全员阅读育人 助力生命成长

中华民族自古就重视阅读。党的十八大以来，全民阅读不仅多次被写入政府工作报告，而且“十四五”规划和2035年远景目标纲要也明确提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。儿童阅读是全民阅读的基础，书香校园是书香中国的基础。推进全民阅读，学校使命重大。阅读育人是落实立德树人总目标的重要途径。正如钱理群教授所说：“教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。”

太原市万柏林区南屯小学是一所服务外来务工人员子女的农村小学。学校秉承“阅读育人”的办学理念，将阅读提升到育人的高度，大力、持续推进全员海量阅读，以期在阅读的滋养下，实现教师、学生、家长热爱读书、主动发展、终身成长，做新时代合格的教育者和接班人。

一、爱读书的校长———修己达人，涵养生命

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请无限相信书籍的力量。”对此，我深信不疑，“书籍的力量+行动的力量+坚持的力量=无限成长的力量”！我笃信，阅读就是育人。每天读书的姿态、递增的品质、持续的生长，是给教师和学生最好的礼物。

推动阅读，行胜于言。作为书香校园建设的引领者，我积极探索建构“阅读育人”课程体系，进行顶层设计，推进实施“5个1”工程。

一天1节自主读书课。学校把每天下午的第三节课作为师生自主阅读时间，每天阅读提示铃一响，全校就进入安静、无干扰的全员阅读状态。学生读学生的，老师读老师的，连学校的保安师傅们也手捧书籍读起来……各得其乐，阅读成为了学校最美的风景！

一周1节阅读指导课。学校的专职阅读教师与语文教师分工协作，深入探索不同文体的导读课、推进课、读书交流课等阅读指导课型，激发学生阅读兴趣，引导学生在阅读中思考、发现、交流，从而提升学生核心素养。

一月1次教师研修培训。学校利用线上、线下专家资源，引领教师更新理念、学习方法，开发、整理阅读课程资源，提升阅读与指导能力。

一学期1次读书月活动。每年4月、10月，学校结合“4.23世界读书日”“全民终身学习周”开展两届校园读书月活动。通过各种读书仪式的举行、阅读课程成果的交流展示、“书香”系列评选表彰活动，营造浓郁的读书氛围，激发师生、家长的读书兴趣，不断推进完善“阅读育人”课程。

一年聚焦1个读书问题。2020年，学校将阅读从课外引入课内，解决了“读书没时间、没氛围”等问题；2021年，针对“读了书记不住”“读书收获小”的问题，学校成立阅读课题小组，以“读书笔记”为切入点，进行“运用多种形式的读书笔记，提升阅读质量”课题研究；2022年，学校积极引领阅读教师及全体语文教师开始了阅读课型（导读课、推进课、交流课）的探索研究；2023年，学校聚焦以校为本的“阅读育人”课程体系的建设，等等。

二、爱读书的教师———丰盈生命，滋养生命

教师阅读本身就是最好的教育，是“书香校园”建设最重要的一环。读书能够让教师善于思考、远离浮躁、增长教育智慧。可以说，先有“大先生”，再有“大儿童”。推进教师阅读，我们落实了“四个结合”。

一是计划与总结相结合。教师读书需要形成合理的阅读结构，年初教师制定行之有效的读书计划，包括阅读的类别、内容与质量标准。年末根据计划作年度读书收获总结，指导下一年计划的制定与实施，不断精进。2023年，我校教师平均每人读书19本，年平均阅读量近300万字。

二是阅读与笔记相结合。一本书读完的标准，用读书笔记来呈现：重点记录自己感触最深的地方，作批注、写感悟，内化于心、外化于行。学校教师以读书笔记为抓手，提升读书质量，促进学以致用。教师对自己读书笔记的研究为指导学生作读书笔记打好了基础。

三是阅读与交流相结合。学校开设“悦读”讲坛，利用行政例会、教师会等平台，开展“四阶”模式的读书交流活动，即导读（简要概括内容及推荐理由）———点读（抓住感触最深的部分畅谈心得感悟）———朗读（分享自己最喜欢的一段文字）———互动（听者交流或提问互答），让阅读之风氤氲在校园的每一个角落。

四是阅读与课堂相结合。学校鼓励教师将阅读渗透进课堂，带领学生进行以阅读为学习方式的探索，真正实现“阅读育人”课程落地。

三、爱读书的学生———汲取力量，激发生命

浸润在书香中的童年，一定是多彩幸福的童年；一个爱读书的孩子，一定是有动力、有发展的孩子。经过六年的书香滋养，学生能够掌握读书方法，养成读书习惯，拥有阅读兴趣，提升阅读力、学习力，成为主动发展、全面发展、终身成长的新时代合格接班人。

2023年，学校各年级学生都超额完成了阅读计划的要求：一天阅读员节课，一月阅读员本书，一年阅读15本书（寒暑假每月两本），6年阅读量突破千万字，是语文课标要求阅读总量的7倍。此外，学校实施“5个1”举措：一月一本书、一笔记、一卡（每本书读完设计一个读书卡）、一测（阅读成效的书面及口头测试）、一展示（阅读成果的线上线下展示）。量变引发质变，随着阅读量的积累，师生的阅读兴趣、阅读速度、阅读方法、阅读能力、思维方式，都产生了质的提升。

四、爱读书的家长———积淀家风，赋能生命

亲子共读是每个家庭建构共同语言、共同密码、共同价值观的过程，是家庭成员集体精进、终身学习的阶梯。学校积极帮助家长树立“父母阅读就是最好的家庭教育”“家长就是孩子的起跑线”的理念，探索建构“书香家庭”课程，赋能家长成长，推进“书香家庭”建设。

例如，每年发布家长阅读书目，每月推送“校长荐读”“名师领读”，定期开展家长阅读培训，组织“家长读书会”活动，帮助家长选书，带领家长阅读、交流、分享，推动家长参与阅读全过程。学校还以“新父母课堂”为载体，开发“‘书香家庭’建设十二讲”课程，将家长阅读与家庭教育、家庭文化建设有机结合，促进家长教育理念的更新，帮助家长提升养育水平，传承优秀家风家训，建设文明和谐家庭，赋能孩子健康成长。此外，定期评选“书香家庭”“书香家长”，开展“我家的读书故事”征文活动，推动阅读育人。

全员海量阅读的推进，让我们真正看到了“阅读育人”的力量。校长阅读为学校发展导航，教师阅读为学生阅读领航，家长阅读为孩子阅读助航，全方位助力孩子生命成长。学生目之所及皆是读书者，心之所向都是读书人。阅读，悄无声息地塑造着师生和家长的生活方式，真正读出了每个生命的气象万千，也读出了教育的样子、教师的样子、学生的样子和家长的样子。阅读，让我们每个人前进的脚步更有力量！

（作者系太原市万柏林区南屯小学校校长）

责任编辑田薇