小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别强调在数学教学中促进学生数学学习方式的变革，并指出了引导学生进行自主学习的重要性.在新课程理念下，小学数学教学中培养学生自主学习能力十分重要.文章深入探讨了在小学数学教学中培养学生自主学习能力培养的重要意义，指出其有助于提高数学学习效率、增强解决问题能力、发展持续学习习惯以及形成自学自研风气.并在此基础上，提出了包括创设良好氛围、设计优质资源、指导学习策略以及建立评价体系等在内的培养策略，旨在为小学数学教育提供理论支撑和实践指导.通过研究，期望为学生自主学习能力的培养与发展提供有益的探索与启示.

【关键词】小学生；数学；自主学习能力；培养策略；学习效果

小学生自主学习能力的培养，是现代教育体系中的一项重要任务.在知识爆炸的时代背景下，自主学习能力已成为学生适应未来社会变革的必备素质.数学作为基础教育中的关键学科，自主学习能力的培养不仅关乎学生数学学科的学习效果，更对提升学生的综合素质和终身学习能力具有深远影响.因此，文章致力于深入剖析学生数学自主学习能力培养的理论基础与实践策略，旨在为数学教育实践提供有力支持，促进学生的全面发展.

一、小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义

自主学习不仅能够有效提升数学学习效率，还能在很大程度上增强学生解决问题的能力.通过自主学习，学生将能够按照个人的学习节奏去探究和理解数学概念，更加深入理解和应用数学知识.此外，数学自主学习能力的培养有助于发展学生的持续学习习惯，这对于他们有着不可估量的价值.最终，这种能力的培养将引导学生形成自学自研的风尚，使他们在不断变化的环境中保持终身学习的姿态.

（一）提高数学学习效率

自主学习能力使学生能够依据个人的学习节奏和认知水平，选择适合自己的学习内容.这种自我调控的学习过程不仅有助于减少学习中的干扰和时间浪费，还能确保学生更加高效地吸收和掌握知识.在学习过程中，学生可根据自身的学习特点和兴趣，选择适合的学习资源和方法，从而更好地理解和掌握知识.同时，由于学习活动是自选的，学生通常会更加投入和专注，这有助于提高学习效果和学习质量.此外，还能帮助学生在面对数学问题时，主动探索多种解题途径.这种探索过程不仅培养了学生的创新思维，还拓宽了学习的深度和广度.通过不断探索和实践，学生能够更加深入地理解数学知识，提高数学学习的整体效率.

（二）增强解决问题能力

在自主学习的过程中，学生被鼓励独立面对问题，运用逻辑思维和创新思维寻找解决方案.这种独立解决问题的过程有助于培养学生的分析能力和创新思维.通过自主学习，学生能够逐渐掌握复杂的解决问题策略，并熟练应用于各种数学题目中.在解决问题的过程中，学生不仅学会了如何分析问题、提出假设并进行验证，还学会了如何运用所学知识解决实际问题.此外，自主学习能力还能帮助学生培养面对其他学科或日常生活中问题时的解决能力，使学生能够更好地应对各种挑战和困难.

（三）发展持续学习习惯

自主学习能力是小学生发展持续学习习惯的重要推动力.通过自主学习，学生能够体验到学习的乐趣和成就感，这种内在的学习动机能够促使学生不断求知，形成自我驱动的学习模式.随着时间的推移，这种自发的学习行为将逐渐转化为持久的习惯.学生会自然而然地投入学习，寻求不断的知识和技能提升，这种持续学习的习惯有助于培养学生的终身学习能力.同时，自主学习能力还帮助学生树立正确的学习观念.学生将认识到学习是一个永无止境的过程，需要持续不断的努力和探索.这种观念的形成将使学生在教育旅程中更加坚定自己的学习目标，并为之付出更多的努力.

（四）形成自学自研风尚

当学生开始体验到自主学习带来的乐趣和成就感时，他们将更加热衷于探索知识和主动学习.这种学习态度不仅感染周围学生，还会在校园内形成一个互相促进、共同进步的学习环境.学生会相互分享自己的学习方法和心得体验，共同探讨和解决学习中遇到的问题.这种互相学习的氛围有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力.此外，自学自研的文化不仅局限于数学学科，它还会扩展到其他所有学科甚至生活习惯的培养中.学生会将这种自主学习和探究的精神应用到其他学科的学习和生活中，不断提高自己的综合素质和能力水平.

小学生的自主学习能力对其学习效率的提升、问题解决能力的增强、学习习惯的养成以及自学风尚的形成具有深远的影响.教师必须重视这一能力的培养，并采取切实措施将其纳入数学教学之中，以促进学生能力的全面提升.通过系统的自主学习能力培养，学生将能够在数学领域取得更好的成绩.

二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

构建科学有效的培养策略，可以激发学生的数学学习动力、引导他们积极探索数学奥秘.在策略实施过程中，教师应注重创设良好的学习氛围，为学生提供宽松而富有挑战性的学习环境.同时，设计优质的学习资源也至关重要，这些资源应既符合学生的认知特点，又能引导他们逐步深入数学的本质.此外，指导学习策略、建立评价体系同样不可或缺，能够帮助学生掌握有效的学习方法，及时评估自身的学习效果.

（一）创设良好氛围，激发学习动力

创设一个积极、有趣的学习氛围对于激发学生的学习动力至关重要.良好的学习氛围能够为学生提供一个轻松、愉快的学习环境.在这样的环境下，学生能够放下心中的顾虑和压力，全身心地投入数学学习中.同时，一个积极的学习氛围还能够鼓励学生积极发言、提问和分享自己的见解，从而培养他们的表达能力和合作精神.

以北师大版六年级上册“圆的认识”这一数学单元为例，教师在设计教学方案时，可以通过多种方式来创设一个积极、有趣且富有探索性的学习氛围.首先，教师可以设计一个富有创意的导入环节，通过展示车轮、表盘、太阳等一系列与圆密切相关的图片，引导学生发现这些物品的共同特征，从而引出圆的概念.这样的导入方式既直观又生动，能够迅速吸引学生的注意力，使他们对接下来的学习内容产生浓厚的兴趣.

在教学过程中，教师可以利用生动的语言和形象的比喻来解释圆的相关概念和性质.如，在讲解圆的定义和性质时，可以将其与生活中的实例相结合，让学生更容易理解和接受.同时，还可以设置一些趣味性的问题或挑战，让学生在思考和解决问题的过程中，不断加深对圆的理解和认识.

为了营造更加活跃的课堂氛围，教师可以组织一些小组活动或合作任务，让学生分组合作，利用绳子、笔等工具在纸上画出不同大小的圆，并观察这些圆的特点和性质.这样的活动不仅能够提高学生的动手能力和合作精神，还能够让他们在互相交流和讨论的过程中，不断拓宽自己的思维和视野.

此外，教师还可以利用多媒体课件展示圆的动画演示，让学生更加直观地了解圆的形成过程和性质；或者通过在线互动平台，让学生可以随时随地进行学习和交流，打破时间和空间的限制.

创设良好的学习氛围是激发学生自主学习动力的重要途径.教师可以通过设计富有创意的导入环节、利用生动的语言和形象的比喻、组织小组活动以及利用现代教学技术等多种方式，为学生营造一个轻松、愉快且富有探索性的学习环境.这样的环境不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的自主学习能力和创新精神.

（二）设计优质资源，引导自主学习

设计优质教学资源是引导学生进行自主学习的关键.优质的教学资源不仅能够为学生提供丰富的学习内容，更能够激发他们的学习兴趣和探究欲望，帮助他们建立自主学习的方法和习惯.为了实现这一目标，教师应充分发掘实际案例和背景知识，将其融入教学资源中，使学生能够在具体情境中学习和理解数学概念和性质.

以北师大版六年级上册“百分数的应用（二）”这一单元为例，教师可以通过一系列精心策划的资源和活动，有效地促进学生掌握百分数的核心概念，并培养他们独立思考和解决问题的能力.

首先，教师可以收集和整理与百分数紧密相关的实际案例和背景知识，丰富教学资源的内容.这些案例可以涵盖购物折扣、经济增长率、考试分数等日常生活中的各种场景，通过引导学生分析和解决这些实际问题，能够帮助学生更好地理解百分数的含义和实际应用.同时，教师还可以补充一些有趣的背景知识，如百分数的历史演变、在不同领域的应用等，以激发学生对百分数学习的兴趣和好奇心.

其次，教师可以设计一系列层次性和挑战性相结合的练习题和思考题.这些题目可以覆盖百分数计算、百分数与小数、分数的转换等多个方面，帮助学生巩固所学知识，并拓展其思维广度.对于基础较好的学生，可以设置更具挑战性的题目，鼓励他们进行探究和创新；对于基础较薄弱的学生，教师则可以提供更具针对性的练习题，帮助他们逐步掌握百分数的基本概念和方法.

通过设计优质的教学资源，可以为学生提供更加全面和深入的百分数知识，引导他们进行自主学习和探究.同时，这些资源还可以帮助学生建立正确的学习方法和思维方式，提高他们的学习效果和学习能力.因此，只有确保资源的丰富性、趣味性和针对性，才能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进他们的自主学习能力提升.

（三）指导学习策略，提升自学效果

掌握并运用有效学习策略对提升自学效果至关重要.教师应当肩负起指导学生的责任，引导他们深入理解数学知识.通过帮助学生构建清晰的学习框架，可以确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学知识解决实际问题.此外，教师还应通过指导方法和技巧，使学生能够独立完成学习任务，并不断提升自己的学习效果.

以北师大版六年级上册“扇形统计图”这一单元为例，教师可以通过以下方式指导学生运用合适的学习策略：

首先，教师需要帮助学生建立起对扇形统计图的基本认识，可以先通过实例展示扇形统计图的结构和特点，让学生了解扇形统计图是由一个圆和一些扇形组成的，每个扇形代表某一类别数据所占圆的比例.同时，还可以强调扇形统计图在数据表示和信息展示方面的优势，例如它能够直观地展示各部分与整体之间的关系，便于观察和理解数据分布.

其次，教师需要指导学生掌握绘制扇形统计图的方法.这包括确定统计数据的范围、选择合适的扇形比例、绘制扇形和标注信息等步骤.教师可以先示范绘制一个简单的扇形统计图，然后让学生自己动手实践.在实践过程中，应注重引导学生观察、思考和总结，帮助他们逐步掌握绘制扇形统计图的技能.

此外，教师还应指导学生如何分析扇形统计图中的数据和信息，引导学生观察扇形的面积和角度变化，分析不同类别数据的占比情况.如，通过观察扇形的大小，可以判断某一类别数据在总体中所占的比重；通过对比不同扇形的面积或角度，可以发现数据之间的差异和规律.同时，教师还可以引导学生通过扇形统计图进行预测和推理，从而培养他们的逻辑思维能力和创造力.

通过教师的精心指导和学生的自主学习，学生能够更好地掌握扇形统计图的相关知识，并提升自己在数据分析和处理方面的能力，从而在数学学习中取得更好的成绩.因此，指导学习策略，提升自学效果，是教师在教学中应重视的方面.

（四）建立评价体系，促进持续发展

建立科学的评价体系不仅有助于教师全面了解学生的学习状况，更能为教学策略的调整和教学方法的改进提供有力支撑.通过明确评价目标和标准，可以更有针对性地指导学生，帮助他们解决学习中的困惑与难题.同时，多样化的评价方式可以为学生提供更全面的反馈，让他们能够及时发现自己的不足并加以改进.

以北师大版六年级上册“圆柱与圆锥”这一单元为例，教师可以通过以下方式建立评价体系：

首先，需要确立明确的评价目标和标准.这些目标和标准应具体到每一个学习点，如圆柱和圆锥的基本特征、体积和表面积的计算方法等.通过设立清晰的评价目标，能够更有针对性地进行教学，而学生也能够对自己的学习有更明确的方向.

其次，评价方式的多样化是了解学生综合能力的关键.除了传统的笔试和口试，教师还可以通过观察学生在课堂上的参与度、检查学生的作业和练习、组织项目式学习等方式来评估学生的学习情况.这些评价方式可以从不同角度反映学生的学习状态，帮助教师更全面地了解学生的能力.

同时，引导学生进行自我评价和同伴评价也是一种有效的评价方法.自我评价能够促使学生反思自己的学习过程，认识到自己的长处和不足；而同伴评价则能够加强学生之间的交流，促进他们相互学习和进步.这种互动式的评价方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的责任感和合作精神.

最后，根据评价结果调整教学策略也是评价体系的重要组成部分.教师应当根据学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，确保每名学生都能够得到适合自己的指导和支持.这种灵活的教学方式能够满足学生的个性化需求，帮助他们更好地克服学习中的困难.

通过建立科学的评价体系，教师可以全面、客观地评价学生的学习情况，并据此制订有针对性的教学策略和方法，促进学生的持续发展.同时，这一体系还能够帮助学生认识到自己的学习水平和进步情况，激发他们的学习动力和自信心，实现个人价值的最大化.

小学生自主学习能力的培养是一项系统而复杂的工程，需要教师从多个维度进行深入思考与实践.通过创设良好氛围、设计优质资源、指导学习策略以及建立评价体系等策略的实施，可以为小学生搭建起一个自主学习数学的广阔平台，助力他们在学习与生活中更好地成长与发展.

结 语

综上所述，在实践中，教师应致力于营造积极的学习氛围，提供丰富多样的学习资源，引导学生掌握有效的学习策略，并构建科学的评价体系.通过这些措施的实施，小学生自主学习能力将得到有效提升.同时，也为进一步推动小学数学教育改革提供了理论参考和实践指导.

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