中华优秀传统文化融入高校师德研究述评

摘要：基于2000—2023年中国知网学术文献，运用CiteSpace文献计量分析软件，开展关键词共词分析、聚类分析和突现分析，获取中华优秀传统文化融入高校师德研究的热点、演变进程和研究展望。研究结果显示：中华优秀传统文化融入高校师德研究关键词聚类效果较好，形成8个研究聚类；15个研究主题成为研究热点；研究历史经历三次变迁，包括早期探索阶段（2000—2011年）、波动提升阶段（2012—2017年）和平稳发展阶段（2018年至今），各阶段发展特征不同，整体上形成在波动中平稳向上的发展轨迹；未来研究重点关注在中华优秀传统文化内涵价值的持续挖掘和融入高校师德实施路径等方面。

关键词：中华优秀传统文化；高校；师德；计量分析

中图分类号：G650" 文献标识码：A" " 文章编号：1674-3652（2024）05-0097-10

DOI：10.19933/j.cnki.ISSN1674-3652.2024.05.011

作为一种特殊的社会形态，师德总是在不同社会和不同历史时期被赋予不同的内容，在绵延不断的教育实践活动中产生、发展，又经过一代又一代教师的薪火相传，积淀成为中华民族优秀的道德传统。我国高校历来高度重视教师的师德涵养和师德师风建设，对于高校而言，师德建设是兴教、兴校之本；对教师而言，师德是评价教师素质的第一标准。步入21世纪，新的历史时期赋予了高校教师师德新的价值意义、新的内涵特征、新的时代要求，加之师德是教师个体内在认知不断深化、内在情感不断积淀、内在精神不断生成的“日新又新”的过程，因此需要弱化管理取向、弱化说教、弱化劝导，遵循涵养逻辑[ 1 ]。

然而，由于诸多因素，师德失范问题时有发生，在高校和社会中产生了不良甚至恶劣的影响，所以高校师德建设面临着诸多挑战。近年来，学界对教师师德进行了广泛研究[ 2-4 ]。有学者指出，师德建设之所以成为难题，是因为施教过程未与我国特殊的文化原理尤其是文化心理相契合[ 5 ]。以儒家思想为代表的中华优秀传统文化源远流长、生生不息、博大精深。长期以来，我国学者一直关注传统文化教育思想和价值的挖掘，关注传统文化涵养教师师德，关注传统文化融入高校师德建设，经过20余年的不断探索，催生了一批学术文献。本文以近20余年来的学术论文作为研究文献，采取质性资料的数据分析工具CiteSpace进行计量分析，力图探析中华优秀传统文化融入高校师德研究的热点问题、发展趋势、演变特征，并对未来研究提出展望，以期引起更多学者关注并持续探索中华优秀传统文化融入高校师德建设的相关课题，为未来该领域的科学研究提供参考。

一、学术文献的选择与分析方法

（一）学术文献的选择

以CNKI中国知网学术期刊为学术文献来源，以“传统文化”和“师德”为主题词，以2000—2023年为时间范围，对中华优秀传统文化融入高校师德研究的学术论文进行查询，手动删除简短评论以及与研究主题不符的研究论文，增加文献中可能被遗漏的参考文献，共收集到123篇学术文献。

（二）分析方法

知识图谱分析是重要的量化分析方法之一，采用文献分析法，以CiteSpace 6.2.5文献计量分析软件为主要研究工具，对获取到的学术文献进行分析研究。首先，对选取的学术文献进行可视化分析；然后，对123篇学术文献数据进行CiteSpace软件格式转换，通过关键词共词分析、聚类分析和突现分析，全面总结近20余年来中华优秀传统文化融入高校师德研究的发展趋势、演变进程，以获取相关系统综述。

二、研究结果与分析

（一）研究趋势与分布

1. 研究文献基本情况

2000—2023年，关于中华优秀传统文化融入师德研究的发表论文总量为123篇，文献总参考量为615次，总被引量为558次，总下载量为65 470次，篇均被引数为4.54次，篇均下载量为532.28次。研究论文作者的分布呈现出分散的特点，仅有3位研究者发表本研究主题的学术论文达到2篇，其他研究者均为1篇。在123篇研究论文中，属于高等教育研究的有60篇，占49%；属于教育理论与教育管理研究的有42篇，占34%；属于职业教育研究的有11篇，占9%。

2. 发文量年际间变动

对2000—2023年发表的123篇文献进行分析，结果显示：2000—2009年关于中华优秀传统文化融入高校师德研究的发表论文数量较少且增长缓慢，年均发表论文数量不超过4篇。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的出台，国家明确提出加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系[ 6 ]，高校师德研究受到学者的广泛关注，2010—2011年间发表论文数量出现首个峰值。随后，2012年《国务院关于加强教师队伍建设的意见》[ 7 ]和2018年《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》[8]相继颁布，尤其是党的十八大以来，党中央、国务院通过顶层设计和整体部署，逐步形成一套更加健全的指导和保障新时代教师队伍建设的政策支持体系。在此背景下，师德作为评价教师的第一标准，中华优秀传统文化融入高校师德研究再次成为学者们关注的热点。自2012年以来，关于中华优秀传统文化融入高校师德研究的论文发表数量逐年增加，到2021年达到峰值，2023年论文发表数量也已达到2021年的水平。

（二）研究热点与前沿分析

1. 关键词词频分析

词频分析方法是文献计量学的传统分析方法之一，所依据的基本理论为齐普夫定律（Zipf’s law）[ 9 ]，多应用于学科前沿研究。通过CiteSpace软件对中华优秀传统文化融入高校师德研究的关键词进行分析，时间范围设定为2000—2023年，时间切片设定为1年，导入123篇文献数据，分析得出中华优秀传统文化融入高校师德研究的关键词词频分布表和共现图谱。

根据关键词词频分布来看，除“传统文化”和“师德”是作为检索词才导致词频较高外，近二十年来的研究热点各有侧重但又存在一定的共性，主要集中在中华优秀传统文化融入“师德建设”“师德师风”“高校”“师范生”“教师”“高校教师”等方面。“师德建设”“师德师风”的词频和中心性均是最高的，中华优秀传统文化融入这两个方面研究的词频最高；“高校”“高职院校”“高校教师”“教师”“师范生”作为研究的对象范围，词频次之；“新时代”“文化自信”“传统师德”体现的是研究的时代特征，“路径”“建设”体现的是研究的实践探索，“师德养成”“儒家文化”“儒家”“立德树人”“养成教育”“素质教育”“师德观”“师爱”“教育”等则体现的是研究内容（见表1）。

表1 中华优秀传统文化融入高校师德研究文献关键词词频分布表

[关键词 词频 中心性 关键词 词频 中心性 关键词 词频 中心性 师德 38 0.62 新时代 4 0.04 素质教育 2 0.00 师德建设 32 0.48 师德养成 4 0.06 文化自信 2 0.00 传统文化 25 0.29 儒家 4 0.03 长效机制 2 0.00 师德师风 10 0.14 立德树人 3 0.03 教育 2 0.00 高校 8 0.06 路径 3 0.03 教师素质 2 0.00 师范生 7 0.03 养成教育 3 0.00 高师院校 2 0.00 教师 6 0.05 青年教师 3 0.00 师爱 2 0.00 高校教师 5 0.06 传统师德 2 0.01 师德观 2 0.00 高职院校 4 0.00 儒家文化 2 0.01 师德修养 2 0.00 高校师德 4 0.04 建设 2 0.01 文化 2 0.00 ]

资料来源：作者根据CiteSpace软件关键词词频分析结果整理

2. 关键词共词分析

共词分析方法可以分析学科的热点内容、主题分布以及学科结构等问题，其原理是针对一组词，两两统计它们在同一组文献中出现的次数，进而通过这种共现次数来测度它们之间的亲疏关系。根据共现图谱来看，共词分析效果较好，共现图谱直观地展示了研究热点的分布以及亲疏关系，除“传统文化”“师德”两个检索词外，“师德建设”“师德师风”“高校”“高校教师”“儒家”“师德养成”“师范生”“教师”“新时代”等是近20年来传统文化融入高校师德研究中较为热门的研究主题。从研究热点亲疏关系进行分析，“师德建设”与“儒家”“高校”关系较近，“师德师风”与“高校师德”“高校教师”“路径”关系较近，“师德养成”与“素质教育”“教师素质”“师爱”“立德树人”“师能”关系较近，“师德”与“师范生”“素质教育”“修养”关系较近，“传统文化”与“新时代”“儒家”“教师”“师范生”关系较近（见图1）。

3. 关键词聚类分析

通过关键词共词分析获得中华优秀传统文化融入高校师德研究的热点分布情况，在共现图谱上再进行聚类分析，得到“师德”“师德建设”“传统文化”“师德养成”“师德师风”“高校”“高校教师”“素质教育”8个研究聚类，分别采取“#+数字”的方式对研究聚类进行编号（见图2）。

图1 中华优秀传统文化融入高校师德研究关键词共现图谱

资料来源：CiteSpace软件对关键词共词分析形成图谱

图2 中华优秀传统文化融入高校师德研究关键词聚类图

资料来源：CiteSpace软件对关键词聚类分析形成图谱

根据文献计量统计，对8个研究聚类的典型文献进行深入分析，得出每个研究聚类的研究核心点、研究关注点和重点研究内容（见表2）。

表2 中华优秀传统文化融入高校师德研究文献关键词聚类分析表

[聚类编号 聚类名称 研究核心与内容 #0聚类 师德 以“教师”“立德树人”“师爱”“教师素质”和“批判继承”为核心，共计38篇研究文献。主要关注传统文化融入师德研究，重点关注儒家君子人格推动师德内驱力、优秀传统文化继承与创新、师德师能协同驱动、传统教师文化基本特质与当代价值、立德树人与师德养成等方面[ 10-15 ] #1聚类 师德建设 以“教师队伍”“立德”“中国传统”“本质意涵”“启示”“实践规范”“爱国爱民”和“文化差异”为核心，共计32篇研究文献。主要关注传统文化融入师德建设，重点关注高校教师师德建设内源化研究、新时代师德建设、文化视角下高校师德建设路径、新时期师德建设本质意涵、儒家“仁爱”思想发扬、传统文化融入师德建设实践规范等方面[ 16-19 ] #2聚类 传统文化 以“儒家”“教育”“高校师德”“教育理念”“师德伦理”“网络语境”和“现实困境”为核心，共计15篇研究文献。主要关注传统文化融入高校师德研究，重点关注儒家教育思想助力高校师德建设、传统师德伦理内涵、网络语境下高校师德建设的传统文化进路、文化自信背景下传统师德观继承与发展等方面[ 20-24 ] #3聚类 师德养成 以“师德养成”“师范生”“新时代”“师范教育”“养成教育”和“课程设置”为核心，共计15篇研究文献。主要关注传统文化融入高校师范生师德养成研究，重点关注新时代传统文化与师范生师德养成教育策略、传统文化对师德养成的启示、师范教育课程设置与师德培养等方面[ 25-29 ] #4聚类 师德师风 以“儒家文化”“高师院校”“大学教师”“建设”“路径”和“长效机制”为核心，共计10篇研究文献。主要关注传统文化涵育高校师德师风研究，重点关注君子文化涵育师德师风的理论与实践、传统文化涵养师德内涵与路径、师德师风培养体系构建、文化自信涵养师德师风等方面[ 30-35 ] #5聚类 高校 以“青年教师”“传统师德”“建设”和“教育机制”为核心，共计8篇研究文献。主要关注传统文化融入高校教育机制研究，重点关注传统文化蕴含思想、高校荣辱观教育、传统文化价值挖掘等方面[ 36-39 ] #6聚类 高校教师 以“儒家思想”“道家思想”“德育场”和“医药道德”为核心，共计5篇研究文献。主要关注传统文化融入高校教师师德研究，重点关注高校教师师德修养、传统文化与师德统一性、高校教师师德内涵等方面[ 40-43 ] #7聚类 素质教育 以“素质教育”“伦理道德”“社会风气”“修养”和“师德伦理”为核心，共计8篇研究文献。主要关注传统文化融入素质教育研究，重点关注传统文化对素质教育的意义、传统文化助推社会风气、传统文化与师德伦理等方面[ 44-46 ] ]

资料来源：作者根据CiteSpace软件聚类分析结果整理

4. 关键词突现分析

关键词突现分析是建立在共词分析的基础上，通过CiteSpace软件进行突现率检测所得到研究热点的变动趋势。根据关键词突现分析结果，中华优秀传统文化融入高校师德研究突现率最高的被引词有15个（见图3）。

从突现时间来看，“传统文化”“师德”“师德建设”于2000年出现，是最早受到关注的研究热点。“师范生”“养成教育”“新时代”“路径”直到2018年才出现，成为近年来最受到关注的研究热点；从时间跨度来看，“高校”受关注时间长达6年，“高校教师”“师德师风”为5年，“儒家”“传统文化”“师德”“师德建设”“路径”为4年，“师爱”“高校师德”“新时代”受关注时间最短，仅为1年；从突现强度来看，“传统文化”突现强度最高，值为3.84，时段为2013—2016年；“师德”突现强度次之，值为3.55，时段为2013—2016年；“师德建设”突现强度为3.09，时段为2015—2018年，其他关键词突现强度依次是“高校”“师德师风”“师德养成”“师范生”“师爱”“高校师德”“养成教育”“高校教师”“师德修养”“新时代”“路径”“儒家”。以上关键词均是中华优秀传统文化融入高校师德研究领域的前沿热点。

图3 中华优秀传统文化融入高校师德研究关键词突现图

资料来源：CiteSpace软件对关键词突现分析形成图谱

三、中华优秀传统文化融入高校师德研究热点的演变进程

通过对2000—2023年的中华优秀传统文化融入高校师德研究文献进行可视化分析和关键词突现分析，结合中华高校教师发展政策变迁的主题特征[ 47 ]，梳理出中华优秀传统文化融入高校师德研究热点的演变进程。

（一）早期探索阶段（2000—2011年）

在此阶段，中华优秀传统文化融入高校师德研究呈现出研究者关注度低、论文发表量少、研究主题分散等特征。此阶段发表学术论文总量达28篇，占比为22.76%，尽管关键词突现分析显示“传统文化”“师德”“师德建设”早于2000年出现，但直到2008年才出现第一个研究热点“高校教师”，2009—2010年“儒家”“高校”成为新的研究热点（见图3）。这一阶段，2002年的教育部的《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》、2004年教育部的《2003—2007年教育振兴行动计划》、2010年国务院的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和2011年教育部、中国教科文卫体工会全国委员会的《高等学校教师职业道德规范》等政策文件的陆续颁发，起到了积极的促进作用，中华优秀传统文化融入高校师德研究进入早期探索阶段。

（二）波动提升阶段（2012—2017年）

在此阶段，中华优秀传统文化融入高校师德研究呈现出研究者关注度明显提升、论文发表量波动变化、研究热点显著增加等特征。发表学术论文总量达40篇，占比为32.5%，是早期探索阶段发文量的1.4倍，但此阶段的发文量出现了一定的波动，在2011年发文量处于谷底的基础上，2012年的发文量迅速提升至峰值，然后平稳提升，2016年达到新的峰值后，2017年的发文量又迅速跌至谷底。关键词突现分析显示：2012—2017年，出现“传统文化”“师德”“师爱”“师德建设”“高校师德”“高校”6个研究热点，是2000—2011年研究热点数量的2倍（见图3）。这一阶段，党的十八大成功召开，中国进入中国特色社会主义新时代，2012年《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育部等五部门关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》、2014年《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、2015年《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、2016年《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》等政策文件相继颁发，起到了至关重要的推动作用，中华优秀传统文化融入高校师德研究也随之进入新的发展阶段。

（三）平稳发展阶段（2018年至今）

在此阶段，中华优秀传统文化融入高校师德研究呈现出研究者关注度高、论文发表量平稳提升、研究热点不断迸发等特征。此阶段发表学术论文达55篇，是早期探索阶段发文量的2.0倍、波动提升阶段发文量的1.4倍。2018年发文量迅速提升，然后平稳提升，2021年和2023年连续刷新峰值纪录。关键词突现分析显示，自2018年以来，出现“师德师风”“师德养成”“师范生”“养成教育”“新时代”“路径”“师德修养”7个研究热点，是2000—2011年研究热点数量的2.3倍、2012—2017年研究热点数量的1.2倍（见图3）。这一阶段，2018年《教育部等五部门教师教育振兴行动计划（2018—2022 年）》《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、2019年《教育部等七部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》、2020年《中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案》等政策文件的颁布实施，为中华优秀传统文化融入高校师德研究注入了强大动力，中国高校教师发展进入强化师德养成阶段[47]，中华优秀传统文化融入高校师德研究也进入了平稳发展时期。

综上，自2000年以来，中华优秀传统文化融入高校师德研究一直受到学界的广泛关注，经过早期探索、波动提升、平稳发展3个阶段的演变，整体上形成了在波动中平稳向上发展的轨迹。

四、中华优秀传统文化融入高校师德建设的研究展望

师德永远是不断发展的、不断创新的，总是在不同历史时期被赋予不同的内容，基于此，对传统师德的批判继承必须植根于中华民族现代文明的土壤，具体化为中国特色社会主义现代师德，真正体现新的时代精神内涵和意蕴。在未来的高校师德研究中，应结合目前高校师德建设现状，充分发挥中华优秀传统文化“源头活水”的作用，为高校师德研究拓展新的研究视角，为高校师德建设提供新的理论借鉴。

（一）遵循内在规律，深入挖掘传统文化的内涵价值

作为一整套价值性、思维性和文化性的体系，中华优秀传统文化有着“取之不尽，用之不竭”的智慧财富，是一个丰富而璀璨的宝库，尽管过去二十余年的研究者在不断研究探索中华优秀传统文化如何融入高校师德研究，但仍有众多的传统智慧等待学者们去挖掘。教师师德体现在教育教学、科学研究、工作生活等方方面面，师德的提升不仅能提升教师的修养，更能影响广大学生，给社会带来积极的辐射效应。2021年，习近平在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上讲道：“要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活中华文化生命力。”[ 48 ]如今，高校师德研究正处于强化师德涵养阶段，这对高校师德研究提出了更高、更新的时代要求，这就需要从中华优秀传统文化中汲取智慧，持续挖掘中华优秀传统文化的教育思想和内在规律，深刻认识中华优秀传统文化的时代价值，为未来的研究拓展内容、注入新的活力。

（二）注重外化实践，深入探索传统文化融入高校师德研究的有效路径

中华优秀传统文化涵养师德的工作不能只停留在理念层面，而是需要借传统文化的东风来助力高校师德师风建设，以达到持续改进与提升的效果。第一，加强常态化传统文化教育。高校应注重在教师队伍中开展优秀中华优秀传统文化教育与学习活动，通过健全教育体系、畅通教育渠道、搭建教育平台、拓展教育载体，建立传统文化教育良性机制，以提升教师传统文化素养。第二，强化理论与实践研究。关键词突现分析表明，“师德师风”“师德养成”“路径”是最新出现的研究热点，且到今年仍在持续，这鼓励研究者不仅要研究高校师德建设问题及其对策、高校师德评价及其方法、高校师德失范及其规范等[ 49 ]，而且要在路径研究上下足功夫，提升研究的实践性、推广性，发表相关学术论文，并把研究成果纳入绩效考核体系和职称评价体系，积极营造浓厚务实的学术研究氛围，催生一批具有一定深度和分量的研究成果，并有效运用于教育教学之中，以提升教师的教学科研能力。第三，开展形式多样的实践探索。传统文化涵养师德的工作需要落细、落实到高校师德建设的每个环节、教师专业发展的每个阶段，高校和教师应结合实际情况，充分利用各类媒体平台，开展形式多样的实践活动，创设良好的师德师风环境[ 50 ]。

全面推进新时代师德师风建设是中国式现代化进程中必要的内容之一，坚守中华优秀传统文化立场，充分吸收当代教育学、心理学的新内涵，创造性地继承和发展中华优秀传统文化中的道德资源与涵养方法，帮助教师逐步生成师德涵养的内在动力，是基于多年理论思考和实践探索所提交的一份扎根中国大地、契合中国教师师德涵养和生命成长的真诚而庄严的答卷。

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作者贡献声明：文章由曹长雷、徐少明、魏星共同撰写、修订。

A Review of Research on the Integration of Excellent traditional Chinese Culture into College Teachers’ Ethics： Bibliometric Analysis Based on CiteSpace

CAO Chang-Lei1，2，" XU Shao-Ming3， WEI Xing4

（1.Faculty of Education， Shandong Normal University， Jinan 250014， Shandong， China; 2.Teacher Work Department ，Yangtze Normal University， Chongqing 408100， China; 3.Higher Education Research Institute， Huainan Normal University， Huainan 232038， Anhui， China; 4.Academic Affairs Division， Shanxi Technology and Business College， Taiyuan 030001， Shanxi， China）

Abstract： Based on academic literature from the China National Knowledge Infrastructure （CNKI） from 2000 to 2023， this study employs CiteSpace bibliometric analysis software to conduct keyword co-occurrence analysis， clustering analysis， and burst analysis. The goal is to identify research hotspots， evolutionary processes， and future research directions concerning the integration of excellent traditional Chinese culture into college teachers’ ethics. The findings show that the keyword clustering effect on the integration of traditional Chinese culture into college teachers’ ethics is strong， resulting in 8 research clusters， and 15 research topics have emerged as research hotspots. The research history has undergone three changes： the early exploration stage （2000-2011）， the fluctuating enhancement stage （2012-2017）， and the stable development stage （2018 to present）. Each stage demonstrates different development characteristics， forming an overall trend of steady growth amid fluctuations. Future research should focus on the continuous exploration into the intrinsic value of traditional Chinese culture and the effective path into the study of teacher’s ethics in universities.

Key words： excellent traditional Chinese culture; colleges; teacher’s ethics; bibliometric analysis

（责任编辑：赵庆来）

引用格式：曹长雷，徐少明，魏星. 中华优秀传统文化融入高校师德研究述评——基于CiteSpace文献计量分析[J]. 长江师范学院学报，2024，40（5）：97-106.

收稿日期：2024-02-20 修回日期：2024-04-27

基金项目：重庆市高等教育科学研究重点课题“新时代背景下地方本科院校师德师风建设的四重向度研究”（cqgj23039B）；重庆市教育委员会教育改革研究重点课题“基于‘双一流’建设视角的重庆市高等教育综合改革的制度设计研究”（172028）；淮南师范学院2022年校级质量工程项目研究项目“新一轮教育教学审核评估背景下高校教学督导体系建设与实践研究”（2022hsjyxm03）。

作者简介：曹长雷（1981—），男，山东邹城人，博士研究生，副教授，主要从事教育领导与管理研究。

徐少明（1987—），男，安徽淮南人，博士研究生，讲师，主要从事教育领导与管理研究。通信作者，Email：641373889@

qq.com。

魏星（1979—），男，山西太原人，博士研究生，副教授，主要从事教育领导与管理研究。