六上第四单元：笔尖流出的故事

特邀审题老师：陈 莉（高级教师，宁波市鄞州区华泰小学）

特邀点评老师：林利群（高级教师，温州市平阳县万全镇宋桥小学）

审题要点分析

三到六年级，同学们写过很多的故事，但往往写的是现实中的人和事，而本次习作让大家展开想象的翅膀，创编生活故事。通过本单元的学习，同学们了解了小说的写作特点：1.虚构，但能从生活中找到影子；2.人物形象饱满；3.情节生动曲折；4.运用恰当的环境描写和细节描写。这些也是本次习作可以借鉴的地方。

课本中给同学们提供了三组材料，通过观察对比可以发现：材料提示了故事发生的环境，提示了故事中的主要人物及特点，提示了人物之间的关系。那么，同学们就可以选择一组自己感兴趣的材料，也可以自己创设一组，根据这些关键信息展开想象，创编故事。

在创编之前，同学们可以先思考几个问题（以第一组材料为例）：

一、人物如何设定？

“淘气包”和“雷厉风行”这两个人存在性格上的冲突；“班长”这个身份设定，也可能引起矛盾冲突；班主任这个“年轻”的年龄设定，可能会引起新的变数。

二、情节如何设计？

故事要有完整性，有开端、发展、高潮和结局，但要详略得当，突显高潮。故事一定要围绕主要人物展开。在情节的构思中可以打破常规，设置悬念，比如：班主任让淘气包当一天班长会发生什么？还可以制造矛盾冲突：阻碍—解决—翻转。通过这些矛盾冲突，让故事的情节更曲折，让平凡的故事具有神奇的魔力。

三、环境如何描写？

《桥》这篇文章的环境描写就像一根线，贯穿在整个故事当中，烘托了老书记的人物形象。材料一“丁香花”也可以在情节的推动中反复出现，以它在人物眼中的变化来展现人物当下的心境，侧面烘托人物形象，还可以赋予它象征性，如象征友情、理解等，升华故事的主题，让你的故事更有深度。

四、细节如何描写？

为了使人物形象更饱满，使情节更吸引读者，同学们在创作时，可以加入丰富的细节描写。比如《穷人》《金色的鱼钩》两篇课文，丰富的心理描写为塑造桑娜夫妇和老班长的形象起到重要作用。

对这四个问题有了深入的思考，同学们就可以动笔画一画思维导图了，将故事的情节通过鱼骨图、表格、线形图等方式展现出来，再按照思维导图的思路写。只要同学们能恰如其分地运用好各种方法，相信大家的笔尖一定会流出最动人的故事！