从思政课程到课程思政

太原市成成中学在近百年的历史发展进程中，孕育出了自己独特的文化，即建校之初成己成人的传统文化，抗战时期师生抗日游击队不怕牺牲、勇于奉献的革命文化，改革开放以来与时俱进、不断创新的社会主义先进文化。所有这些都构成了今天成成人的“文化自信”，凝聚成了成成人的精神追求和价值取向。纵观学校百年发展，从教育救国到革命救国、从教育兴国到教育强国，变化的是时代命题，不变的是成成想民为国、回应时代命题的初心。成成的发展始终同国家和民族的命运紧密相连。近年来，面对全球化、信息化背景下青少年价值观多元化的挑战，成成中学紧跟时代步伐，积极探索中学思政教育的新路径，从传统的“思政课程”走向“课程思政”，走出了一条具有鲜明特色的育人之路。

一、成成思政课的定位理解

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”为此，我们要打破思政课就是理论课的误区。“讲道理”不等同于理论课，讲道理是讲理性，不能一味讲感情；讲道理是讲思想，不是单纯讲知识；讲道理是讲规律，不是孤立讲事实；讲道理是讲政治，不是纯粹讲学术；讲道理是讲做人，不是外在讲世界。讲道理说起来简单，其实很不容易，需要不断提高政治站位、持续提升理论水平、不断提升教学艺术、增强基于真实问题的实践性。

我们对中学思政课作了界定。思政课，顾名思义，即思想政治教育课。从思政课程到课程思政不是简单的文字游戏，而是系统性的课程构建。思政课程作为独立的学科课程，重点在于系统传授马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系。而课程思政则强调在各学科中挖掘潜在的思想政治教育资源，使每一门课程都具有一定的思想政治教育功能。这种转变解决了思想政治教育与学科教育脱节的问题，实现了“育人”与“育分”的双向奔赴。

二、成成思政课的特色实践

（一）统一认识，分层推进

思想政治教育实质上是一个系统工程，需要各门课程协同发挥作用。在思政课推进过程中，政治学科先行先试，进而拓展到了语文、历史、艺术等相关学科，在实践反思的过程中，我们深刻认识到了思政课的意义和使命所在，于是思政课逐渐全学科开设、全员参与。由部分师生、部分学科、部分年级参与到全员、全科、全学段参与，人人尝试上思政课，逐步实现“科科有思政课———人人上思政课———课课是思政课”的课程思政，真正让课程、课堂、课业所担负的立德树人任务，教育、教学、教师的培育新人的使命落地。

通过“学习—调研—实践—反思”的不断探索，我们认为中学的思政课应有别于大学开设的思想政治理论课和现有的班会等德育课，中学思政课必须结合中学自身课程特点、结合学校特色，从中学生思想认识实际出发；开好思政课，教师不能靠简单的说教，要靠逻辑的力量和情感的力量，自身课上首先要入理、入情、入心，学生才会情动、心动，进而行动，才能在学生心里埋下真善美的种子，助力学生扣好人生第一粒扣子。

（二）四个关注，科研引领

通过研究发现，思政课的实施需要“关注人”，特别是关注普通人，关注平凡的劳动者；“关注实践”，关注真实的生产生活实践；“关注问题”，教育要直面问题，不能逃避问题；“关注意义”，引导大家关注学习的意义、生活的意义、生命的意义、奋斗的意义。我校通过组建思政课科研团队，搭建教研平台，分层引领推进，总结表彰激励，有效推进了思政课开展及课程思政建设。

（三）机制保障，深入持久

我们从学校行政推动思政课的尝试，到全科、全员、全课开设思政课，一方面激发了教师的主动性，更重要的是有了系列保障机制，从而能持久深入地开展思政课。

1.“4322”教师专业发展机制。通过四大制度（人事双选、挂职轮岗、自主管理、多元评价）内外驱动、三大工程（名师、骨干、未来）分层推进、两坛（专家讲坛、教师论坛）两台（科研平台、教学展台）有效引领，加大培训力度，提升教师政治素养和专业素养，促进教师思政课堂教学改进，让教师能上、会上、上好思政课。

2.评价激励机制及经费保障。我校将能否上好思政课作为教师专业技术职务考核的重要指标纳入考核体系，通过分层轮课（带课领导———年级组长、教研组长———班主任、备课组长———其他教师），实现人人研究思政课、上好思政课。特别是对优秀者给予物质奖励和外出学习的奖励，每年拿出至少有50万用来奖励教师外出学习，其中关于思政课的奖励占30%。

三、成成思政课的显著成果

（一）学生思想素质显著提升

成成中学的思政课教育取得了显著成果。通过系统的思政教育，学生的爱国主义情怀、社会责任感和道德品质得到了明显提升。许多学生在参与思政课活动后表示，思政课让他们更加关注国家大事和社会问题，增强了民族自豪感和历史使命感。

思政课堂上讲述的很多故事深深打动了学生，很多问题引起了学生的热烈讨论，很多现象引起了学生的深度思考。在感动、讨论、思考的过程中，学生的精神受到了洗礼。有学生表示：思政课可以帮助自己树立正确的人生观和价值观，拓宽视野，提升修养，了解社会，增长经验，实现了从只关心知识和学业到关注国家和社会的转变。甚至有学生说：“只关心学业而没有对社会的了解感悟，是对教育的亵渎。”

（二）教师队伍素质不断提高

成成中学通过组织教师培训、开展教研活动等方式，不断提升教师队伍的思政教育能力和水平。许多教师在参与思政课教育的过程中不断成长，形成了自己独特的思政教育风格和方法。同时，学校还涌现出了一批优秀的思政课教师代表，他们在全国范围内产生了广泛影响。

上过思政课的老师最大的感受就是，上好一节思政课太难了，对自身的教育智慧、文化底蕴及价值观都有着极大的挑战。他们真正认识到了传道必须明道，授业必须精业，解惑必须知惑。教育者应当读懂时代、把握时代、紧跟时代，让教育回归本质，培育时代新人。思政课的探索成为课堂教学深化改革的契机和抓手，提升教育教学质量。

（三）社会影响力不断扩大

成成中学的思政课教育模式得到了社会各界的广泛认可。2019年4月我校荣获太原市“时代新人”思政课建设模范集体。成成中学思政课实践探索以来，太原市在成成中学召开思政课建设推进会3次，教师共外出讲座、送课50余节，接待20余所兄弟学校近百人次参观交流。学校多次在全国性会议上介绍经验做法，也吸引了更多兄弟学校前来参观学习。同时，学校还积极承担社会责任，开展了一系列公益活动和社会服务项目，进一步提升了学校的社会影响力和美誉度。

四、成成思政课的未来展望

展望未来，成成中学将继续深化思政课教育改革与创新实践。学校将进一步加强师资队伍建设，提高教师的思政教育能力和水平；继续完善课程体系和评价体系，确保思政教育的质量和效果；同时加强与社会各界的合作与交流，共同推动思政教育事业的发展与进步。

成成中学的思政课教育模式为其他学校提供了可借鉴的经验与启示。在未来的教育实践中，成成中学将继续秉承“立德树人”的教育理念，不断探索与实践符合时代要求的思政课教育模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

（作者单位：太原市成成中学校）

责任编辑石岳巍