巧用信息化手段，让初中作文课堂更加灵动

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中生写作能力有具体的要求，强调学生应能根据表达需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，做到感情真挚，能够运用丰富的想象和联想能力完善文本内容，做到语言精练、表述清晰等。

针对这些要求，教师应该充分利用信息技术的优势，调整和改进作文课堂授课模式，以助力学生写作能力的提高。本文对信息技术在初中作文课堂中的合理应用进行了分析研究，以期为广大教师提供参考。

一、初中作文课堂现状分析

“写作”在小学和中学学段占据着极其重要的位置。教师投入巨大的精力去设计作文题目，指导学生如何写作以及评改学生的作文，而学生则努力搜集生活和语言素材，不停地挖掘创意以撰写作文。这样的教育过程，其根本目的在于培养出具备良好阅读、思考和表达能力的公民。对于小学生和中学生而言，他们的写作水平一定程度上反映了其学科核心素养水平。然而，当前的学校教学环境中，许多教师反映，学生撰写作文时往往缺乏新意和深度，而且初中生的作文普遍面临着诸如篇幅过短、书写不规范、拼写错误频出、题目理解不透彻等问题，而情感表达真挚、构思周密、技巧运用巧妙等高标准的达成更是难上加难。另一方面，学生时常抱怨作文题材不新颖、缺少可用素材、课堂教学乏味。在作文课堂上，多数教师侧重于传授写作技巧和规则，让学生在还未开始写作前就被条条框框束缚，如此便很容易对写作产生畏惧感。

二、初中作文课堂中信息技术的应用策略

（一）利用信息化内容，丰富写作资源

教师应充实教学内容，保证教学资源的丰富性，以促进学生写作兴趣的提升。信息技术的发展为初中作文课堂教学打开了新的大门。图片、视频以及音频都能有效改善作文教学文字性强的特点，在课堂上，教师可以通过使用丰富的写作教学资源，充分调动学生阅读积极性，进而激活学生的思维创造力，训练学生抽象思维与具象思维快速转化，推动其提高写作技巧。另外，大量的网络资源可以成为学生写作材料积累的重要途径，保证学生写作内容的创新性。

例如，人教版七年级第三单元的写作训练任务是抓住细节。而这一教学目标的根本是培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生能够通过观察掌握事物的特征，并且能够用文字清晰简明地表达出来。但是初中生的生活经验和社会经验较为欠缺，对于细节的把握明显不够准确。针对这一问题，教师可以借助信息技术，为学生播放相关图片或者视频，让学生进行细致观察。在这一过程中，教师应该对学生的观察行为进行指导，比如从局部到整体、从整体再到局部，或者由点及面、由浅入深等，通过具体的方法引导，学生能够从丰富的教学资源中，掌握一定的写作技巧，从而保证作文的条理性和语言的生动性。

（二）利用信息技术，优化教学模式

信息化教学方式本身就应该具备交互性与开放性，合理运用信息技术能够有效培养学生的创新思维能力和逻辑思维能力。初中作文课堂中思维能力的培养是不容忽视的，信息化教学方式融入初中作文课堂教学中，是教师优化教学模式的重要途径。实践证明，利用信息技术进行思维导图式作文教学，对学生写作能力的提升起着关键作用。

例如，人教版七年级第四单元的写作任务是修改润色，也就是要求学生语言文采实现全面提升。帮助学生掌握更丰富的词汇和更多样的修辞手法，有助于提升相关能力，如表述“害怕”时，学生可以用到惊弓之鸟、杯弓蛇影等成语，或者比喻句以及拟人句等都可以为文章增色添彩。实际教学过程中，教师可以利用希沃白板等对学生进行思维导图式写作训练。以对“月亮”的描写为例，可利用希沃白板对学生的思维进行放射性引导，如图所示：

（三）利用混合式教学，促进作文课堂提质增效

在初中作文课堂上，借助Powerpoint和Flash等信息化工具，可以生动直观地展现教学内容，既能够激发学生学习兴趣，也能够帮助学生理解学习内容。然而，课堂时间限制和学生对作文重难点的把握仍是挑战。为此，教师可制作微课作为辅助，提高学生自主探究和深度学习的能力。同时，利用希沃白板等现代教学工具并采用小组合作的方式，能够帮助学生更深入地理解所教授的内容，促进学生思维能力和创造能力的提升，教师要结合实际情况，确保教学工具的高效应用。

（四）利用信息化平台，实现作文常态化练习

良好的写作能力离不开充分的练习，但是对于初中生而言，长时间进行写作练习容易产生抵触心理。所以碎片化、常态化写作训练是保证教学效果的重要举措。教师可以利用信息技术为学生搭建写作训练平台，让学生每天利用3至8分钟的时间在平台上积累好词佳句。教师可根据教学内容或者教学大纲，以周为单位为学生设计相应主题的周练计划，利用打卡或者签到的形式监督学生的完成情况。这样的做法可以提高学生作文材料的积累量，还可以使学生的作文训练常态化，使其在不知不觉中完成写作能力的整体提升。

利用现代信息技术的优势，将文本和视频、图片、音频等多种媒体元素融合，再将教学内容呈现给学生，激发学生大脑中的记忆影像。此方法不仅能激活学生的多感官体验，还能促进其情感多样化发展，为进一步增强想象力和创造力打下基础。同时，教师需认识到，采纳信息技术优化写作指导并不意味着完全摒弃传统写作教学模式，而是主张二者的结合与灵活应用。因此，教师在运用现代信息技术时，应仔细考虑其应用的最佳时机，并探索如何将新技术与传统教学模式有效结合。

综上所述，对于初中作文课堂而言，信息化的教学手段具有十分明显的优势，教师应该根据学生实际情况，制定合理的教学计划，帮助学生提高写作能力，以实现现代化课堂教学，并有效提升学生核心素养。

（作者单位：陕西省渭南市合阳县教学研究室）

责任编辑芦啸坤