坚持三个结合，让数学教学更“实在”

随着我国新课改的持续深入，使得各类具备着现代化特征的教学理念被应用在教育领域中，而站在初中数学课堂教学的角度上来看，教师更要在实际教学过程中，通过对于联系发展理念的合理应用，将教学内容与实际生活中存在的问题更好地连接在一起，在坚持三个结合的基础上，逐步强化学生自身的实践能力，确保数学教学的内容与过程更加完整。

一、坚持问题与生活的互相结合

数学学科在本质上就具备着服务于生活的重要特征，无论何种类型的数学知识，其都能够在日常生活中找寻出对应的影子，这也为初中教师采取生活化教学策略起到了良好的促进作用，能够有效培养学生自身的数学生活意识。同时，在新课标的影响下，初中数学教师更应当在后续教学活动的开展进程中，坚持问题与生活互相结合的基本原则，保证学生可以在探究各类数学问题的进程中，形成学以致用的学习理念。举例说明，在针对“绝对值”这部分内容进行教学时，教师就可以结合具体内容来建立生活问题情境，使得学生自身的主体特性以及学习情感能够得到全面激发，引导学生积极主动地参与到新知识的探究进程中，通过对于生活实际问题的合理设计，就能够稳步提升学生对于各类所学知识的理解程度，并将其有效应用在现实问题的解决过程中。

二、坚持探究与实践的互相结合

在目前的初中数学教学过程中，能力培养属于其中所关注的主要内容，同时也是新课标背景下初中数学课程开展的基本需求，而学生应当具备的学习能力，主要为合作探知能力、创新思维能力以及动手实践能力，站在整体数学学科发展情况的角度上来看，其在本质上就是一种持续探索与提升的过程，所以，初中数学教师就必须要提升对于能力培养的重视程度，在后续教学阶段中充分发挥出自身所具备的主导作用，还要尊重学生的课堂主体地位，将数学知识的传授与各类问题的解答合理转变为培养学生学习能力的过程中。通过这种方式，能够保证学生在行知合一的状态中逐步提升自身的学习能力，在后续的教学进程中，教师也要引导学生将解题过程合理转变为探究实践过程，这样不仅能够锻炼学生自身的学习能力，还可以帮助学生将所学的知识合理应用在日常行为当中，从而更好地实现行知合一的主要教学目标。

三、坚持思想与培树的互相结合

结合实际情况可以明显看出，数学思想属于提升学生自身数学思维能力的关键所在，同时也属于创新型人才成长进程中涉及到的主要素养。而处在初中阶段的学生，其在各类数学实践活动的开展进程中，能够在逐步分析问题、思考问题以及总结反思的过程中形成较为完整的数学思想，这对于提升学生的核心素养来说也起到了重要作用。同时，在新课标当中，更是进一步提升了对于数学思想的重视程度，将数学思想的培树当作学生应当具备的重要素养，并且提出了更加严格的标准。所以，在后续初中教学活动的开展进程中，教师就应当坚持思想培树与数学教学内容互相融合的基本原则，积极引导学生开展策略探寻以及问题解答等多种活动，在其中还要针对学生自身的解题思路以及解题方式进行合理引导，这样就可以保证学生能够在持续反思的进程中，逐步领悟到科学性与合理性更高的解题措施，从而构建出完整的数学思想，这也有利于促进学生后续的全面发展，使得学生可以在独立探究问题时进行全面反思，教师也要引导学生适当地表达出自身的解题思路，而后针对学生解题过程中存在的问题提出对应的完善措施，从而帮助学生形成良好的数学解题思想。

综上所述，在当前教育领域的发展进程中，新课标对于教学活动的开展提出了更加严格的要求，所以，这就需要初中数学教师在教学活动的开展进程中，坚持三个结合的基本原则来有效培养学生自身的核心素养，确保数学教学能够取得更加优异的效果。

（作者单位：苏州工业园区星港学校）