“双减”背景下小学数学跨学科主题学习的实践研究

随着中国教育部门推行的减轻学生作业负担与校外培训负担的“双减”政策，小学教育领域正在发生深刻变化。在这样的背景之下，小学数学教育怎样满足新的要求就成了广大教育工作者以及研究者们研究的重点。该研究得出以下结论：在优化课程结构、合理分配学习内容和时间、促进学生全面发展的前提下，通过练习和探究学习能够有效地增强学生对数学的兴趣以及解决实际问题的能力。

一、创新教学方法，整合数学与其他学科内容

教师可以设计跨学科的主题项目，将数学知识与其他学科，如科学、艺术、社会学等结合起来，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。比如教师可设计“环境保护”这一课题，使学生学数学时认识环境保护的意义，通过数学计算对环境数VezRNdwpmausfGH7wL10YS4dQ+9QanMgPfwFPtpmbVU=据进行分析，比如计算污染排放量和估计绿化面积。这类项目既能使学生将数学知识应用到实际工作中，又能培养其社会责任感与环保意识。

二、培养学生综合素养，注重实践与探究学习

教师在教学过程中，要设计出以学生为主的探究式学习活动，促使学生在实践活动中积极主动地进行探究、合作与交流。比如教师可组织学生开展以“数学和生活”为话题的探索活动，使他们从生活中发现一些数学应用的例子，比如家庭预算的编制、购物时折扣的计算。学生通过这种实践活动既能把数学知识运用到实际生活中去，又能发展生活技能与经济意识。

三、优化课程结构，合理安排学习内容与时间

为优化课程结构，教师可采取多元化教学资源与教学方法。通过数字化教学工具、教学游戏和实践案例的导入，能够激发学生学习兴趣并提高学生参与度及学习效果。比如在涉及数学与艺术的工程上，老师可将线上绘画工具与之相结合，使学生能透过绘画了解数学上的几何概念以提升学习乐趣与深度。合理地安排学习内容和时间，还需兼顾学生认知特点及学习需求。教师可依据学生年龄特点及学习水平分阶段制定学习目标并循序渐进地指导学生获得知识与技能。

通过跨学科主题学习实践研究既可以创新教学方法、融合数学等学科内容，又可以发展学生综合素养、重视实践和探究学习。同时优化课程结构、合理地安排学习内容和时间，有利于学生在轻松、愉悦的气氛中获得数学知识、培养解决问题的能力，为学生终身学习及今后社会生活奠定坚实基础。

参考文献：

[1]周素娟.跨学科主题学习的逻辑理路与教学实践[J].基础教育课程，2022（22）：4-11.

（作者单位：桂林师范高等专科学校）