基于核心素养导向的高中物理作业优化设计

高中阶段是学生综合素质培养的关键时期，物理作为一门重要的基础学科，在培养学生探究精神、思维能力和创新意识方面具有独特的价值。然而当前高中物理作业存在题型单一、缺乏多样性等问题，不少作业仅着眼于某一知识点的考查，较少关注学生分析问题、解决问题的能力，无法促进学生综合素质的提升。本文以核心素养为导向，探讨高中物理作业设计优化的策略。

一、作业内容的多元化设计

1.知识点的整合与拓展。在设计作业时，关注知识点之间的内在联系，整合不同知识点，便于学生掌握规律和方法，提高解题能力；拓展相关知识，培养学生的跨学科思维。

例如：图1为可充电的锂电池内部结构简图：在充电的过程中，通过化学反应，电池的正极有锂离子生成，锂离子通过电解液运动到电池的负极，并嵌在负极的碳材料的微孔中。当电池放电工作时，在负极的锂离子又会通过电解液返回正极。关于锂电池，下列说法中正确的是（ ）

A.给锂电池充电的过程是将化学能转化成电能的过程

B.嵌入负极的锂离子越多，电池中充入的电荷量也就越多

C.图中锂离子的移动情况表明电池处于放电状态

D.图中移动的锂离子的电势能升高

这道题不仅考查了利用功能关系计算电场力做功与电势能变化关系，判断电源内部带电粒子的移动方向及能量转化，还有机结合了物理和化学这两个学科，增强学生的跨学科思维。

2.问题情境的设定与引导。将实际生活中的问题融入作业设计，让学生在解决实际问题的过程中学习物理知识，培养学生的实践能力和创新意识。

例如：小娟、小明两人共提一桶水匀速前行，如图2所示，已知两人手臂上的拉力大小相等且为F，两人手臂间的夹角为θ，水和水桶的总重力为G，则下列说法中正确的是（ ）

A.当θ为120°时，F=G

B.不管θ为何值，均有F=

C.当θ=0时有F=

D.θ越大时，F越小

生活中经常会遇到两个人合作搬运东西的情景，通过这道题可以让学生明白怎样合作才能最省力。学以致用会增强学生学习物理的动力。

3.作业形式的创新与多样。教师在布置物理作业时尽量做到创新与多样化，让每一位学生在每一次作业中都有所收获。多样化的作业包括实验作业、模拟作业、创意作业、案例分析、学术讨论与辩论等。例如在学习测量电源电动势和内阻时，可以让学生就“水果电池能否给手机充电”这一话题进行讨论。

二、作业过程的引导与合作

1.创设合作学习环境。教师需要明确合作学习的目标，让学生了解合作学习的意义，帮助他们认识到合作学习对于提高学习效果、培养团队合作精神和社会交往能力的重要性。可以设计一些适合合作学习的任务，鼓励学生通过讨论、协商等方式共同完成。合作学习任务应具有一定的挑战性，便于激发学生的学习兴趣，使他们在合作中发挥各自的优势。同时，教师要尽量保证组内成员的差异性，以便学生在合作学习过程中优势互补、共同进步。

2.提供个性化辅导与支持。在设计物理课后作业时，可以考虑学生的差异化需求，设计不同难度和类型的题目，以满足学生的个性化学习需求。例如，同时提供基础题目、拓展题目和挑战题目，让学生根据自身水平选择适合自己的题目进行练习。此外，应为学生提供丰富的学习资源，便于他们在课后作业中找到适合自己的学习材料。如推荐一些相关的教材、参考书籍、在线课程和教学视频等，帮助学生解决作业中遇到的问题。在学生完成课后作业时，教师需要关注学生在作业中遇到的共性问题，有针对性地提供辅导和支持。

3.作业反馈与评价机制。建立有效的作业反馈与评价机制对于提高学生学习效果至关重要。强调过程性评价，关注学生在作业过程中的思考、探究、合作与创新表现。通过观察学生在完成作业过程中的表现，了解学生的学习方法、学习态度和问题解决能力等方面的情况。注重结果性评价，对学生作业的完成情况、正确率和解题思路等方面进行综合评价。结果性评价应该与过程性评价相结合，既要关注学生的作业成果，也要重视学生在作业过程中的表现。重视及时反馈，在学生完成作业后，教师要及时给予反馈，指出学生在作业中的优点和不足并提出改进建议。及时反馈有助于学生更好地了解自己的学习情况，从而调整学习策略。互评与自评相结合，互评可以让学生学会从他人角度观察问题，提高学生的批判性思维能力；自评有助于培养学生的自主学习能力和自我调整能力。

三、作业成果的呈现与分享

1.作业成果的展示与评价。作业成果的展示与评价是教育过程中的重要环节之一。通过对学生的作业进行展示和评价，学生可以更好地了解自己的学习水平，提高学习兴趣和积极性，也能帮助教师了解学生的学习情况，以便进行有针对性的教学。设立专门的作业展示平台：可以是线上的作业提交系统，也可以是课堂上的作品展示环节，让学生有机会向全班同学展示自己的作业，激发学生的创意，培养学生的自信心。制定明确的评价标准：为了让学生更好地了解作业要求，达到预期效果，教师需要制定明确的评价标准。这些标准可以包括内容、格式、创意、完成度等方面，依据具体作业类型而定。给予及时的反馈：作业评价过程中，教师应该及时给予学生反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。这样学生才能从中学到更多知识，提高综合能力。保持公平公正：在进行作业展示与评价时，教师应该保持公平公正的态度，避免偏袒或歧视任何学生。这样才能让学生更加信任评价过程，从而更加积极地参与其中。

2.学生作品的整合与分享。学生作业的整合与分享对于提高学生学习效果和激发学生学习兴趣具有重要意义。教师可以将优秀作业汇编成册或电子书，以便学生和家长参阅。这不仅可以让优秀作品得到更多的关注和认可，还能激励学生努力提高自己的作业质量。此外，还可鼓励学生在课堂上或课后相互讨论作业，分享彼此的心得和经验，培养学生的批判性思维和沟通能力，让他们从中掌握新的知识。

总之，基于核心素养导向的高中物理作业优化设计研究对于促进学生全面发展具有重要意义。

责任编辑 罗 峰