设在学校餐厅的课

晚一年入学，又因为多动症休学一年，当小可来到我们班时，他已经比其他同学大两岁。

虽然大两岁，但他在身高、体重以及学习方面没有一点优势。他的爸爸妈妈都是智力障碍者，他从生下来就一直跟着奶奶。奶奶当过代课老师，对他的早期教育费了极大的功夫。他认识很多字，能读课文，只是口齿不清楚。他能识字，可不会写字，因为小脑有点问题。无论我跟他的奶奶怎样纠正他，都没改变他用右手食指和大拇指捏住铅笔写字的姿势。特别的姿势，只能让他画字，画出一片片拥抱在一起，分不清横竖撇捺的字。这样的书写只能让他的试卷得到极低的分数。爷爷奶奶不在乎他考多少分，只要他有学上，能顺利读完小学就可以。

小可学习上是这样，生活上也不能自理，吃饭一直要人喂。幸亏他一个亲戚住在学校门口，他每天中午去亲戚家吃饭，方式还是被喂着吃。亲戚说他胃口极差，合胃口的东西能吃一些，不合胃口的一口也不吃。我经常见到他的亲戚端着碗，追着他到校门口硬喂上一口饭的情景。

小可的爷爷奶奶没打算让他上初中，因为上小学所费的周折已经让两位老人心力交瘁。可是他既然来到我的班级里，我就得为孩子的未来考虑。这孩子所住的村有校车，早上送到学校，下午接回去，中午孩子可以在学校用餐。孩子学习成绩是差，可如今九年义务教育阶段的学生没有因成绩差被退学的。他能和别人交往，能融入群体中，唯一阻碍他进入初中的就是自己不会吃饭。如果再教会他吃饭，小可就能与其他学生一样，将来有上初中的机会。

小可的妈妈因为厌食症早早去世，小可奶奶惧怕孙子再走妈妈的路。所以当我提出让小可在学校餐厅学习自己吃饭时，小可奶奶爽快地答应了。小可也很乐意来学校餐厅与同学一起用餐，我安排他跟晓璟一个餐桌。晓璟这小姑娘善良、乖巧，上二年级时就很会照顾人，给同餐桌的同学盛稀饭、盛菜，还帮餐厅管理员收拾餐具。

第二天吃午饭，是晓璟把小可拉到餐厅的。安排他坐下后，晓璟先给小可盛上菜和稀饭，又把馒头递到他手里。小可双手捧着馒头，不知所措。同餐桌的孩子左手拿馒头，右手拿筷子，一口馒头，一口菜，再喝一口稀饭。小可只有参观的份儿，他连勺子都不会用，怎么会用筷子？

我让晓璟去给他找把勺子，我把他的馒头拿过来，掰成一小块一小块，泡到菜碗里，让他用勺子舀着吃。他用右手的食指和大拇指夹着勺柄，费了很大的劲才舀起一小块。同餐桌的同学都笑起来。他羞得一使劲，一块浸过菜汤的馒头蹦出去，菜碗也滚到了桌子底下。同学们的笑声更大了，小可紧闭着嘴，低下了头。

我去消毒柜给他又拿了一只碗，还是把馒头掰成小块放到小可的碗里，给他盛上菜，教他用左手按住碗，这样碗就牢固了。他想喝稀饭，我说用两手端起来喝。他把两手攥成拳头去端，我给他示范了一下。他试了试，但无法把碗端平，一碗稀饭全倒在桌子上。我的口袋里早准备好了一大包纸巾，我把餐桌擦干净，又重新给他盛上稀饭，让他用勺子舀着喝。这样他终于喝到嘴里了。

他开始吃到饭的时候，同餐桌的同学已经吃完了，整个餐桌只剩下他。我心里想：随你怎么糟蹋吧，我必须让你学会自己吃饭。

我不再帮忙，只在旁边看着。等餐厅的其他同学都走了，等陪餐的老师都走了，等餐厅工作人员把大部分卫生收拾好了，他才吃完。我很满意，那一个馒头、一碗菜、一碗稀饭是他自己一勺一勺送进嘴里的，虽然他用了五十分钟。

一个月以后，我看他用勺子更灵活了，就让他左手拿着馒头，右手舀菜，只要馒头不掉、菜碗不倒就算成功。这个小目标在我的监督下慢慢实现了。

大约过了七个月的时间，有一天中午，晓璟给他勺子后，他说不用了，跟我说要用筷子。我为他敢于挑战自己而欣喜不已，立即拿筷子给他。筷子在他食指和大拇指之间不听使唤，他张大嘴去配合，好几次都夹不起来。看到这一幕，我竟流下了眼泪。或许看到周围的同学都用筷子，他才不愿做一个异类。如果通过吃饭这件事能让他有一种不做弱者的意识，那他会收获多么有价值的东西。

同学们对他已经视而不见，我也故意躲在一边不去看他、不去管他。他挥舞着手中的筷子别扭地夹菜。说是夹菜，倒不如说是挑菜。菜汤溅到了脸上、身上，他依然忘我地、吃力地吃着。等他吃完，下午的预备铃已经响起。我给他擦擦脸上的菜汤，拍拍他的脸：“你今天太棒了，快去上课吧！”他笑着走出餐厅后，我的眼泪再也止不住。

使用筷子后，小可吃饭的速度更慢了。我索性把学生作业拿到餐厅，吃完饭后一边批阅作业，一边等他吃完饭。我干我的事情，他吃他的饭，我们互不干扰。他没有压力，愿意吃到几点就吃到几点。经过两年的努力，他终于能跟其他同学一起进餐厅，一起走出餐厅。

我很庆幸他不挑学校的饭菜，在我的监管下填饱肚子，学会了自己吃饭。两年的时间，他的变化引起了周围人的注意。他高了不少，胖了不少，也自信了不少。

我相信每一个孩子都会向好的方向发展。家长和老师要不断引导，帮助孩子改掉缺点，战胜昨天的自己。如果给孩子贴上一个不良的标签，用一成不变的眼光去看待孩子，那孩子永远不会进步。我用两年的时间教会了小可自己吃饭，他在这个过程中身心都得到了健康发展。几百个中午，我耐心地陪在他身边，没有耽误备课，也没有耽误批改作业，我只是把办公地点从办公室挪到了餐厅。我的付出带给孩子的变化是家长不能完成的。最让我欣慰的是，小学毕业后，小可和其他同学一样，顺利上了初中。面对小可这样的孩子，当医生、家长已经尽力，教师也可以利用自己的所学、所长，不遗余力地去改变。只要用心做了，定会有收获。

从事教育工作这么多年，看着一批又一批的孩子成人成才，我深深地意识到：教师应该在学生的成长中发挥更大的作用。传道、授业、解惑是必然之责，除此之外，教师还应做一个为家庭送去希望、送去福音的人。

（作者单位：山东省淄博市淄川区岭子镇中心小学）