陈荣玲：以“真”育人，引无数学子向阳生长

苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。”深耕乡村教育二十三载，陈荣玲始终以饱满的热情投入教育工作，以春风化雨般的言行温暖着一届又一届的学生。多年担任班主任，对于班级管理，陈荣玲致力于以有温度的班级环境、有深度的协同育人打造班级共生共长的温润氛围场，期待用一颗爱教爱生的真诚之心，唤醒迷惘、哺育自信、点燃青春、催发征帆。

以真情浇灌学生心田

如何在管理上做到严宽并济？如何准确地表达对学生的关心？如何走进学生的内心世界？刚从事班主任工作的陈荣玲有着很多的困惑，也曾出现过“失误”的时刻。那是一次大课间，陈荣玲看见班上的一位学生正津津有味地吃着零食，腮帮子被塞得鼓鼓囊囊，她觉得可爱又好笑，便用自以为亲切的语言调侃学生为“好吃狗”。她期望通过这种开玩笑的方式与学生变得更加亲近，却没想到接下来的几天这个学生反而躲着她，不愿与她交流。

陈荣玲不明所以，直到在一次月考的总结心得中，才明白原来她自以为的玩笑，在这个学生的心中是一种“侮辱”和伤害。陈荣玲在感到自责的同时进行了深刻的反思。第二天的晨会，她在全班同学面前向该学生道歉并表示以后会注意自己的言行，也期望大家能在她“犯错”时及时给予提醒。没想到，这次真诚的认错反而让陈荣玲收获了学生的亲近和认可。“陶行知先生曾说，‘千教万教教人求真，千学万学学做真人’，如果我们教师自己都不能做到实事求是、敢于直面问题，又如何能教导学生呢？”陈荣玲表示。在和学生的多次“碰撞”和推心置腹的交流中，陈荣玲管理班级也逐渐变得游刃有余。

一个班级学生向上向阳生长不仅需要一个好的班主任，还需要每一位家长的助力支持。在家校协同育人上，陈荣玲倾力联动家长，共筑孩子美好未来。班级里的转校生小南敏感多疑、自尊心强，曾因对班规不满，还出言顶撞老师，陈荣玲多次教育都没有任何效果。为帮助小南回到“正轨”，陈荣玲深入其家庭，了解其成长背景，在和小南父母的多次沟通中记录、分析小南行为问题的成因，学校和家庭教育双管齐下，共同营造让孩子健康成长的环境。

学校方面，陈荣玲在明白小南吃软不吃硬的性格后，一改严肃作风，以微笑和温柔的行动与小南相处。在小南情绪激动时，她会轻轻握住他的手、轻拍他的后背反复安抚他；当小南为一件小事反复纠结时，她会耐心陪他理清思路、分析问题，帮助他找到最优解；在小南犯错时，她也会晓之以理、动之以情让他认识自己的不足，并适时给他传达正确的人生观和价值观。

家庭方面，在陈荣玲的指导下，小南父母从生活细节之处给予孩子关心，并尝试站在孩子的角度思考问题，为小南提供满满的情绪价值。在学校和家庭爱的包围下，小南的情绪逐渐稳定，还学会了主动和陈荣玲沟通交流问题。“只有家庭和学校紧密联合才能够形成强大的教育合力，帮助孩子实现更好的成长和发展。”陈荣玲笑着说道。

用真心打造成长空间

荀子曾说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”其强调了环境对人成长的重要影响，陈荣玲深感认同。在班级管理中，她不仅从小处关心关注每一个孩子的成长，还注重从大处营造一个和谐向上的班级氛围。“班级作为学生生活和学习时间最长的场所，对学生的成长至关重要，一个积极和谐的班级氛围能够让学生感到自在轻松，学习更有劲、生活更快乐。”陈荣玲表示。

良好的班级秩序是营造和谐班级氛围的重要一环。“让每一面墙都说话”，陈荣玲借助教室后墙黑板的专属地，首创“学生签到表”，让学生每天签上自己到班的时间，通过这种记录和对比，潜移默化地让爱迟到的学生感受到来自同学的鼓励和鞭策，从而自觉珍惜时间、学会合理有效地分配时间。

编制“问题记录表”同样是陈荣玲探索班级管理模式的创新之举。在语文课堂教学和平时的交流互动中，她发现班上学生存在言不达意，或心里有话却说不出的现象。部分学生说话都是一个字一个字地往外吐，表情僵硬、语气生硬，以致逐渐变得沉默、不爱交流。针对学生语言表达交流能力欠缺的问题，陈荣玲创新编制了“问题记录表”，要求学生们以小组为单位交换记录非本小组问问题的次数，并根据提问次数给予适当的奖励，如减少作业、获得小礼物一份等等，以此促进学生在课堂上勇敢提问、敢于质疑、积极表达。

除不爱交流的学生之外，陈荣玲班上还有部分学生说话满口“网络烂梗”，有时甚至还将一些不当的语言运用到文章写作之中。如何改变这一现象？陈荣玲从教育者和学习者两种身份视角出发作出引导。作为教育者，她尝试用鲜活生动的方式和语言与学生互动，如辩论、小组合作、角色扮演等引导他们正确地使用网络用语和文明用语。同时，她会适时与学生家长沟通，了解学生使用网络的情况，并提醒家长注意孩子的网络用语使用和行为模仿。

作为学习者，陈荣玲主动接受、了解网络上的热词、热梗，了解互联网的生态环境和文化流行，贴近学生的文化世界，以更好地引导学生。“语言是我们传递思想和情感的重要载体，它能反映一个人的学识与学养、思维与思辨、修养与气质。我希望我的每一个学生都敢于表达、善于表达。”陈荣玲说道。

让教育充满温情，以真诚生发影响，引无数学子向阳向上生长。潜心一线班主任工作，陈荣玲所带班级时常被学校评为“优秀班集体”，她也因工作中的突出表现喜获市级“新时代好老师”、区级“优秀教师”等荣誉称号。累累硕果也促使着她继续奔赴美好的教育人生。