基于情境教学法的小学英语课堂教学研究

一、引言

小学阶段是学生接触英语的起始阶段，对培养学生的英语学习兴趣和良好的语言习惯具有重要意义。然而，传统的小学英语教学往往过于注重语言知识的讲解和训练，忽视了语言运用能力的培养，导致学生“哑巴英语”现象普遍。情境教学法作为一种以学生为中心、强调在真实情境中学习语言的教学方法，能够有效改善这一状况。

二、小学英语教学中存在的问题

（一）教学方法单一，缺乏趣味性

目前，许多小学英语教师仍然沿用传统的“灌输式”教学方法，过于注重词汇、语法等知识点的讲解，忽视了学生的主体地位和参与感。这种单一、枯燥的教学方式难以激发学生的学习兴趣，容易使学生对英语产生厌倦情绪。

（二）缺乏真实语言环境

在我国英语作为外语的学习环境下，学生缺乏使用英语的真实语境。课堂上，教师往往只是简单地讲解课本内容，没有创设贴近生活的情境，导致学生难以将所学知识应用到实际交际中。

（三）学生参与度不高

传统的教学模式以教师讲解为主，学生处于被动接受的地位。这种单向的知识传输模式，不利于培养学生的自主学习能力和语言运用能力。学生缺乏主动思考和表达的机会，难以形成良好的语言学习习惯。

（四）忽视语言技能的综合培养

部分教师过于注重单词和语法的教学，忽视了听、说、读、写等语言技能的综合培养。这导致学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识，但在实际运用中却无法灵活应用，出现“哑巴英语”现象。

三、情境教学法在小学英语课堂中的应用策略

（一）创设生活化教学情境

教师可以根据教学内容，创设贴近学生日常生活的情境，使抽象的语言知识变得具体可感。例如，在教授日常问候语时，可以布置教室模拟学生日常生活中的场景，如校园、家庭等，让学生在真实的情境中进行对话练习。

教师还可以利用多媒体技术展示图片、视频等资料，为学生营造身临其境的感觉。

（二）运用游戏情境，激发学习兴趣

将游戏元素引入英语课堂能够有效提高学生的参与度和学习积极性。教师可以根据教学内容设计各种有趣的游戏，如单词接龙、角色扮演、猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，在教授时间表达时，可以设计一个“Time Bingo”游戏。每个学生拿到一张写有不同时间的卡片，教师随机说出一个时间，学生要迅速判断自己的卡片上是否有这个时间，如果有就大声说出“Bingo”。

（三）开展角色扮演活动

角色扮演能够为学生提供真实的语言使用环境。教师可以根据教学内容设计各种角色扮演情境，如商店购物、餐厅点餐等，让学生在模拟的情境中进行对话练习。

例如，在教授购物主题时，可以将教室布置成超市的样子，学生分别扮演顾客和售货员的角色。顾客需要用英语询问商品价格、表达购买意愿等，售货员则需要用英语回答问题、介绍商品。

（四）利用多媒体技术创设虚拟情境

教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，为学生创设逼真的虚拟情境。在虚拟情境中，教师可以引导学生用英语描述所见所闻，如动物的外貌特征、行为习惯等。这不仅能够扩大学生的词汇量，还能提高他们的口语表达能力。

（五）设计情境化的作业和评价

教师可以设计一些情境化的作业，让学生在课后继续进行语言实践。例如，可以让学生录制一段介绍自己家乡的英语视频，或者写一封给外国朋友的英语邮件等。

在评价方面，教师也应该注重情境化。除了传统的纸笔测试外，还可以设计一些情境任务来评估学生的语言能力。例如，可以让学生参与英语角色扮演表演，或者进行英语即兴演讲等。

四、情境教学法的实施效果评价

通过在小学英语课堂中实施情境教学法，我们可以观察到以下几方面的积极效果：

（一）提高了学生的学习兴趣

情境教学法能够为学生创造生动有趣的学习环境，使英语学习变得更加有趣和富有挑战性。学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅减少了对英语的畏惧感，还培养了持续学习的动力。

（二）增强了学生的语言运用能力

通过在各种模拟情境中练习英语，学生的口语表达能力和交际能力得到了明显提升。他们不再局限于机械的单词背诵和句型练习，而是能够根据不同情境灵活运用所学知识。

（三）促进了学生的全面发展

情境教学法不仅注重语言知识的传授，还关注学生的综合素质培养。通过角色扮演、小组合作等活动，学生的创造力、团队协作能力和问题解决能力都得到了锻炼。

（四）改善了课堂氛围

情境教学法打破了传统的“教师讲、学生听”的模式，增加了师生互动和生生互动的机会。课堂氛围变得更加活跃，学生的参与度明显提高。

五、结语

情境教学法为小学英语教学提供了一种有效的教学方式，能够有效解决传统教学中存在的问题。通过创设生活化教学情境、运用游戏情境、开展角色扮演活动等策略，教师可以为学生提供真实、生动的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。然而，情境教学法的实施也需要教师不断探索和创新，根据学生的实际情况和教学内容灵活运用。只有这样，才能真正发挥情境教学法的优势，培养学生的英语综合应用能力，为他们的终身学习奠定良好基础。

（作者单位：山西省临汾市乡宁县实验小学）