高中图书馆管理员队伍新课标适应性调查分析

摘 要：在推动新课标的发展背景下，“核心素养”一词成为图书馆管理的关键因素。因此，高中图书馆需要大幅提升管理人员的综合素养，提高图书管理工作效率，加强图书馆队伍建设，培养学生的学习兴趣，使其在日常学习过程中养成良好的学习习惯，进而提升学生的综合素养，为学校整体工作的开展提供强有力的支持。本文立足于高中阶段的图书馆管理工作，对图书管理队伍新课标的适应性开展分析，提出提升图书管理员队伍建设等措施，以更好地适应新课标要求，旨在为日后相关人员的研究提供参考。

关键词：高中图书馆；管理员队伍；课程适应性

中图分类号：G251.6；G258.69 文献标识码：A

引言

通过实现图书管理员的针对性发展，可以进一步提高高中图书馆管理团队的能力，充分发挥图书馆的育人功能。为了深度推动高中新课程的发展，学校应当深入推动课程资源、场所、设备设施的投入，其中较为关键的因素是图书馆管理团队的有效建设，以促使图书馆在高中阶段发挥专业管理作用。学校应针对教育改革的需要，站在以学生为主的角度开展全方位建设，并针对图书馆管理人员队伍的实际情况展开分析，将新课标与图书管理工作相结合，强化图书馆管理人员队伍的适应性，以此为高中教育质量的提升奠定基础。

一、高中图书馆对于教学的重要作用

首先，部分高中仍然缺乏对图书馆管理团队的重视，不利于构建高水平的图书馆管理团队。现阶段，我国高中对图书馆管理工作存在不重视的问题，导致图书馆管理队伍的建设不够理想，管理效率也相对较差，难以有效发挥图书馆对于教学工作的促进作用，无法达到工作标准。特别是高中图书馆管理人员缺乏专业技能、信息技能的学习，工作实效性较差，导致管理工作效率大幅度降低。

与此同时，图书馆的工作缺乏完善性，甚至在传统管理模式下还出现书籍损坏的现象。由于对图书馆管理人员的能力培养缺乏针对性，导致相关管理人员未能有效融合信息技术，只能操作基础的信息技术，很难利用信息技术来完成图书管理，不利于后续教学的有序开展。因此，为促使高中图书馆管理工作能够高效开展，为学生提供高质量教学服务的要求，应重视图书馆管理工作的重要性，并积极开展管理人员队伍建设，提升其工作质量。

其次，针对高中阶段的学生而言，由于学习任务繁重和高考带来的压力，学生希望在图书馆处理日常学习难题，图书馆成为许多学生日常进出的场所。因此，通过高质量的图书馆管理能够为师生带来良好的学习感受。高中图书馆管理工作应立足新课标教学工作的需要，开展图书馆创新管理，以增强管理观念、完善相关制度、管理人员队伍建设创新为手段，提高管理工作能力，为全校师生带来更好的图书馆服务。

二、提高图书馆管理员队伍新课标适应性的建议

1.优化队伍结构，提升队伍素养

从现状来看，当前许多学校图书管理员存在年龄老化、综合素质较低的问题，对后续图书馆工作的开展影响较大，不仅会导致课程实施受到影响，还会制约学校教育事业的发展。为此，应重点优化队伍结构，从根本上提升图书管理员的综合素养。

（1）革新传统管理观念，提高管理认知水平

要求管理部门转变传统的管理观念，立足于宏观角度，明确重视图书馆管理的关键意义，了解图书馆的未来发展需要专业化的人才队伍。只有管理观念满足认知标准，才能从战略上满足管理人员素养的提升，以此来构建专业化的管理队伍。

（2）严格把控转岗人员的工作数量

现阶段，学校图书管理员队伍中仍存在较大比例的转岗人员，这是导致队伍结构缺乏稳定性的关键因素。为此，学校应针对所有经过转岗进入图书馆工作的人员，必须全面分析其学历、年龄等基本要素，以此来严格把控转岗人员的数量和质量。

（3）提高管理人员学历的层次和水平

不仅要有针对性地把控转岗人员的工作数量，还要提升新进人员的学历标准。在管理队伍的建构过程中，学校应逐步清退在临时聘用人员中学历较低的人员，引导管理人员可以利用在职进修的方式来实现学历提升，优化图书馆管理队伍的学历层次。

（4）重视专业人才的招聘

在图书馆管理员的招聘工作中，学校应重点关注人才的专业性，充分结合现阶段学校的基本发展情况，包括图书馆未来战略规划、图书规模等形式，始终根据校园的战略发展规划计划招聘专业人员，通过这种方式逐步优化图书馆专业工作人员的比例，最大限度地提升管理队伍的综合素养。

2.加强学习培训，提高服务能力

在图书馆实践工作过程中应大力推动管理人员的培训和继续教育，加深图书馆管理人员对新课标的认知，提高其课程服务业务能力。

（1）完善培训机制

在实践工作中教育主管部门应制订完善的、有针对性的培训计划，并为管理人员设置专业的研修工作平台，将具体的培训学习状况作为后续管理评价的关键因素。并且从学校方面也要为图书馆管理人员拓展增加多元化的培训渠道和机会，在图书馆管理反馈评估体系中融入学习培训实际状况。此外，我国相关主管部门还应开展各级组织培训的协调发展，由此来建设系统性的工作培训制度，避免重复培训的问题。

（2）有针对性地设计培训方案

相关部门可以提前针对图书馆管理建设情况展开针对性调研。在此前提下，应充分结合教育基本需求、新课标要求等因素制订培训计划，进而科学地安排后续培训对象，以此来保证培训工作可以取得实质性效果。通过针对性地设计培训内容，可以保证参训工作人员充分理解有关课程的要求，以此来提高新课标应用情况的服务和管理能力。另外，还要推动创新培训方式，充分融合实践技能、理论培训内容，并周期性地开展在线培训和远程考查。

（3）构建灵活的辅导计划

由于高中图书馆管理人员在能力方面参差不齐，每个人的情况都不同，因而在培训活动中可以组织以老带新，实现针对性地辅导，所有图书馆人员共同努力，通过这种方式大幅提高管理团队的综合水平。

3.深化管理改革，提高工作实效

（1）重点提升责任担当，推动管理目标的落实

相关部门应重点关注图书馆管理人员的综合教育发展，在图书馆的发展中推动学生的阅读习惯养成，加深对学生学习能力的发展认知，并进一步提升管理人员的责任感。通过在管理改革中树立明确的内容指标，包括师生到馆、图书借阅等，始终将目标管理作为发展导向，确保将责任落实到每个管理人员头上。

（2）建立健全工作制度，完善管理内容

管理部门要充分结合新时代图书馆建设的需求，有针对性地科学制定图书馆管理工作制度，并以此为前提结合图书管理人员的工作实际情况建立完善的工作规范和标准，以确保相关制度能够真正落实，提高图书馆管理工作的效率和质量。在此过程中应充分结合信息技术，全面推动信息技术的有效运用，最终达成智能化的图书馆。

（3）以信息化理念为核心实施文化管理

高中图书馆应当是学校文化区域高地，以办学理念为发展导向，校图书馆可以全面推动学校文化管理改革，以提供高质量的服务理念，塑造图书馆文化品牌，在学生培养过程中发挥文化高地的积极作用。

（4）严格落实自我管理

图书馆的管理核心应向内深挖人员的潜能潜力，从根本上发挥教师的主动创造性。这意味着学校方面应重点构建职称、绩效考评等一系列激励机制，从根本上调动图书馆管理人员的内在发展动力，激发其工作积极性，使管理人员充分意识到图书馆同样是学生长期教育发展的关键部分，使管理人员可以主动发挥立德树人的核心精神，在帮助学生积极发展的情况下有效地自我管理。

4.以学生为主体，优化信息保障

首先，重点推动图书馆的藏书建设，通过完善藏书结构可以为学生的日常学习带来坚实的文献保证。相关工作人员必须重点推动课程改革的有序开展，进一步深化对研究性学习的全面了解。以素质教育、基础教育等为出发点，有效拓展图书馆管理工作理念，在主动转变传统藏书工作模式的基础上，以图书采集作为前提构建图书收集规划。在工作过程中必须重点关注藏书的广泛性，重点针对图书馆的现有藏书结构灵活调整，构建符合教学研究、新课标要求的高质量图书馆藏书体系。

其次，进一步提高现代化的信息技术运用能力，为学生的日常学习带来更加广泛的教学资源。通过网络技术的应用，能够转变传统的教育教学模式，并在未来图书馆发展的过程中构建广泛的信息服务管理内容。在此过程中，通过现代化学校图书馆基础设施建设，可以助推图书馆工作实现有序开展，并创新管理和服务模式，如利用光盘、馆藏印刷等多元化的信息资源开展针对性的管理配置，通过信息技术有效提升图书馆藏的作用。特别是要在工作过程中发挥信息技术的优势，在图书馆系统中构建网上导航系统，充分加工网上信息资源并利用网络技术将其转变为信息技术材料。

最后，图书馆服务应始终将读者服务作为主体内容，并始终结合该理念提供针对性的咨询服务。通过这种方式传授学生的技能学习，最大限度地体现学生的自主探究意识。同时，拓宽信息查询、检索的服务范围。

5.参与课程研发，实践精准服务

高中图书馆管理人员的主要任务在于引导学生将收集到的信息转变为知识。图书馆管理人员能否始终以学生为核心开展工作也是评估其服务能力的关键因素。特别是在新时代，图书馆管理人员应具备专业的信息技术，以此来推动图书馆的服务创新，有效地实施精准服务。

图书馆管理人员应加深理解课程改革的内容，特别是在课程改革不断推进的今天，图书馆管理人员应主动参与高中课程的研发过程，站在新课标教学标准和教学要求的角度，充分优化工作理念和思想，有序推动课程改革工作的开展。

高中图书馆管理人员队伍建设，也应始终将课程改革发展作为基础，构建完善的信息资源服务工作体系，并在课程改革的探索过程中发挥教育规律的核心特征，推动管理工作有效开展。

首先，为了给学生提供精准、高质量的服务，图书馆管理人员应有效学习英语技能。通过掌握较高的英语技能可以为学生提供更加专业化的服务。通过提升英语水平能够在网络中寻找国际最新的教育动态，为学生提供了解世界最前沿的教育理念。因此，图书馆管理人员在业余时间可以通过自学、参加培训等方式，进一步提高英语专业技能。

其次，图书馆管理人员应主动学习专业技能。现阶段，由于图书馆管理人员存在专业水平不均衡的问题，图书馆管理工作的核心环节在于专业人才。因此，图书馆管理人员应进一步加强专业技能的学习，提高图书馆管理工作有效性和质量。

最后，图书馆管理人员应掌握计算机以及信息技术的应用技能，了解专业的数据网络知识。借助计算机、网络技术能够充分了解图书馆管理的实际状况，有针对性地提升管理人员的综合素养，还可以借助图书馆网站提供精准的信息服务。

6.优化馆藏资源，改善阅览环境

其一，优化馆藏资源。在优化馆藏资源方面，高中图书馆应当紧跟新课标的教学导向，深入分析课程改革的核心内容和趋势，从而精准定位师生的阅读需求。首先，图书馆需对现有的馆藏资源展开全面的评估与梳理，识别与新课标内容契合度不高的图书适时的淘汰或调整。其次，加强与出版社、教育机构的合作，积极采购符合新课标要求的最新教材、教辅资料及拓展阅读书籍，确保馆藏资源的时效性和前沿性。最后，为了促进学生的全面发展，图书馆还应注重增加高质量、多样化的图书资源，其中包括但不限于文学经典、科普读物、艺术鉴赏、心理健康以及职业规划等多个领域，以满足学生多样化的阅读兴趣和成长需求。

其二，改善阅览环境。阅览环境的优化是提升图书馆吸引力和服务质量的关键因素。高中图书馆应当注重空间布局的合理性和设施的完善性，为师生创造一个舒适、便捷、安静的阅读环境。首先，图书馆可以根据师生的阅读习惯和需求，合理划分阅读区域，如设置静谧的自习区、轻松的休闲阅读区以及小组讨论区等，以满足不同场景的使用需求。其次，图书馆还应关注细节设计，如提供充足的自然采光和人工照明、设置舒适的座椅和阅读桌、配备便捷的充电和储物设施等，以提升师生的阅读体验。

三、结束语

总而言之，在新课标背景下开展高中图书馆管理团队的建设具有积极意义，能够促使图书馆管理队伍适应新课标的要求，为新课标改革提供信息支持，帮助学生更好地掌握知识，学习知识。为此，学校应重视图书馆管理队伍对促进教学的重要作用，以优化队伍结构，提升队伍素养，并根据自身的实际需要加强学习培训，提高服务能力，针对新课标改革的要求和学生的发展需要，以学生为主体，深化管理改革，与时俱进，在进一步加大资金投入的同时，利用多元化的信息化管理模式开展图书馆管理，提高工作实效，为学校实施新课标改革提供助力。

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作者单位：福建省长乐第七中学