天镇县：教学视导助成长 深耕细耘满庭芳

教科研工作是教育发展的驱动力，旨在推动教育教学创新，提高教育教学质量。近年来，在上级主管部门及局党组的正确领导下，天镇县教育局教科研中心秉持“服务学校、服务教师”的核心理念，积极践行“服务、研究、引导、评价”的教研工作职能。同时，我县以新课改为突破口，创新工作思路、扎实工作、奋力拼搏，组织开展了一系列教学视导活动，包括50余次教学视导暨送培送教活动，教研员累计听评课600多节，查阅作业、教案上万本，参与人次达850人次，开创了教研工作新局面，获得了领导和同行们的充分肯定，受到了家长、教师以及社会各界人士的广泛好评。

一、严格落实常规检查，助力学校高质量发展

教学常规检查是确保学校教学管理规范、提高教学质量的关键环节，也是学校工作的核心任务，必须常抓不懈。为规范我县中小学常规教学，提高学校教学管理的科学性，县教科研中心先后出台了《关于印发〈天镇县中小学教学常规要求及考核试行办法〉的通知》《关于进一步加强学校教学常规管理的实施意见》等文件，加强前期审查和考评机制建设，内容涵盖学校行政管理、课堂教学实践、学生素养发展、作业设计布置以及实施办法等多个层面，为教学提供了强力的支撑，有效推动了学校的整体发展。

教学常规检查采用定期检查和不定项目抽查相结合的方式。检查时，县教科研中心全体成员按学科分组，对照检查内容，通过现场观察、查阅资料、听课、访谈和评估等多种方式，对学校的教学常规工作进行实地查验和考评打分。同时，对学校存在的问题认真记录并及时反馈，确保整个过程有计划、有安排，有检查、有记录，有考评、有成效。

二、积极开拓课改新路，提升教育教学质量

聚焦课堂，与学科教师携手共进，共同探索新课改，是现今教育发展的新路向。

1.教研员包校。要求县相关学科教研员“下沉”到包点学校，通过参与听课、评课、备课、交流研讨等活动，深入了解学校学科教学实际情况和教师专业发展需求，针对教学中存在的问题，提供一些可行的建议。同时，教研员需要指导学校如何落实校本教研与课堂教学整合工作，协助学校优化常规教学管理，完善、落实教师集体备课制度、听评课制度、作业布置及批改制度等。教科研中心采取月度汇报和学期总结的工作机制，并设立专门的工作台账，详细记录工作情况，以便教科研中心对全县的教学活动进行统筹规划，确保各包点学校的教学活动有序开展。教科局成立专门的督导检查组，通过电话查岗、实地检查、师生座谈以及问卷调查等多种形式，对包联人员的到岗、工作进展、遵守学校规定制度以及廉洁自律等情况进行不定期抽查。

2.学校联盟。全县义务教育学校共划分为7个联盟，其中初中2个，分别是文安校区学校联盟（5个校区部）和第二中学学校联盟（3所校部）；小学5个，分别是第一、二、三、四小学学校联盟和迎宾小学学校联盟，各结盟5至6所学校。联盟校以一所规模较大、实力较强、相对优质的学校作为牵头学校，联手片区内其他学校（结盟校）组成。联盟活动遵循共商、共建、共享、共赢的原则，充分发挥帮带联动、优势互补和集群效应，以实现区域内学校整体提升和共同发展。在联盟活动中，选派部分教师定期开展计划内的城乡间交流任教，并报县教育局备案。

三、有效开展教研活动，提高教师专业素养

用教研撬动课堂，走实走深推门听课；让学习深度发生，落实落细送教下乡。创造性地开展送教下乡、公开课等活动，不仅为全县教师搭建了成长的平台，更让学校成为师生学习和展示才华的舞台。

1.公开课。活动中，先由学校上报活动范围内的教师任教信息，每周随机抽取授课教师并提前通知具体授课时间、地点及课题；承办学校（城内学校）根据所抽取授课教师任教年级及科目，安排相应的授课班级；教科研中心学科教研员、县兼职教研员、承办学校相关学科教师以及校领导等参与听课。活动结束后，由承办校安排评课活动场所，并组织所有听课教师进行评课活动。

2.送教下乡。活动科目有小学语文、数学和英语，初中语文、数学、英语、物理、化学、历史及道德与法治共10个学科；活动形式分现场观摩和课后研讨两部分。现场观摩是送教所到学校指派一名科任教师和县送教教师分别现场展示一节教学观摩课，学校相应学科全体教师参与课堂教学观摩，课后由县教研员组织开展评课议课活动。

3.推门听课。学校在制定各自推门听课实施方案中，需要明确推门听课的工作检查、评价机制，确保工作落实落细，取得实效。教科局领导和教科研中心教研员将随机深入学校听“推门课”，督导室、教科研中心将对各学校落实推门听课工作开展督查指导。

四、切实做好质量监测，构建多元评价体系

教学质量分析是掌握学情的基础，是确保优质教学的前提，也是所有教学活动的出发点和落脚点。学科教学质量评价有助于学校和教师了解教学效果的优劣、教学方法的利弊以及学科教学的优势与不足，进而帮助学校和教师及时调整教学策略和教学方法，实现“以评育人、以评导教、以评导学”的目的。每次学情监测之后，教科研中心都会组织学校及相关教师进行科学分析，并形成《教学质量监测分析报告》。

教学质量监测和分析主要通过全县集中和随机抽查到校的方式进行。从总体情况（参考人数、考试科目）和测试情况（一分三率、学科均分、近三年均分、学生测试跟踪等）入手，通过数据分析比较，对全县中小学教学现状进行深入剖析。针对监测中发现的短板和弱项，及时解决。同时，制定相应的教学策略和措施，并提出下一步工作建议。

五、认真抓好项目工程，大力夯实基础教育

抓好教学质量项目工程，夯实基础教育是推进全县教育事业全面发展的重要基础，事关千家万户和全县未来的发展。

2023年以来，县教科研中心在推进教学质量项目工程建设方面按下了“快进键”，展现出“加速度”。在做好省、市级规划课题系列工作的同时，深抓校本培训、“三类”骨干教师队伍建设以及校长教学业务能力提升“十个一工程”（即每天至少巡课一次；每周进行一次针对性听、评课活动；每周参加一次教研活动；每月对学校教学情况进行一次调研；每月召开一次教学情况通报、总结会；每次集中教学质量等级评价后进行一次高质量的教学质量分析；每学期组织开展一轮公开课活动；每学期对全校教师进行一次教学指导；每学年承办一次联盟教研活动；大力实施“青蓝工程”，培养一批优秀的青年教师）等项目，提升了全县教师队伍整体科研水平。

漫漫教学路，累累硕果香。回顾过去，教科研路上春华秋实、踏实笃行；展望未来，天镇县教科研工作将踔厉奋发、再启新程！

（作者单位：天镇县教育局教科研中心）

责任编辑郭维易