持续推进“双名计划”助推基础教育向纵深发展

日前，山西省教育厅发布《教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2024—2027）培养对象推荐人选的公示》，经各市推荐、评审，拟定刘荣艳、任艳宏等10人作为教育部“双名计划”人选。

据了解，实施新一期新时代中小学名师名校长培养计划，是在2022年“双名计划”的基础上，持续推进名师名校长培养，旨在培养造就更多具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育家型教师校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。《山西教育》记者在2024年教师节来临之际，采访了这10位校长、教师，并将他们的事迹作了整理、呈现，以期激发社会对教育事业的关注和支持，同时传递尊师重教的价值观，促进教育环境的持续改善和发展。

刘荣艳：从知识到素养培养全面发展的人

从事初中教育28年，刘荣艳从一名普通教师逐渐成长为一名校长，她躬身入局、深耕课堂，以学生为中心，积极探索课堂教学方式的转变，发展学生的核心素养。

育人观：培养有理想信念的时代新人。刘荣艳积极构建立德树人长效机制，加强德育课程建设。她主张把社会主义核心价值观渗透到每个月的德育主题教育，十二个主题教育构成了一个完整的德育课程，把习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化进行系统设计和落实，引导学生厚植家国情怀，自觉为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而努力学习。

课程观：促进学生全面而有个性地发展。刘荣艳积极构建阳光课程体系，以立德树人、核心素养、创新精神、实践能力作为课程研发与实践的方向，努力为学生提供丰富多彩的、具有学校特色的综合实践活动课程。同时，她构建了独属于运城市实验中学的项目学习课程体系，以项目学习推进国家课程大单元整体教学，以项目学习推动校本课程主题化实施，以项目学习推动实践课程跨学科整合。

课堂观：从知识本位走向素养本位。刘荣艳积极开展课堂教学改革，研读新课程方案与课程标准，构建了以“项目学习推动大单元整体教学3D生态课堂”样态。这样的课堂样态重新定义教师角色，让教师成为学习活动设计者、行动研究者、学习促进者、学习管理者。转变学生学习方式，引导学生通过参与真实情境问题的解决的方式学习，与生活经验相连接，开展跨学科主题探究。实现教、学、评一体化，评价伴随教学活动的开展同步进行，让教学过程更具有层次性和阶段性，也让学生的学习过程有了思维梯度，在教与学的动态过程中不断反思和考量教学目标，促进了教、学、评一体化。

任艳宏：探索教育本土化与国际化的有效融合

在过去的20年，任艳宏专注于蒙台梭利教育的本土化和地方文化课程研究。2002至2013年间，她总结了“孔子思想、蒙氏教育”的幼儿教育理念，并出版了《我的孔蒙幼儿教育观》。2013至2024年，她致力于幼儿园地方文化课程研究，成功立项并结题山西省“十三五”规划课题，获得教学成果二等奖，并在“十四五”规划中继续研究。

在吕梁市八一街幼儿园担任园长期间，任艳宏构建了“爱的教育”支撑体系。地方文化课程体系、幼儿足球课程体系、幼小衔接园本课程方案、创客课程，“四位一体”全方位推进幼儿全面快乐成长，逐步形成并丰富了“爱的教育”支撑体系。在带领团队不断前行的十年中，任艳宏和她的团队经历了模仿、模式、创新三个阶段，成功举办了毕业生返园庆典，反思教育工作。如今，幼儿园的整体工作已进入“全面推进教科研，鼓励并培养骨干教师承担课题主持人”阶段，让教师将精力逐渐转移到科研兴园的层面。

从事教育事业30余年，任艳宏曾多次承担公开示范活动，带实习教师20余名，承担15名省、市级保教能手赛前指导工作，承担5名省、市级学科带头人、骨干教师的培养指导工作。多次承担省、市、县级幼儿教师业务培训讲座任务；担任“吕梁大中小学思政课一体化建设研究中心”专家组成员；是吕梁市“双带头人”党组织书记工作室首批获得授牌者。

雷晟：以国际化视野培养全面发展的人

植根基础教育29年，雷晟先后担任一线班主任8年、数学教学18年，担任年级组长6年、政教主任5年、副校长7年、校长11年，他将自己的青春和热爱奉献给了教育事业。十年里，他全学科听课1200余节，坚信课堂是学校文化与师生状态的缩影，把脉课堂便是把脉师生的生命状态。积极践行“胸怀教育理想、追求理想教育”的理念，以信仰滋养力量、以视野拓宽渠道，凝练、完善“党建领校、质量立校、管理固校、科研兴校、特色强校”的办学思路，全面推进育人工作向纵深发展。

雷晟带领太原第十八中学校深化推进“考、讲、赛、训、研五位一体和教研科研双线融合”举措，打造科研型教师团队，从课程设置、学生素质、教学方式和师资力量上严格工作标准，提升教学质量。各学科对标课标，集体研讨，反思总结交流共享，确立了以学生为主体、导思—导学—导练为模块的“三导一体”的理想课堂模式。以“多元化中学思政教育实践研究”课题为牵引，多层次主题教育贯穿于教育教学全过程，学校坚持从主题型、学科型、实践型多维度开展思政探究实践，全员思政课赛课，真正将思政常态化，推动思政教育更有深度、更有温度。作为国家级“双新”改革示范区课堂教学改革项目组长校，提出深度教材研读、深度教研探究、深度课堂实践，根据学校办学理念和学生培养目标，构建“五维三层一体”全面发展的学校课程体系。服务国家发展战略，充分发挥外语教学优势，着力推进特色强校，用国际化视野开发多元语言类课程与“一带一路”自然融合，放眼世界文化成为思政独特亮点。

张梅：汗水与成功共进付出与收获同行

2017年2月14日，通过校长竞聘，张梅以全区第四名的优异成绩成为大同市云冈区新胜第三小学校校长。7年来，她每天早来迟走、以校为家，在她的辛勤付出下，校园环境变得干净整洁，教学质量稳步提升，学生由流失变增长。学校先后获得了“全国青少年足球特色学校”“山西省汉字书写特色学校”“山西省国培基地校”等诸多荣誉。

为了打造高效课堂，张梅引领老师们大胆创新，探索新的教学方法。根据学生年龄特点和课改的要求，制定了“自学、互学、展学，精讲、精练———三学两精”的课堂教学模式；为了打造一支学习型、研究型、反思型的教师队伍，带领骨干教师积极参加省级和国家级课题研究，多个国家级、省级课题均已顺利结题。为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，张梅注重抓好学生品德习惯、文明规范的同时，开展丰富多彩的德育活动、节庆文化，开设成体系的综合实践研学课程。

回首过往，张梅所任职的每一所学校，教育教学质量都会有显著提升，受到同行的认可、领导的表扬和家长的肯定。张梅先后荣获“大同市师德标兵”“大同市首届校长工作室主持人”“山西省先进教育工作者”“山西省五一劳动奖章获得者”“山西省中小学名校长”等诸多荣誉。

王建锋：做学生的良师益友

作为朔州市第四实验小学的校长，王建锋全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，深入推进素质教育。多措并举加快书香校园建设，扎实落实“双减”政策，继续通过各种有效机制，激发教师专业发展的动力，努力锻造一支师德高尚、业务精湛的“大先生”队伍，为师生的幸福成长奠基。围绕“五育”并举，走内涵发展、特色发展、创新发展之路。优化学校资源，满足学生个性化和多元化的发展需求，不断丰富学校文化的内涵与价值，全面提升学校品质，争创更具魅力的全国文明校园。

多年来，王建锋以立德树人为根本方向，为党育人、为国育才。培养学生良好品德修养，关注学生心理健康，培养学生良好的道德品质和社会责任感。关注学生全面发展，做学生的良师益友和人生引路人。积极推动教育教学改革创新，坚守教育使命，追求教育卓越。不断加强教师专业发展步伐，不断推动教育的创新和改革，为学生的全面发展奠基，为学生的成长保驾护航。

张江霞：引领语文教学新潮培育时代英才

张江霞，一位在小学语文教育领域深耕20余年的资深教师。她倡导并实践“赏识教育”和“四点导学”（导读、导疑、导悟、导创），有效提升了学生的语文素养和创新能力。她在班级管理中实施“流线型教育”，独创师生成长记录袋，促进了学生的个性化发展。

作为教研员，张江霞主持成立了“张江霞小语工作室”，践行“本真语文”教学理念，采用数据式、翻转式、项目式教研方法，培养了一批优秀的小学语文教师。她的工作室成员在省级以上教学竞赛中屡获佳绩，其本人的课题研究“小学语文‘四点导学’课堂教学模式研究”荣获山西省教学成果一等奖。

她曾获得多项荣誉，如“山西省学科带头人”“山西省特级教师”“全国优秀教师”等称号。她以自己的专业素养和教育情怀，展现了新时代教师的风采，是教育改革的积极推动者和实践者。

李霞：立德树人铸教育之魂

临汾一中第一附属学校书记、校长李霞以其卓越的教育理念和创新实践，在教育界树立了标杆。她坚持“一心立德，一脉执中”的教育思想，致力于让每个孩子都能自信自励、善做善成，成为最好的自己。

多年来，李霞一直坚守在教育改革的最前沿，绘蓝图、带队伍、做培训、做课题，实事求是，守正创新。她主持成立了名师工作室，让优质教与学深入人心，始终立足一线搞教研、抓课堂、提素养，以文化人，引领和培养了一批优秀的青年教师，成为全市教育高质量发展实践样板的领跑者，受到社会、家长的一致好评。她主持了多项省级以上重大教改实验项目，如“县域内城乡义务教育一体化改革发展特色学校创建”的实践研究等。此外，她还发表了多篇论文和著作，如《注重学以致用体现一核六维四手段》《立德树人素养立意导向教学》等，在教育领域产生了广泛影响。

在治校方面，李霞紧跟时代教育发展脉搏，大胆尝试，从学校高质量发展治理体系创建到育人活动实践创新、从德育建设到少年培养、从课程建设到课堂教学变革，所开展的一系列全新探索与尝试，为全市教育高质量发展打下了坚实基础。

李彩虹：阅读启迪心灵教育成就未来

自1995年投身教育事业以来，李彩虹一直秉持着“得语文者得天下，得阅读者得语文”的教育理念，致力于培养学生良好的阅读习惯。

在教学实践中，李彩虹创设了分级阅读体系，主持《课内外阅读结合的研究》等课题，开设整本书阅读课程，强化学生阅读期待、深化学生阅读感悟。她的课题研究成果“电影教育校本课程的研究”荣获山西省基础教育成果奖一等奖，“全要素多平台提升小学生阅读素养的实践研究”曾荣获山西省基础教育成果奖二等奖。

李彩虹不仅在教学上取得了显著成就，在班主任管理和青年教师培养方面也展现了卓越才能。她推崇“四心”（爱心、细心、慧心、耐心）理念，推行家校共育策略，构建了班级文化建设体系，通过“读之道”名师工作室，开展了多次整本书研讨活动，培养了一批热爱整本书阅读教学研究的种子教师。

李彩虹怀揣坚定的理想信念，在思想引领、实践指导和发挥示范带动作用上不断努力，携手经典，传承和弘扬中华优秀传统文化，以帮助学生实现全面发展。

苏振希：数学教育的创新先锋学生成长的引航灯塔

自1990年踏上教坛以来，苏振希始终坚守在小学数学教学的第一线，以其卓越的教学成果和对教育事业的无限热爱，荣获了包括“全国优秀教师”“山西省特级教师”和“山西省教学名师”在内的多项荣誉。

苏振希秉持“立德树人，固本求真”的教育理念，将育人为本、德育为先的教育方针贯彻到教学的每一个环节。他在提升自我修养和业务水平的同时，率先垂范，以独特的人格魅力感染和影响着师生。作为平遥县首批“名师工作室”的领衔人，他致力于教师专业化成长，为区域内的优质均衡教育做出了显著贡献。

在教学改革方面，苏振希主持了“自主、合作、探究”课堂教学模式下的作业改革研究等省级以上重大教改实验项目，推动了中小学数学文化教育的实践研究，有效提升了学生的数学思维水平。

苏振希不仅在教学上取得了卓越成就，更在思想引领、实践指导和发挥示范带动作用上展现了教育家型教师的理想信念与使命担当。他以高尚的人格感染学生，用深厚的理论功底引导学生，成为学生锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人。

赵祁红：培育英才开创教育新境界

山西大学附属中学副校长赵祁红，多年来以其卓越的教育实践和深厚的学术造诣，成为高中化学教学领域领军人物。自1997年加入山大附中以来，她一直秉承“培养终身学习者”的教育理念，致力于学生的全面发展和终身学习能力的培养。

作为教师，她不仅关注学生的学习成绩，更重视他们的身心健康、道德品质和社会能力的发展。作为教学副校长，她推动了多项教育改革，引入新的教学方法和管理模式，显著提升了教育教学质量，为学校成为山西省普通高中的领头雁做出了重要贡献。

赵祁红在教育科研方面成绩斐然，她的研究成果“基于慕课和翻转课堂的化学教育类微课建设与应用研究”荣获山西省教学成果奖（高等教育）一等奖。此外，她还发表了多篇论文和著作，为教育改革和教学实践提供了理论支持和实践指导。

赵祁红具有深厚的教育情怀和明确的教育理念，她坚持以教育家的精神和方法从事学校管理工作，通过思想引领、实践指导和发挥示范带动作用，不仅提升了学校的教育教学质量，也为学生的终身发展和社会的文明进步做出了重要贡献。

记者手记：随着“新时代中小学名师名校长培养计划”的持续推进，我们有幸发现并记录了“新时代中小学名师名校长培养计划”中一批杰出的教育工作者。他们以深厚的专业知识、创新的教育理念和卓越的教学实践，为我国教育事业的发展做出了重大贡献。

展望未来，我们坚信，这些名师名校长将继续承载着培养新时代接班人的神圣使命，以更加昂扬的姿态，投身于教育的伟大实践之中。他们的智慧和努力，将不断推动我国教育事业向着更加高质量、更加公平、更可持续发展的方向前进。

责任编辑郭维易