学“陶”师“陶”，争做时代大先生

作为中国近现代著名教育家，陶行知对教育的思考和实践值得每一个热爱并从事教育工作的人学习和借鉴。在第二十九个世界读书日，好老师智库联合“生活·实践”教育共同体川渝中心面向全国中小学教师群体发起“智库学‘陶’读书打卡活动”，邀请一线教育工作者在周洪宇教授的推荐阅读中走近人民教育家陶行知，学习陶行知思想、感悟为师之道。

活动自开展以来，引发热烈的反响。活动参与省份超20个，阅读打卡记录超700条，打卡总字数近50万字。来自重庆、广东、甘肃、贵州、黑龙江、江苏等全国各地教师积极参与，坚持阅读打卡周洪宇教授编著有关陶行知先生教育思想的研究著作，积极分享个人阅读感悟和思考。为助力更多教师学习、传承和发展陶行知教育思想，争做新时代大先生，现将活动相关成果与各位教师共享。

名家引读

作为蜚声海外的陶行知研究领域大家，周洪宇教授研究陶行知思想四十余载，已经基本建构起上至顶层制度设计，下至教育实践操作的一整套陶行知研究与实践的体系与框架，为“陶行知学”的成型与建设做出了巨大贡献。一路走来，他将研陶、学陶、师陶作为一生的坚守和追求。

1982年，周洪宇从华中师范大学历史系毕业，被分配至本校新成立的教育科学研究所工作，当年5月起开始参与编写《陶行知全集》至1985年出版。这段经历让周洪宇的专业与工作有了结合点，让他完成了研究中国近代教育史的学术转向，走上了陶行知的研究之路。在长达40年的陶行知研究工作中，周洪宇由单个教育家研究向教育家群体研究进而向中外教育史整体研究拓展，打通历史、现实与未来，将理论与实践结合，使工作研究化、研究理论化、理论实践化，并以自己的研究成果努力服务社会、推动教育改革。在陶行知研究领域，除《陶行知全集》之外，周洪宇还有覆盖了陶行知生平、事业、思想、人格、年谱传记以及国内外研究各方面与层面的《陶行知教育学说》《陶行知生活教育学说》《陶行知与中国现代文化》、Changing the World through Education：The Life of Tao Xingzhi等近30种中英文研究成果，让陶行知研究从桂子山走向世界，促使其成为教育家研究的显学，同时让陶行知国际研究中心也成为国内外该领域的中心。

在深入研究陶行知的基础上，周洪宇结合时代发展特征及中国教育的实际情况，创新发展陶行知相关教育理论，在教育史学研究领域，他提出“活动·实践史观”；在教育政策研究领域，他致力于教育领域重大战略问题研究与决策咨询，提出“全球视野、中国立场、专业能力、实践导向”的主张；在教育实践与教育理论研究领域，他以习近平总书记实践育人指示精神为指导思想，以陶行知的生活教育为理论渊源，在全国中小学、幼儿园组织开展“生活·实践”教育实验，并在此基础上不断总结教育理念，探索符合中国实际、具有中国特色的教育理论。

金句摘录篇 阅读书目：《陶行知教育名论精要（教师读本）》

阎小龙 陕西省宝鸡市陇县天成镇九年制学校

金句摘录：教职员和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规。我认为这是改进中学教育和一切学校教育的大关键。凡住校的教职员，一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。

金句感悟：对于师生共生活这一点我深有体会。良好的开端是成功的一半，学校每一年都要招收一批新同学，新同学来校后很快便会被学校的氛围所同化。我们必须承认，每一批新同学刚入校的时候，他们都立志做一个好学生，他们有想法、有信心。如果学校不能很快地引领他们，教师不能给他们做示范，他们很快就会“滑坡”。所以，教师要以身作则树榜样，在一开学便和学生讲道理、立规矩，努力打造阳光向上的班级氛围。

吴要金 江苏省金湖县金南镇中心小学

金句摘录：儿童节是觉悟的大人为全体儿童争取幸福的节日。我们不但要为儿童争取一日之快乐，而且要为儿童争取长期之幸福。

金句感悟：当我们谈及儿童节时，许多人首先想到的是孩子们在这一天可以享受到短暂的欢愉。无疑，这是一个重要的方面。然而，陶行知先生的观点更为深远，他提醒我们，儿童节的意义不仅在于为孩子们带来一天的快乐，更重要的是要为他们争取长期的幸福。

这种长期的幸福，涵盖了孩子们成长的方方面面，它意味着我们要为孩子们创造一个安全、健康、和谐、富有爱心的成长环境；意味着我们要关注孩子们的心灵成长、情感需求，尊重他们的个性差异；意味着我们要为孩子们提供多元化的职业选择机会，让他们能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的职业道路等等。

陶行知先生的观点提醒我们，儿童节不仅仅是一个简单的节日，更是一个为全体儿童争取长期幸福的契机。我们要以更加深邃的眼光和更加坚定的行动，为孩子们的未来幸福而不断努力。

刘霞云 安徽省安庆市岳西县温泉中心学校

金句摘录：办学如治国，眼光要远，胸襟要大，否则事情会愈办愈局促。不能用人的长处，便是自己的短处。我希望你们能用人的长处，而又帮助人克服短处。

金句感悟：十个指头有长短，荷花出水有高低。我们每个人都有自己的长处，也有自己的短处。我们要学习别人的长处，弥补自己的不足。如果不能学习别人的长处，就是自己的短处。“三人行，必有我师焉”。我时常抓住一切机遇学习名师的教育理念和教学智慧，随时随地向老教师取经，学习老教师“久经沙场”的教育经验和教学技巧，我还学习青年教师的创新，感受“初生牛犊不怕虎”的冲劲和闯劲。同时，我也把自己当成小孩子，学习学生们“打破砂锅问到底”的求知和惊喜。社会是个大学校，生活处处有老师，我们发挥自己长处的同时完全可以再学习别人的长处，改变自己的不足，从而更好地服务学生、服务社会、服务国家。

陈武红 甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学

金句摘录：教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

金句感悟：教师被人们尊称为人类灵魂的工程师，塑造的是每一个孩子的灵魂和人生的方向，基于这样的高度和深远的意义，每一个教师都应该敬畏自己的职业。我们不是教书匠，我们的使命也不是仅仅站在讲台上，把教材给孩子读完就算完事，我们要在教授好教材的同时，做好育人的工作，每一节课、每一次谈话，都是我们给孩子教育的机会。如何才能让教育变得像陶行知先生说的那样，站在人类发展甚至社会改造的高度去做好教育，这对学校、对教师都提出了更高的要求，教师要反思自己的师德师风，更要建设好自己的学科专业，学校要思考如何建设一支高素质教师队伍，如何为学生设计育人价值的课程体系，教育不是重复过去的生活，也不是唯成绩为目的，而是要朝向更美好的未来。

代大国 湖北省枝江市董市镇初级中学

金句摘录：捧着一颗心来，不带半根草去。

金句感悟：陶行知出生在安徽歙县一个贫寒的家庭，他平日接触的大多是平民，对劳苦大众无比挚爱，自幼便形成了亲民爱民、为民救民的思想。

我也是农民出身，大学毕业后一直在农村寄宿中学任教。我们学校有近一半孩子的父母常年在外面打工，他们大多由爷爷奶奶照管。但是，爷爷奶奶都在忙自己的生计，没有更多的时间与孩子们交流，孩子们有什么异常的表现，他们往往不易觉察，从而造成一些让人痛心的伤害。中学阶段的孩子正处于成长的关键期，他们需要更加理性的关怀与引导，家长如果一味地打骂，会让孩子更加暴戾；家长如果整天唠唠叨叨，又会让孩子不厌其烦。家庭教育严重缺失，我们老师的担子越来越重。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。作为教育工作者，我们要像陶行知先生一样捧着一颗炽热的红心，用爱满天下的情怀，给这些乡村的孩子更多的关怀，让他们能够幸福快乐地成长。只有这样，我才觉得不愧于“人民教师”这个神圣的称号。

王振敏 河北省沧州市南皮县安顺小学

金句摘录：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

金句感悟：我们的教育不能仅仅局限于书本，生活中出现的各种问题也是教育的契机，关键是我们要有一双善于发现的眼睛、一颗对教育保持敏感的心和一个爱思考的大脑。如此，处处皆教育，一切皆教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到一个新的高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？在学习新课程理念，开发校本课程，研究有效教学的今天，我们再回头品位陶行知先生的话，是预见？还是巧合？在震撼的同时，我想更多还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在思考中整合理论与实践的研究，在实践中进行自我提高。

刘晓燕 广东省汕头市特殊教育学校

金句摘录：把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。

金句感悟：陶行知先生在提到“解放孩子的双手”时，举了一个修金表的例子，很好地说明了解放与培养的关系。孩子有探索新知的好奇心和欲望，我们以不阻止使其有动手的机会，但也不能完全放任不管，否则可能会获得一个破坏的过程。有段时间我班的学生特别喜欢扣教室中的装饰，连防撞墙的软包条都撕下来。布置“最美教室”时他转眼就将我刚安上的贴画摘下来，我让他想办法装回去。他试了下发现胶面粘不住，又怕父母知道自己“搞破坏”不愿回家拿胶带来贴。之后我采取了折中的办法，不告诉家长，但也让他保证不再破坏教室装扮。在风平浪静一段时间后，我特意夸奖他说到做到的好品质，同时邀请他一起帮忙完成剩下的环境布置，这次他成了我的得力小助手。

王旭鹏 黑龙江省海伦市永和乡中心小学

金句摘录：学生自治，是共和国学校里一件重要的事情。我们若想得到美满的效果，须把他当件大事做，当个学问研究，当个美术去欣赏。

金句感悟：这段话让我深受触动，教育的目的不应该仅仅是知识的灌输，更重要的是能力的培养。学生自治提供了一个平台，让学生在真实的社会环境中学习如何制定规则、如何遵守规则、如何解决问题，这种学习过程远比单纯的课堂学习来得深刻和实用。同时，我也认识到学生自治的成功实施需要学校、教师和学生的共同努力。学校需要提供适当的指导和支持，教师需要具备引导学生自治的能力，而学生则需要有参与和实践的意愿。将学生自治视为一种学问和艺术，体现了教育的深远意义。学问的研究让我们不断探索和进步，而艺术的欣赏则让我们在实践中体验到乐趣和美感。

文永茂 四川省苍溪县陵江镇回水小学校

金句摘录：陶行知认为要做一个“整个的人”需有三种要素：一是要有健康的身体；二是要有独立的思想；三是要有独立的职业。

金句感悟：作为教育工作者，首先我们应该经常反思：我们自己是一个“整个的人”吗？我们如何引导学生成为一个“整个的人”？重视对学生作为一个“整个的人”的培养，使他们成为一个身体健康、思想独立、生活自主的人，而不是成为脱离生活实际的“应试机器”。如何才能让学生拥有健康的身体？健康的身体和健康的心理息息相关，合理安排时间，想积极的事、做积极的事，让身边的气场变得积极，我们的身体也会受到积极的影响，能够抵御“侵略者”而保持健康。独立的思想来源于个人的人生观、价值观，提升个人素质，勤奋学习，头脑丰富了，对事物的判断力就增强了。再说独立的职业，作为教师要时刻怀揣着“爱心”，为教育事业“生利”。我始终牢记陶行知先生的教诲，在实践中不断学习，做学生的良师益友。

杨岁虎 甘肃省天水市第三中学

金句摘录：生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

金句感悟：生活作为语文教学的出发点和落脚点，生活中的每个事物都具有一定的教育意义。因此，要实现高效语文教学的前提是，要构建生活化语文教学环境，使教学内容生活化，改变传统语文教学结构，使原有封闭的语文教学内容转化为开放的、和生活紧密相连的课堂内容，使教学环境更加贴近生活，让学生在潜移默化中将生活和语文学习联系起来，从而将课堂移动到生活中的每个情境，也让生活中的每个环境都可以成为语文教学的素材来源。

张燕丽 广东省河源市第一实验学校

金句摘录：有的事要用耳做，有的事要用眼做，有的事要用嘴做，有的事要用脚做，有的事要用手做，有的事用他们合起来做。这就是陶行知先生理解的“做”。

金句感悟：我们普遍认为，用嘴讲便是教，用耳听便是学，用手干便是做。我相信不仅是我，还有许多人都把“做”的理解停留在表面，我们误认为这是很简单的词语，不需要多加思考，也不必多加琢磨。可是我们确实是错了，我们的“自以为”不但让自己损失了财富，也影响了和自己相关的人。往往不起眼，往往最重要。

以课堂为例，一年级我教学生三面转法、原地踏步。二年级我会误以为一年级是孩子小理解能力差，上了二年级简单复习一下应该可以领悟。学校正好举办队列队形比赛，为了取得更好名次，我就把三面转法和原地踏步重新认真教学，但是我组织练习了三节课，学生仍然不能确保完全正确。我开始反思：或许我们认为很简单，一看就会的动作，在孩子面前其实是有难度的。教学只用嘴巴讲，用动作示范仍不够。这件事让我深受触动，同时提醒着我在以后教学过程中需要以更认真更严肃的态度对待教学，结合眼、耳、嘴、脚、手让学生深入领会知识点。

贺承德 山东省枣庄市峄城区古邵镇中学

金句摘录：“为学而学”，不如“为教而学”之亲切。

金句领悟：教师在走进课堂之前要做一名好学生，要学会在学生之前，会学在学生之前。只有这样，才能够教学生学会、会学。教师讲课之前的备课，与其说是教案，不如说是学案，其见证了教师在讲课之前用汗与墨走过的一段求学的心路历程。

结合具体实践，我在生活中，以教人者教己。夏天像是一只沉睡的大懒虫，它趴在个别同学的身上，于语文课堂上呼呼大睡。面对此情此景，我想出一道填空题，唤醒学生们“沉睡的大脑”：“夏天，请不要把功课放到______里！即使身处在______（或______）里，我们也要努力把学习进行到底。”我率先示范，并引导学生们逐渐展开想象，从生活中的点滴美好出发，用精彩的文字唤醒神经末梢。我想到的答案，学生也在努力想到。学生想到的答案，我亦在努力想到。做学问，既是学生的情愫，又是教师的情怀。“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这不就是对“以教人者教己”最好的诠释吗？