政治工作的基本任务是向农民群众不断地灌输社会主义思想，批评资本主义倾向”。从现实情况看，一方面，“军队非党化、非政治化”“军队国家化”和“普世价值”“新自由主义”等各种不良社会思潮冲击着官兵思想，需要进行批驳；另一方面，青年官兵处于“三观”形成的关键时期，需要进行引导。从本质要求看，“灌输这个范畴是思想政治教育的特定范畴，就是正确、先进的思想体系不可能在头脑中自发产生，只有通过学习、教育、实践才能自觉形成”，这里的灌输不是填鸭式、注入式教育，而是蕴含规律性、实践性的过程，灌输在教学中的本质并不会变，变的只是其存在的形态。

（二）掌握灌输的方法。要实事求是搞教育。教育者要树立“内容为王”的理念，对基础教育的“1 3 7”教材吃透、对官兵阶段性思想困惑摸准、对经常性教育的“四步骤”落实。要发动群众汲智慧。教育者要多开“小恳谈会”，听取官兵意见和建议；多开“小诸葛会”，汲取群众智慧和力量；多开“小调查会”，了解部队状况和底数。要遵循规律看效果。教育的长期性要求教育者要改变急功近利的思想，教育的客观性要求教育者要奔着现实问题和活思想去，教育的实践性要求教育者要在观察中发现问题，甘坐“冷板凳”，做好当下、着眼未来。

（三）把握灌输的要点。习主席讲：“思想政治教育的力量在一个‘真’字，用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。”要讲清真理。全媒体时代，我们与教育者相差的不是信息差而是认知差，要用马克思主义的立场观点回应现实问题，引导官兵在剖析问题中理解马克思主义理论的真理性、人民性和实践性。要突出真情。解放战争时期的立功运动、民主运动、团结互助运动被誉为“打开连队工作之门的钥匙”，以史为鉴，教育者要讲好身边人和身边事，与受教育者从共情到信任再到共识。要注重真实。随着部队遂行任务成为常态，教育也必须聚焦备战打仗，融入任务抓教、动态灵活组教、因地制宜施教，将国内国际热点和官兵可感、能见、想知的事件结合起来，真正发挥中心环节作用，真正为中心工作打牢思想基础。

二、坚持领导带头，在身教重于言教上下功夫

古人讲：“君子不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不夥，而耻智之不博。”教育者要时刻牢记靠素质立身、凭本事进步，在身教重于言教上下功夫。

（一）要“先思一步”。“德高为师，身正为范。”教育者正是“师范”的代表，既要德高，又要身正，更要忠诚。要锤炼忠诚品格。教育者要自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，把拥护“两个确立”体现在理想信念、政治生活、担当作为上。要突出德行教育。教育是一个良心活，教育者要亲自设计教育、参加教育，不讲怪话、不发牢骚，真正做到我说的就是我信的、我信的就是我做的、我做的就是我说的。要强化慎独能力。教育者是军队思想政治教育的表达者和体现者、设计者和组织者、实施者和调控者，要慎言慎行，台上台下一个样，人前人后一个样。

（二）要“先学一步”。理论上的清醒是政治坚定的前提。要围绕经典学。马克思主义经典著作是学习的最好书籍，教育者要原原本本地读、专心致志地读、反反复复地读。要以人为师学。教育者前行的路上必定有同行者，可以相互砥砺、相互学习、相互促进，保持纯洁的同志关系和积极向上的革命热情。要结合实践学。著名教育家陶行知提出，“行是知之始，知是行之成”。学习的目的在于运用，只学不用更多是坐而论道，实践的目的在于探究，只做不学难免是坐井观天。

（三）要“先干一步”。要知责于心。对于教育者来说，时时是教育、处处是教育、事事是教育，理论水平要深厚，政治素质要过硬，道德品质要更好。要担责于身。日常工作生活中，既要落实好与战士同吃、同住、同操课、同劳动、同娱乐的“老五同”，也要落实好网络“新五同”，与战士同游戏、同关注、同点赞、同在线、同交流，在双向互动中增进理解、增强互信。要履责于行。任务到哪里、教育就到哪里，人员在哪里、教育就在哪里，官兵的现实问题与活思想侧重于哪里、教育的侧重点就在哪里，教育在机翼下、在车轮上、在帐篷里、在船舱中。

三、坚持群众路线，在大家一起做上下功夫

习主席强调，“要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式”。我军思想政治教育要坚持群众路线，在大家一起做上下功夫。

（一）课上与课下结合。做好教学相长，要用信任、欣赏、发展的眼光看待教育对象，要从培养目标破题和解题。一是培养“小讲解员”。课上讲理想信念与课下当驻地红色景点“讲解员”相结合，课上讲战斗精神与课下当武器装备性能“小教员”相结合，课上讲道德法纪与课下当预防犯罪“安全员”相结合。二是培养“小评论员”。课上讲与课后评相结合，任务前动员与任务后点评相结合，休假前“谈安全”与归队后“话感受”相结合。三是培养“小出题员”。在训练方面多提“金点子”，在教育方面多讲“真问题”，在生活方面多说“好想法”。

（二）网上与网下相连。智媒时代，青年官兵呈现“网龄比兵龄长、网友比战友多、用网比训练熟”等特点，教育者要做好网上与网下相连。一是众筹化教学。利用网络搞好区域教育协作机制，抓好资源共享；利用网络搞好好课众筹，打造精品课；利用网络搞好点单式教学，设立战士小讲堂。二是场景化教学。运用虚拟现实技术推动思想政治教育与信息技术融合，设置场景集、突出战史战例教学，上好谱系课、突出精神谱系鼓舞，办好仪式展、突出“四史”感召。三是滴灌化教学。坚持课堂教育与随机教育、理论灌输与启发自觉、面对面与键对键相结合，将教育融入训练和生活。

（三）内部与外部共育。马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”要抓好内部与外部的共育。一是“同责”。部队教育不是“万金油”、更不是“杂货铺”，要畅通家庭沟通渠道，唤起战士家人参与教育的责任感与使命感。二是“同力”。要拓展专家讲坛、以案说法、参观见学渠道，向名师大家学、向友邻单位学、向专业人才学。三是“同评”。教育行不行，基层最有发言权，要走开连队互评、营级讲评、旅团考评的新路子；教育好不好，战士最有表达权，要增设“教育准备会”的发言席位、增加“三会一好”的评委席位、增强“年终考评”的评分地位，坚持基层至上、士兵第一，探索教育考评新模式。

【作者：国防大学政治学院硕士研究生】