化学试题的四大特点

2024年高考化学试题以理科综合的形式进行命制，保留了旧教材、旧高考化学试题的常规形式，即7道选择、4道大题的题量。选择题题型和旧教材、旧高考的题型基本是一致的，就是要延续一个过程，不要变化太大，总结有以下四个特点。

一、知识考查的全面

2024年的试题立足于高中化学主干内容，实现了平稳过渡，确保了试题考查内容在新课标所要求的范围之内，既不追求标新立异，也不出偏题、怪题、难题。

二、精选试题的情境

2024年的新课标卷主要立足于学科的特点，围绕生活实践、学术探索、学习探索等情境来进行命题，主要考查应用于其中的一些化学原理，充分体现出化学学科的核心价值。

三、创新试题的呈现

高考化学试题利用丰富的化学语言，提供多种图表形式的信息，深入考查学生的信息获取与加工能力。设问层层递进、步步深入，全面考查考生对各方面知识的掌握情况。要求学生在理解的基础上，全面获取题目中所涉及的化学规律和化学原理，通过这些特有的化学语言，感受化学学科独特的语言魅力。

四、注重学科能力的考察

2024年高考新课标化学依然坚持素养导向，通过对化学学科素养的考察，有效地凸显学生必备知识和关键能力的掌握情况，反映了考生的学科核心能力水平。通过对2024年高考题的分析，以下提供给学生对应的备考建议。

1.突破实验题。

强化基础，注重原型。高考实验题无论以何种形式出现，都能在教材中找到其原型，要提高实验题的得分能力，教材中所有的实验原型要作好整理，熟悉基本实验步骤、实验原理、实验分析，做到融会贯通，举一反三，当面对高考实验题时就能得心应手，游刃有余。

总结技法，提高能力。高考特别重视信息读取能力、实验分析能力、计算能力等方面的考查，所以要注重赋予化学实验以新的活力，培养学生良好的观察习惯和科学品质，适当拓展基本仪器的使用功能和基本操作范围，增强实验的探索性和设计性，重点是教材中现有实验的综合、改进和创新。同时，要注重将所学知识与技能用于新情境中解决新的问题，拓宽实验思路，总结解题方法技巧，提高综合实验的能力，这样才能不断消除实验复习中的失分点，增加得分点。

题型借鉴，收集素材。高考试题的命题形式经常会发生变化，其实这种变化也不是“莫名其妙”的，是全国各地高考试题相互借鉴的结果。在平时的题型训练中，我们不能只盯着往年卷的高考题型，要学会横向比较，参考其他全国卷和自主命题省份的命题形式。在实验题的训练中，我们可以借鉴各地的解决生产生活问题的实验进行训练，拓宽学生视野。

2.基于“四线法”突破工艺题。

利用“杂质线”“试剂线”“操作线”“产品线”四线齐进的方式全方位突破工艺的流程题，让做工艺题的思路具有有序性、完整性。

杂质线：基于四线法，以近十年的全国卷的工艺题为参考依据，可发现杂质线中常见杂质的出现次数为SiO2（13次）；Al2O3（11次）；FexOy（12次，FeS 1次FeS21次FeCO32次）；MgO（5次）；MnO2（4次）；CaO（3次），高频出现的杂质应熟记其除杂方式。

常见的除杂质方法有：沉淀法、金属置换、离子交换（pH有影响）、有机萃取法（pH有影响）等，其中沉淀法又有调pH、氟化、硫化、氧化还原（Mn2+与KMnO4归中）等形式。积累杂质常见的去向：比如硅的走向有SiO2、H2SiO3、铝硅酸钠（江苏卷）等情况。

工艺流程题一般以某元素的物质的工艺为载体，考查学生必备知识（陌生方程式的书写、电化学知识等）和关键能力（图像、图表、文字信息处理能力、创新能力等）。

（1）用好教材，对教材介绍的工艺进行深化考查。

（2）强化工艺流程题的专项训练，以元素为主线，全方位覆盖，识别框图中的各种名词、动词。

（3）利用“杂质线”“试剂线”“操作线”“产品线”四线齐进的方式全方位掌握工艺的流程，让做工艺题的思路具有有序性、完整性。

采取专题突破的方式，由四个角度或具体的考点展开主题式复习，多视角无死角覆盖常规考点内容。

3.突破反应原理题。

研究近些年全国卷的高考题，化学反应原理题是必考题型之一，以物化研究或常见石油化工等气体为背景，重点考查盖斯定律的应用，化学反应速率和平衡常数等计算及其影响因素，涉及面广，综合性强，可能会结合电化学、电解质溶液等内容进行考查。近些年高考化学以判断现象、分析曲线、列表达式、说明原因（或理由）为主，围绕反应原理本质考查有增多的趋势，同时开始出现多反应平衡体系的考查，并将晶体的计算（密度）也放在此处，较好地考查了学生的关键能力。

4.突破有机推断题。

有机推断以物质制备路线（总步骤在8-10步间，其中学过的步骤控制在2-3步间，即控制未学反应要有5步左右）为载体，从考点类型看，每年都有命名及官能团名称的考查，判断反应类型、同分异构体书写（种类或结构简式书写）、反应方程式或物质（原料、产物或中间产物）结构简式，在教学过程中教师应强化有机合成推断的训练，强化学生处理加工信息能力和创新能力；同时对有机试题进行“部分推断”VS“间断式推断”VS“不推断”的全面训练；对成环和不成环进行强化训练，补充一些必要的化学有机反应。

最后，祝福2024年的考生金榜题名、实现梦想；也愿2025届考生昂扬斗志、乘风破浪、逐梦起航，不负努力、不留遗憾、不畏考验，奔向山高海阔的明天！

（作者单位：太原市第五中学校）

责任编辑郭维易