关于偏远地区基础教育发展现状的思考

习近平总书记指出：“时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。”偏远地区在顺应时代发展、促进教育公平、推进优质均衡等方面任重道远。

一个显著的特点就是城“挤”乡“空”，农村学校生源流失严重。随着城镇化步伐的持续加快，越来越多的农村家庭进入城市，即使居住农村也迫切希望子女进城接受教育，按照目前的大众心理、人口变化和学生流动趋势，未来农村学校生源将越来越少。

农村学校特殊学生群体较多，脱贫户、低保户、特困供养、单亲家庭、留守儿童比比皆是，家长忙于生计，只能将孩子送校寄宿。父母陪伴少、教育跟不上，学生容易出现心理问题。同时，家庭教育对孩子学习成绩影响很大，农村学生家庭，父母外出务工，爷爷奶奶、姥姥姥爷不讲原则地过分溺爱，在辅导学习、习惯养成等方面缺位失守，学校教育实际上是在孤军奋战，家庭教育与学校教育很难形成合力。

一个残酷的现实是“三小”现象，学生的体质健康状况不容乐观。“三小”现象即小胖墩、小背锅、小眼镜。走访发现，农村中小学生的体能指标均出现下降苗头。家长“重分数、重文化课”观念根深蒂固，总认为孩子的文化课学习是第一位，在体育、美育，包括劳动和社会服务等方面，配合不够，流于形式。

想要改变，不要想着一蹴而就，我们可以从不同的角度发力，循序渐进，寻求解决问题的方法。

一是提高困境儿童关爱水平。提升农村留守儿童之家建设和管理水平，将单亲家庭、无人抚养、随迁子女、留守儿童、残疾儿童等困境儿童全部纳入服务范围，提高其利用率、实效性，调动社会力量，共同参与困境儿童的关爱和服务，引导外出务工群众正确处理打工致富和教育子女的关系。

二是大力发展农村家长学校。建立和完善家庭教育指导服务机构，通过家长学校积极向学生和家长宣传普及科学的家庭教育观念，让家长懂得照顾孩子的知识，学好教育孩子的方法，掌握培养孩子的本领。建议有关部门在实施新型职业农民培训等项目时，把家教知识、营养膳食、运动健康纳入培训内容，多方助力提高家长的综合素质和育人技巧。

三是加强学生心理健康管理。建立中小学生心理辅导中心，积极开展线上线下多种形式咨询辅导服务，定期举办面向中小学教师的心理健康教育业务指导、技能培训，有效解决学校心理辅导专业力量不足和理念提升问题。充分利用广播、电视、网络媒体等平台和渠道，传播心理健康知识，积极营造有利于学生健康成长成才的社会环境。

四是防止教育内卷越陷越深。扭转教育评价导向，破解唯分数、唯升学问题，逐步减少以中高考成绩为标准的奖励，引导家长树立正确的价值观和理性的择校观。构建课后服务评价体系，整合利用好学校固有资源，拓展学生成长空间，促进学生全面发展。规范学校办学行为，严格执行招生计划，严格控制规模轨制，民办学校与公办学校同步招生，杜绝虚假宣传、争抢生源、提前招生、“掐尖”招生等行为。

五是加强乡村寄宿制学校建设。不断完善基础设施，积极改善办学条件，最大限度地满足学生的寄宿需求。农村家长打工者居多，年迈的父母看管不了孩子、辅导不了作业，寄宿制学校成了最好的选择。办好了乡村寄宿制学校，就守住了农村教育阵地，才能更好地对接和服务好乡村振兴战略。

（作者单位：灵丘县教育局）

责任编辑石岳巍