赓续百年红色基因 推动教育品质提升

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”这是党中央对新时代教育发展提出的工作要求和目标任务，是每一所学校的奋斗目标。

太原市成成中学校是一所深植红色基因、富有文化底蕴、担当改革先锋的百年名校。1924年，在“教育救国”浪潮与新文化运动影响下，北京师范大学的晋籍毕业生在山西太原创办成成中学。校名“成成”源自《中庸》中“成己成人”的表述，寓意成就自己、成就他人、兼济天下。2024年9月成成中学迎来百年校庆。站在学校发展的里程碑前，成成人回望历史、汲取力量，与时俱进、强化优势，守正创新、筑梦未来。

想民为国，勇立时代潮头

1924年，成成中学在教育救国的时代背景下诞生发展，创新办学体制、改革课程设置，以“自立勤俭、师资雄厚、管理严格、教学兼优”的品格享誉三晋。1932年，成中成为山西第一所由共产党人掌握领导权的中学，也是太原学生运动的中心、传播党的主张和马列主义的阵地。1937年，抗战全面爆发，中共中央北方局、八路军驻晋办事处、中共山西省工委三大机关进驻成中办公。周恩来、刘少奇、朱德、邓小平、彭德怀、贺龙、徐向前、杨尚昆等老一辈革命家都曾在成中的校园开展工作，指挥华北抗日。同年10月，经周恩来同志亲自批准，成成中学师生组建“成成中学师生抗日义勇队”，奔赴前线抗日。成成师生举校成军，转战晋西北、血沃大青山的抗日事迹，被誉为“全国青年运动的一面旗帜”。抗战胜利后，学校更名为“成成学院”，为土地革命、解放战争及新中国建设培养了大批军事、政治人才。

新中国建立后，成中在吸收融合太原市立中学、联立阳兴中学、云山中学的基础上，贯彻党的教育方针，从学习苏联教育经验到自主探索改革，成为全国大改试点36所学校之一，1953年更名为“山西省太原第三中学校”。改革开放以来，学校着眼“三个面向”指导方针和发展素质教育的时代要求，深化课堂教学、招生机制等系列改革，提升教育教学管理和教育信息化水平，先后培养出4名山西省高考状元，成为山西省首批示范高中，办学声望誉满三晋。1992年，恢复“成成中学”校名，校名由时任国家主席的杨尚昆亲笔题写。

进入中国特色社会主义新时代，成中延续优良的办学传统，持续推动教育高质量发展。这一时期成中荣获全国教育系统先进集体、全国三八红旗集体、全国未成年人思想道德建设工作先进单位、山西省教学成果奖（基础教育）一等奖、中国STEM教育2029创新行动计划领航学校、全国大中小思政课一体化建设与新时代德育研究实验校、全国科学教育实验校等荣誉，为党和国家培养了大批优秀人才，为教育事业和经济社会发展做出了重要贡献。

纵观学校百年发展，成中历经革命战火的洗礼、改革潮涌的激荡、新时代的铿锵战鼓，从教育救国到革命救国、从教育兴国到教育强国，变化的是时代命题，不变的是想民为国、回应时代命题的初心。

成己成人，孕育深厚文化

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是一个国家发展进步的不竭源泉。有文化自信的民族，才能立得住、站得稳、行得远。成成中学深知学校文化之重要，近年来，以习近平总书记关于文化自信与文化育人的一系列重要论述为指导，以多层文化融合指引学校发展。

成己成人的办学理念贯穿学校百年发展历史，引领着学校的价值取向，深刻影响着学校和学生的发展。“成己成人”强调立德为先、全面发展。《中庸》将“成己”定义为“仁”，对德的推崇与教育“立德树人”的根本任务不谋而合。“成己成人”的理念中蕴含着道德、才学、责任三个方面，与今日“有理想、有本领、有担当”的育人追求内在一致。“成己成人”还强调个人对家国社会的责任，倡导以自我完善为基础，用德行、才学担负起改造外物、服务他人的责任，将个人的发展引向家、国、天下。

“成成”校名源自儒家经典，赓续了中华优秀传统文化。革命年代投笔从戎、举校成军的壮举淬炼了红色的革命文化。成成中学在社会主义革命、建设中及改革开放以来，勇于改革创新、提升教育质量，体现着社会主义的先进文化。三大文化融汇于此，构成了“修身立德、勇于担当、改革创新、追求卓越”的学校文化。深厚的文化、担当的精神、崇高的情怀，是成成这所学校的基本特点。

在这样的文化引领下，今日成中之办学定位是“办一所守人文底色、树科创特色、育大成智慧的高品质、示范性全国一流中学。”

守人文底色，就是要从国家利益的大政治背景下办学校教育，继承百年红色基因，坚定不移培养社会主义建设者和接班人。同时，充分利用成中传统的文科优势，将长期以来形成的师资、教研、文化优势转化成新时代学生素养，赋予成成人更加深厚的人文底蕴和强大的精神力量。

树科创特色，就是要把握教育科技人才一体推进的国家发展战略，培养具备科学素养、技术能力和创新思维的社会主义现代化强国建设者。同时，充分利用学校的科创教育资源。以青少年科创院为场域、特色课程为载体，将科学精神、创新思维、创造能力和社会责任感贯穿于教育的全过程，培养科学家精神和专家型人才。

育大成智慧，就是要帮助学生树立一生不移的坚定理想信念，面对真实问题展现出科学的思维方式和灵活的处理能力，面对时代命题展现出自觉奉献和勇敢担当，面对他人与社会展现出博大的人文情怀和出色的领导能力，始终以服务人民、社会、国家的成效来衡量自身价值。

新时代成成中学以“培养具有报国心、责任心、同理心，学习力、创新力、领导力的新时代阳光学子”为育人目标。报国心是以实现中华民族伟大复兴为一生志向；责任心是以人民和社会需要为己任的觉悟，是对个人学业、职业、事业的高度敬畏与认真；同理心是推己及人的情感能力。学习力是成成人的能力本领，创新力是成成人的特长品质，领导力是成成人的个性气质。阳光学子是成成人的精神画像。我们期待成中学子展现出独特的精神风貌，即脸上有微笑、心中有梦想、行动有目标、做人有担当，具有对知识的热爱、明确的人生目标、清晰的自我认知和积极的心态；具备广泛的兴趣爱好和优秀的领导能力，善于建立良好的人际关系，能够向外辐射影响力，传递正能量，成为当代优秀学子的典范。

全面育人，践行教育使命

党的二十大报告明确指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”在高质量发展导向下，成中结合自身实际，系统规划、多措并举、守正创新，走出了一条独具特色的高质量发展之路。

一是以科创实验班平台推进人才培养。科创实验班的开设充分利用了学校青少年科创院的硬件资源，通过个性化课题项目研究，激发学生学习动力，引导学生主动参与学习，提高学习积极性和主动性，培养学生的创造力、思维能力、批判性思维，进而满足学生个性化的学习需求，提升学习效果，促进学生素养提升。科创实验班平台为人才培养提供了更多的优质资源和实践机会，同时推动了人才培养模式的创新。

二是探索校区资源共建、共享新机制，促进校区协同发展。今日的成成中学一校三区，学校以协调发展、成果共建、资源共享的总体思想为指导，各校区实现良性循环和共同发展。在教师资源共享方面，建立各校区内部教师的定期交流制度、教师校区流动机制，统筹明确师资共享、流动和教师激励措施等内容，实现教师资源的优化配置和共享，形成规范的常态化交流机制。在课程教学资源方面，加大信息化建设力度，借助信息网络技术构建资源共享平台，通过“线下+线上”资源共享联动的方式实现各校区资源共享；依托录播系统，有效提升教学评估效率，打破时间、空间的限制，提升资源共享的效率和质量，确保优质教育资源不被“稀释”，而是“倍增”。

三是建立特色校本研训机制，助力教师专业发展。学校要内涵发展，教师队伍是关键。学校构建了促进教师发展的“4322”机制。“4”即自主管理、双选竞岗、多元激励、多岗锻炼四项机制；“3”即未来、骨干和名师“三大工程”；第一个“2”即专家讲坛和教师论坛；另一个“2”即教学展台和科研平台。学校以四项激励评价机制为动力、三大工程做主线、两坛两台为形式，通过内外驱动、分层推动、多元互动，实现立体多维促进教师专业发展的校本教研机制。2020年学校成为太原市“双新示范区课程建设实施项目”组长学校，此后成中在课程建设上持续发力，大力引导广大教师共同参与到教研科研中，以先进的教育教学理论为指导、以丰富的教育教学实践为土壤，加大课程建设、课堂改革、课业优化的研究，在做中研、研中改，用科研的方式做好日常，建设高质量的教育体系，提升教育质量。

百年校庆，是学校难得一遇的发展契机；红色基因，是学校独一无二的宝贵资源。在百年发展的历程中，成成人眼里始终是党的旗帜，心中始终是党的宗旨，肩上始终是国家的未来。站在百年的节点上，成成人将以更加奋进的姿态和饱满的干劲，全力推动学校教育高质量发展，为中华民族的伟大复兴培养新的追梦者和圆梦人！

（作者系太原市成成中学校校长）

责任编辑栗树林