教育学界那些心怀“国之大者”的大先生们

阅读感悟篇

新中国自诞生以来，各阶段的教育界都涌现出了一批批心怀“国之大者”的大先生。他们自觉思考国家所需，将个人的教育理想与服务党和人民紧密结合，继往开来，用生命诠释了师者的大境界、大智慧、大格局。《教育奠基未来——新中国教育70年70篇教育人物》是湖北教育出版社“教育奠基未来——新中国教育70年70系列丛书”中的分册之一，以期致敬新中国成立70周年，聚焦始终牢记初心使命、勇于开拓创新、大胆改革实践的教育人物，呈现精彩荟萃的思想文集。该书的主编为周洪宇教授，他是一名优秀的学者——华中师范大学教育学院教授、博士生导师，也是连任四届的人大代表——履职二十年，前后提交议案、建议415件，七成被采纳，在教育领域有极其专业深刻的视野。全书呈现出以下特点：服务人民，坚持担当社会责任；抓大重小，呈现奠基性教育工作；刻画真实，绘制整体教育图景；重视整合，传递教育名家力量。

立足当下，这些教育家们或扎根三尺讲台，以学生为本。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。他们在三尺讲台上，用实际行动践行了以人民为中心发展教育的深刻要求。从他们的成长历程中，我们既能感受到教育人物个体的教育生命之跃动，也能触摸到新中国70年来教育发展的整体脉络。清华附小校长窦桂梅从教30年中从未离开过教学一线，将自己的“教育玫瑰”执着地绽放在语文教学天地之间；雅礼中学校长刘维朝长期致力于通过相关专业引领和长沙市雅礼中学的辐射带动，为提升湖湘基础教育质量和培养造就教育湘军领军人才做出了卓越的贡献；北京市朝阳区星河实验小学校长马蕊兰在“以学生发展为本”的思想引领下创立了“马蕊兰教学法”，摸索了一条既能让学生爱上数学又能提高教学质量的新路子；基础教育改革的优秀教师代表于漪躬耕中国语文教学事业60余载，为我国语文学科教学理念的演变与发展做出了巨大的贡献；浙江省宁波市镇海中学校长吴国平脚踏实地践行教育的理想，带领全体师生追求“教育自觉”的至高境界。专注当下，他们牢记党和国家的使命与责任，孜孜不倦、刻苦奋斗，在教育事业的奉献中提升思想、因材施教，他们的赤诚之心将激励后辈教育工作者去创造更辉煌的教育事业。

着眼全局，这些教育家们或致力于学科学术的顶层设计。新中国教育的发展史是一部教育现代化的探索史、奋斗史，既涉及教育事业的宏观运行之理，也包含教育活动的微观实践之理。其一是教育事业的宏观运行之理，揭示教育在中国的功能性规律，具体表现为对中国教育体系的理性认识；其二是教育活动的微观实践之理，呈现教育工作的技术性与价值性操作原则，深刻回答教育中的实践问题。在宏观理论研究中，中国现代教育理论的开创者与比较教育学科的奠基人顾明远始终坚持“立足中国，放眼世界”的宏大视野勤勉治学、积极探索，在教育理论建设方面卓有建树；国家教育咨询委员会委员谈松华开拓了宏观教育研究的新领域，把教育作为多层次、多类型、多形式的系统来研究，区分开了学校微观教育研究；华东师范大学终身教授叶澜在“生命·实践”教育学、教育研究方法论、教育学元研究等方面都做出了诸多原创性的学术贡献，实现了教育基本理论的突破。在教育的微观研究中，我国现代语文教育家杭苇针对语文教学的一些具体问题进行讨论，阐释语文教学的两大任务，是语文教学的深刻思想者与伟大的实践者；华东师范大学组建教育学部主任袁振国凭其独特的研究视角开创了我国教育政策研究的先河，为教育研究政策提供了多个高水平的范例。俯瞰全局，一代代教育学者们兼顾教育宏观理论与微观实践的协同并行，鲜活地刻画了70年来中国教育发展的整体图景。

展望未来，这些教育家们或推动教育变革，服务社会。在教育学中，无论是引领者还是实施者，都需要在先辈所建立的宏大教育体系中进一步发展，与时俱进地提出并回答时代发展的新问题。在“卡脖子”的教育基源性问题上，我国著名数学家、高等教育改革的先驱丁石孙对数学教育思想进行了分析梳理，增进人们对数学思想及发展轨迹的认知，富有见解性地指出数学学科未来发展的方向；成功教育的创始人刘京海在解决薄弱学校与学困生的问题上，创造性地提炼出“成功教育”的思想，使一批批学习困难的学生重新建立学习自信心，培养了学生的创新精神。在历史发展对时代答卷人提出的新问题中，中国教育学会副会长李烈在强调教育以学生为主体的基础上，关注到教师价值的存在，提出建立“追求生命价值和职业价值内在统一的职业观”，确定了“双主体育人”的办学思路，为解决教师职业发展困境提供对策；著名经济学家汤敏以经济学者的眼光，对大学扩招、义务教育、大学生就业、贫困地区教育、职业教育等教育热点话题都有独特的见解与思考，为促进我国教育朝着更公平而有质量的发展做出巨大贡献；苏州大学教授朱永新发起的新教育实验，极大地促进了新教育理念的传播与实践的发展，在新时代背景下，他认为教育应当进一步改革开放，并提出了包括中国教育与世界教育融合等六方面的融合，为我国基础教育改革发展立下了汗马功劳。改革只有进行时，没有完成时，当前教育发展领域仍旧面临一些棘手的难题与挑战，一代又一代勇立潮头的教育改革者们定会日趋完善中国特色现代教育制度，办好人民满意的教育。

在全球化的背景下，建设具有中国特色的社会主义教育理论框架是一件必然之事，也必将是长期艰巨的过程，回顾如此多名家上下求索、勇于改革、大胆实践，虽有诸多的艰难和困苦，但涌现的是教育界中顽强不息的创造与活力。正如湖南师范大学原校长张楚廷所说“虽然我很自信、很自我，但是，这个“我”是与我的时代、我的祖国、我的民族紧紧联系在一起的。我强大的心理力量来源于民族，我的民族是勤劳、智慧的”。对民族、对国家、对人民、对教育永远充满热忱，是这70位教育学界大先生的集体特征。时代仍在变化，教育实践永不停歇，在这中华神州大地上一代代教育人坚持着对教育的信仰与追求，必将为祖国创造更伟大的成就。