基于学习通网络学习平台的高职英语教学系统构建探究

摘要：学习通网络学习平台为高职英语混合式教学注入了强大的动力，充分展现了信息技术与教育的紧密结合。这一系统巧妙地借助平台丰富的资源，针对高职学生面临的英语词汇记忆困难、口语实践机会稀缺以及学习资源匮乏等问题，提供了有效的解决方案。系统融合了听力教室、知识讲堂、单词记忆等多个实用模块，通过专业的数据库和界面设计，极大地优化了学生的学习体验，进而全面提升了他们的英语能力。

关键词：学习通网络学习平台高职英语英语教学

中图分类号：G64

ExplorationintotheConstructionofHigherVocationalEnglishTeachingSystemBasedontheOnlineLearningPlatformofLearningPass

GONGYurong

XinyangVocationalCollegeofArt，Xinyang，He’nanProvince，464000China

Abstract：LearningPass onlinelearningplatformhasinjectedstrongimpetusintothehybridteachingofEnglishinvocationalcolleges，fullydemonstratingthecloseintegrationofinformationtechnologyandeducation.Thissystemcleverlyleveragestherichresourcesoftheplatformtoprovideeffectivesolutionstoproblemsfacedbyvocationalstudents，suchasdifficultiesinmemorizingEnglishvocabulary，scarcityoforalpracticeopportunities，andlackoflearningresources.Thesystemintegratesmultiplepracticalmodulessuchaslisteningclassrooms，knowledgelectures，andvocabularymemorization.Throughprofessionaldatabaseandinterfacedesign，itgreatlyoptimizesstudents'learningexperienceandcomprehensivelyimprovestheirEnglishproficiency.

KeyWords：LearningPass;Onlinelearningplatform;VocationalEnglish;Englishteaching

基于学习通网络学习平台，构建一种混合式教学系统，解决高职英语词汇记忆与口语实践问题。该系统结合了多元教学资源和交互工具，提供个性化学习路径与即时反馈。此种混合式教学系统不仅融合了线上线下教学优势，为学生提供了更为灵活与高效的学习方式，有效促进学生英语词汇记忆与口语实践能力的提升。

1高职英语教学系统设计思路

1.1以学生为中心

在构建高职英语教学系统时，需要始终以学生为中心，充分考虑学生的实际需求和学习特点。教学内容和教学方法的设计都需要紧密围绕高职学生的认知特点和兴趣点展开，最大程度地激发学生的学习兴趣和学习动力[1]。只有当学生感到学习内容与自身的需求和兴趣紧密相连时，学生才会更加投入地参与学习过程，提高学习效果。

1.2英语教学系统的实用性

高职英语教学系统的构建需要紧密结合高职英语教学的实际需求，保证系统的实用性和可操作性。经过分析高职英语教学的特点和难点，有针对性地设计系统功能，目的是方便教师和学生使用。系统界面简洁明了，操作便捷，使教师和学生能够轻松上手，充分利用系统资源进行高效的教学和学习。

1.3英语教学系统的交互性

交互性是高职英语教学系统不可或缺的一部分。学生在学习过程中需要与教师、同学进行互动交流，以便及时解决疑惑、分享学习心得。系统需要特别强调交互性设计，提供多种交互功能，如在线讨论、实时问答等，目的是促进学生、教师之间的交流与合作，共同提高学习效果。

1.4英语教学系统的灵活性

为了满足不同学生的学习进度和学习需求，高职英语教学系统需要具备高度的灵活性。设计个性化的学习路径和资源推荐功能，根据学生的学习情况和兴趣点，为学生量身定制合适的学习方案。这种灵活性的设计不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能让学生在学习过程中保持高度的自主性和选择性。

2系统整体结构设计

结合MVC（Model-View-Controller）结构设计，教学系统分为层次化、模块化，便于管理与维护。基本结构如图1所示。

2.1数据层

在MVC架构的英语教学系统中，数据层发挥关键作用，为业务逻辑层提供数据支撑，封装多源数据信息，保证数据格式统一、易于管理，并负责数据安全与完整性。数据存取操作均集中于此，保障数据独立性和一致性，使上层逻辑无须关注数据存储细节。数据层提供加密、访问控制等安全机制，防信息泄露或篡改。考虑不同数据存储需求，数据层含轻量级存储方案，如SharedPreferences。数据读取程序也封装于此，简化业务逻辑层代码。此架构设计实现层级间松散耦合，提升系统灵活性和可维护性。数据层为MVC架构提供稳定、安全且高效的数据支持。

2.2业务逻辑层

在MVC架构的英语教学系统中，业务逻辑层是核心，连接着数据层与视图层，保证数据精确处理与用户顺畅体验[2]。该层处理并分析来自数据层的数据，向视图层输出结果，涵盖数据清洗、转换、计算及业务规则验证等，实现用户与课程管理、学习计划等核心业务逻辑，并提供广播监听和后台服务等功能，保障系统逻辑运行。处理后的数据和结果传递至视图层，保障用户界面的实时性与准确性。业务逻辑层在系统中起关键作用，需考虑系统的可扩展性和可维护性，适应未来变化。

2.3视图层

在MVC架构的英语教学系统中，视图层是用户交互界面，负责数据可视化和交互功能。该层直观展示处理后的学习信息，并提供练习题完成、作业提交等交互功能，对学习效果有深远影响。设计需结合教育学和心理学，保证界面符合学习习惯和心理需求，利用色彩、布局和动画提升学习兴趣[3]。遵循交互设计理念，保证响应性和兼容性，提供最佳交互体验。核心在于优化用户体验，简化操作步骤、提供清晰错误提示，并定期收集用户反馈进行改进。视图层是系统中的关键，对提升学习体验十分重要，设计时应全面考虑学生需求及相关理念。

3系统功能设计

系统设计了多样化的功能模块与应用服务，目的是满足高职英语教学需求，综合提升学生的英语听说读写能力。系统功能结构如图2所示。

3.1功能模块

3.1.1听力教室

听力教室是专门设计用于提升学生英语听力能力的功能模块。此模块提供多种真实场景的英语对话和短文，训练学生的听力理解能力。系统为适应不同基础的学生，需要准备多种难度级别的听力素材，这些素材覆盖日常生活、学术讲座、新闻报道等广泛场景，有助于学生适应并理解各种英语口音和语速。听力教室辅以实时字幕及听力练习题，目的是深化和巩固学生在听力训练中所学的内容。

3.1.2知识讲堂

知识讲堂模块涵盖了广泛的英语语法、词汇、句型等核心知识。此模块利用视频、图文等多元化形式，对英语语言的多个层面进行系统的阐释，助力学生建立起完备的英语知识架构。学生可依据个人的学习进度与兴趣偏好，选择特定的主题进行深入探索与学习。知识讲堂还配备了互动练习与测试题，目的是在协助学生评估自身的学习成效，及时发现并更正学习中的错误观念。

3.1.3单词记忆

单词记忆模块致力于帮助学生高效记忆英语词汇，该模块采用了科学的记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等，结合生动的图片和例句，使单词记忆更加有趣且有效[4]。学生可以根据自己的学习需求，选择不同主题的单词列表进行学习。系统还需要根据学生的记忆情况和遗忘曲线，智能生成复习计划，确保学生能够长期记住所学词汇。

3.2应用服务

3.2.1听读单词

听读单词服务是针对学生英语词汇发音和听力理解的综合训练，通过这一服务，学生可以听到每个单词的标准发音，并跟随发音进行跟读练习。系统需要对学生的发音进行智能评估，并给出改进建议。听读单词还需要提供相关的例句和语境，帮助学生在实际应用中巩固所学词汇。

3.2.2语音学习

语音学习服务专注于提升学生的英语口语能力，系统需要提供大量的口语练习材料，包括日常对话、情景对话、演讲等。学生可以通过模仿和跟读，纠正自己的发音和语调。语音学习还需要提供实时反馈和评分功能，帮助学生及时了解自己的口语水平，并针对薄弱环节进行针对性练习。

3.2.3语法补充

语法补充服务目的是帮助学生掌握英语语法的精髓，该服务需要提供详细的语法讲解和丰富的例句分析，使学生能够深入理解英语语法的结构和用法。语法补充还需要配备大量的练习题和测试题，帮助学生在实践中巩固所学语法知识[5]。通过这一服务，学生能够更加准确地运用英语语法进行表达和交流。

4数据库设计

4.1用户信息表

用户信息表是记录用户信息的数据库表，含多个关键字段管理用户详情。用户ID为主键，唯一标识每个用户。登录和注册时间记录用户历史、分析用户行为。用户类型区分不同用户，以便个性化服务。邮箱、手机号和密码等用于身份验证和账号安全。此表通过这些信息准确识别用户，提供更精准个性化服务。该表的设计对于确保用户数据的完整性、安全性和可用性至关重要，同时支持系统的用户管理和个性化服务功能。

4.2英语课程信息表

英语课程信息表是存储课程详情的数据库表，含多字段描述课程各方面。课程资源链接提供访问入口，便利用户寻找内容。作者字段记录创作者，帮助用户了解背景。内容描述简介课程，阐明主要内容和目标。期数字段表课程期数，便利用户选择进度。目录链接展示详细结构，让用户全面了解。难度字段标示难易，帮用户选合适课程。类别和标题字段表分类和名称，便于搜索筛选。课程ID作主键，确保课程唯一性。此信息表能全面展示内容，提供更便捷高效学习体验。

4.3系统消息表

传统消息表是记录系统消息的数据库表，含多个字段描述消息各方面。状态字段表消息状态，便于用户管理消息。发送人字段记录发送者，帮助用户了解来源。创建时间字段标示时间戳，明确消息时效性。类别字段分类消息，方便用户筛选查看。内容和标题字段分别描述消息内容和主题，让用户快速了解。编号为主键确保消息唯一性。此表能及时传递系统通知和用户沟通信息，提升用户交互体验和系统实时性。

5系统界面设计

5.1用户界面与交互流程设计

英语教学平台启动时，系统会初始化EnglishActivity界面代码，并创建新线程引导用户进入MainActivity页面。此过程中，Handler类起到关键作用，实现线程间信息传递和执行任务，确保程序流畅。采用Handler的postDelayed方法设置启动画面展示时间为2000毫秒，优化用户体验。主界面基于Dashboard类布局，通过自定义DashboardLayout类精确控制组件位置，该类继承自ViewGroup并重写相关方法，系统根据子组件数量准确计算和安排界面布局，确保界面整洁高效。

5.2单词记忆界面同步展示与交互设计实现

用户进入单词记忆界面后，可自选学习单元，系统从SD卡加载相关资源。通过定位音频文件和解析LRC文件，实现音频与文本的同步播放与显示。自我测试采用RadioGroup和RadioButton设计，知识讲堂用纯文本和ListView展示内容。听力教室的播放机制实时更新文本，提供滚动浏览和汉语翻译功能。该设计利用信息技术丰富学习体验，为英语教学提供新可能。整个过程中，系统通过精确的时间控制和同步机制，确保学习内容的准确展示，有效提升学习效果。

6系统实现与测试

6.1系统开发的技术栈和编程环境

在系统开发中，为保障稳定性和可扩展性，前端选用React框架，以丰富组件和灵活数据绑定提升开发效率。后端采用Node.js与Express框架处理请求和响应。数据库选用MongoDB，适于存储非结构化数据。开发环境需配置Webpack进行模块打包，运用Babel转译JavaScript代码，以确保跨浏览器兼容性。此技术栈和编程环境的选择，旨在为系统提供稳健的基础，确保高效开发与运行。

6.2系统界面和主要功能的实现过程

系统界面设计遵循简洁直观原则，采用响应式设计以适应不同设备。在实现主要功能时，重视用户体验和数据安全。听力教室功能集成高质量音频播放和字幕显示，保证听力材料清晰可听。知识讲堂和单词记忆功能运用交互元素和动画效果，提升学习兴趣。数据加密和备份机制被实施以保护用户数据安全。此实现过程目的是提供用户友好的界面、强大的功能以及保障数据的安全性，为用户创造一个高效且安全的学习环境。

6.3系统测试的结果和遇到的问题及解决方案

系统测试涵盖功能、性能和安全等全面测试，在测试过程中可能会遇到一些问题。例如，在高并发场景下，系统响应速度会变慢。为了解决这些问题，需要优化了数据库查询语句，并增加缓存机制来减少数据库访问次数。部分用户在使用过程中可能会遇到界面显示异常的问题，针对这个问题，需要调整前端代码的兼容性设置，修复相关BUG。经过这些改进后，系统性能能够得到显著提升，改善用户体验。

7结论

基于学习通网络学习平台，高职英语混合式教学系统得到进一步探索。该系统利用平台的资源优势与交互性，整合资源，提升学习效果和体验，为学生提供个性化、高效学习路径，促进学生英语能力全面发展。该系统将进一步融入人工智能、大数据等技术，实现精准学习路径推荐和教学效果评估，并扩展至其他学科，形成广泛教育生态，推动教育信息化全面发展。此教学系统的探索与实践，对于高职英语教学改革具有重要意义。

参考文献

[1] 平悦.基于SPOC的任务型语言教学在高职英语教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.

[2] 阮晓红.基于STEAM教育理念的高职英语教学模式研究[D].重庆：重庆大学，2021.

[3] 黄晓玲.概念隐喻在高职英语教学中的应用研究[D].福建：闽南师范大学，2021.

[4] 赵丽娟.高职英语教学形成性评价研究与应用[D].石家庄：河北师范大学，2020.

[5] 赵雅婧，郭薇.基于价值塑造的高职学前教育专业英语课程思政教学设计[J].重庆电力高等专科学校学报，2024，29（2）：65-69.