儿童水墨画中简笔画造型元素的运用研究

随着现代教育理念的不断发展，水墨画逐渐被引入儿童美术教育领域，成为培养儿童审美能力和创造力的重要途径。儿童水墨画在继承传统水墨画精髓的基础上，注重简约、自由、柔润的表现特点，符合儿童的心理和认知特点。其中，简笔画造型元素的运用，更是为儿童水墨画创作增添了新的活力和魅力。基于此，本文旨在探讨简笔画造型元素在儿童水墨画中的运用，通过分析简笔画的特点，结合儿童水墨画的创作形式，探讨简笔画造型元素在儿童水墨画创作中的运用方式和效果，以及如何通过简笔画造型提升儿童水墨画的创作水平，使儿童水墨画作品更具生命力和感染力。

一、儿童水墨画的发展现状

近年来，在弘扬优秀传统文化和素质教育的背景下，家长对儿童的艺术教育越来越重视，开始意识到水墨画对儿童艺术素养和审美能力提升的重要性，很多教培机构也增设了儿童水墨画课程，儿童水墨画得到了更为广泛的关注和推广。

一方面，儿童水墨画继承了传统水墨画的精髓和技法，汲取了中国传统绘画的深厚底蕴，注重墨色的运用、线条的流畅和画面的意境。从教学内容和方法上看，当前儿童水墨画教学在一定程度上沿袭了传统儿童画的教学方法，如注重毛笔勾线填色和临摹作品。但儿童水墨画教学也在不断探索和尝试新的教学方法，例如，一些教师开始尝试将简笔画造型元素融入儿童水PIW3mx6A289TwgWsC2THQBBaaLNp4Su/h0WkcgzPwmk=墨画教学中，以增强画面的表现力，培养儿童的创造力与想象力。还有一些教师通过户外观察等方式，引导儿童感受大自然的美，体会水墨画的笔墨情趣。此外，从师资力量上看，虽然目前专业的水墨画教师数量相对不足，但越来越多的教师开始关注儿童水墨画教育，并通过各种方式提升自己的专业素养和教学能力，开始尝试运用新的教学理念和方法，以适应儿童的发展特点和学习需求。

另一方面，儿童水墨画教学在发展过程中也融入了现代教育的理念和方法。在现代教育理念的指导下，儿童水墨画教学更加注重儿童的个性发展和创造力培养。教师不再局限于传统的临摹和填色教学，而是鼓励儿童根据自己的想象和感受进行创作，发挥他们的主观能动性和创新精神。这种注重个性化和创新性的教学方式，使儿童水墨画更具时代感和生命力。同时，随着科技的进步和信息技术的发展，儿童水墨画教学和推广方式也变得更加多样和便捷。通过数字化工具和平台，儿童可以更加方便地学习和欣赏水墨画作品，与其他绘画爱好者进行交流和分享，这为儿童水墨画的发展提供了更广阔的空间和可能性。

然而，儿童水墨画的发展也面临一些挑战。一方面，传统水墨画技法较为复杂，对儿童而言学习难度较大，需要付出更多的时间和精力。如学习水墨画过程中，由于不能很好地表达自己的情感世界，可能会导致幼儿逐渐失去对水墨画学习的兴趣。另一方面，市场上的水墨画教材和教学资料相对匮乏，难以满足不同年龄段和水平的儿童学习需求。同时，教师能力有待提升，部分教师未能根据水墨画的特点设计合理的教学方案，对幼儿创作的水墨画作品进行评价时也存在一些问题。

二、简笔画造型元素在儿童水墨画运用中的作用及必要性

（一）简笔画造型元素在儿童水墨画运用中的作用

首先，可以增强画面表现力。简笔画造型元素如点、线、面等，具有简洁明了、易于理解的特点。通过巧妙组合这些元素，儿童可以描绘出各种生动的形象和场景，使画面更加丰富多彩，增强画面的视觉冲击力，有助于儿童快速理解和掌握水墨画的基本技法。

其次，可以培养幼儿的创造力与想象力。儿童在运用简笔画造型元素进行水墨画创作时，需要根据自己的理解和想象，对画面中的元素进行组合和变化。幼儿可以描绘出各种生动的形象和场景，使画面更具生命力和感染力。这一过程有助于激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术思维和创新能力。

最后，可以提升幼儿的绘画技能。通过绘画学习和实践，儿童可以逐渐掌握线条的流畅与变化、色彩的搭配与运用等基本技能，为今后的绘画学习打下坚实的基础。同时，通过引导儿童运用简笔画造型元素进行创作，教师可以与儿童进行更多的互动和交流，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长，增强儿童学习水墨画的趣味性和互动性。

（二）简笔画造型元素在儿童水墨画运用中的必要性

首先，适应了幼儿的认知规律。儿童阶段的认知能力有限，对于复杂的绘画技法往往难以理解和掌握。而简笔画造型元素以其简洁明了的特点，更符合儿童的认知规律，有助于他们更好地理解和掌握水墨画的基本技法。

其次，降低了幼儿的学习难度。相比于传统的水墨画技法，简笔画造型元素的运用更为简单直接。这降低了儿童学习水墨画的难度，有助于提高他们的学习兴趣和积极性。

此外，丰富了画面的表现力。通过运用点、线、面等基本造型元素，可以概括和表现物体的形态、结构和动态，营造出活泼、有趣的画面氛围。这种简约而富有创意的表现方式，不仅可以提升儿童水墨画的艺术效果，还能培养幼儿的审美意识与审美能力。

最后，促进了幼儿的全面发展。通过运用简笔画造型元素进行水墨画创作，儿童不仅可以在绘画技能上得到提升，还可以在观察力、想象力、创造力等多方面得到锻炼和发展，从而促进他们的全面发展。

综上所述，简笔画造型元素在儿童水墨画中的运用具有重要的作用和必要性。不仅能够增强画面的表现力，培养儿童的创造力与想象力，提升他们的绘画技能，促进其全面发展，还能够降低学习难度，激发儿童的学习兴趣。因此，在儿童水墨画教学中，应充分重视并发挥简笔画造型元素的积极作用。

三、儿童水墨画创作中简笔画造型元素的巧妙运用

在儿童水墨画创作中，巧妙地融入简笔画造型元素，无疑为幼儿打开了一扇通往创意与想象的大门。简笔画以其独特的简约之美，赋予了儿童水墨画更为丰富的内涵与美感。

（一）提炼与简化：创意的起点

儿童在水墨画的创作中，可以借鉴简笔画的精髓，将复杂的物象提炼成简洁的线条与形状。这种提炼与简化的过程，不仅锻炼了儿童的概括能力和观察力，更让画面呈现出一种明快而清新的风格。通过简化线条和色彩，物象的主要特征得以凸显，使得每一幅作品都充满了童趣。

简笔画常用的方形、圆形、三角形等基本形状，为儿童水墨画创作提供了有力的支撑。这些基础元素，能够轻松描绘出各种物体的轮廓，使他们在创作过程中更加得心应手。同时，简笔画的运用也激发了儿童的创造力与想象力，让他们在水墨的世界里尽情施展自己的才华。

（二）写生与观察：生活的印记

幼儿天生对大自然充满好奇与向往，大自然中的一草一木、一石一水都可以成为他们创作的源泉。在教师的带领和引导下，儿童走进大自然，用心感受其独特的魅力，将所见所感转化为水墨画作品。青石板的古朴、竹篱笆的雅致、古朴院落的静谧、河中嬉水鸭子的活泼等，这些生动的景象在儿童的笔下得以真实地复现。他们用手中的画笔，结合简笔画的造型技巧捕捉初次印象，记录所思所悟的物体外形，然后运用国画工具进行表现，将大自然的美丽与和谐展现得淋漓尽致。

在创作题材的选择上，可以尝试将儿童熟悉的日常生活器具和周边环境，结合简笔画造型融入水墨画创作中，不仅能让画面更加贴近生活，也能让幼儿在创作的过程中更加投入，更容易获得成就感。如传统花鸟画中的桃花、菊花、杜鹃花、荷花等元素，在儿童的笔下焕发出新的生机。教师可以引导他们将这些花卉与周围环境相结合，创作出一系列充满生活气息的画作。这种教学方法不仅促进了儿童对传统文化的热爱与传承，更鼓励他们表达对现代生活的独特理解与体会。

此外，教师还可以设定一些富有创意的主题活动，如以“缤纷雨景”为创作主题，鼓励儿童运用自己的生活体验和想象，在宣纸上通过简单的笔触勾勒出他们心目中的彩色雨景。这样的创意活动不仅能让儿童领略点和线在宣纸上交织出的独特美感，更能让他们在探索中感受水墨画的独特魅力与乐趣。更重要的是，这样的创意活动能够激发儿童的好奇心，促使他们大胆发挥想象力，从而培养他们的创新思维。

（三）夸张与趣味：儿童水墨画的独特魅力

简笔画的独特魅力在于其常运用夸张与变形，这种手法在儿童水墨画中同样能够展现出无穷的趣味与创意。儿童在绘制水墨画时，可以巧妙地借鉴夸张与变形的艺术表现手法，赋予画面更为生动和活泼的气息。在引导儿童进行创作时，教师可以鼓励他们观察生活中的物象，并尝试运用夸张的手法来凸显其特点。例如，在画温顺的小狗时，可以将它的眼睛画得又大又圆，耳朵和尾巴同样画得特别夸张，以突出其可爱与活泼；而在画凶猛的狼时，则可以强调其尖锐的牙齿和爪子，以及凌厉的眼神，来展现其威武与凶悍。这样的夸张手法不仅使画面更加生动有趣，还能激发儿童的想象力和创作热情。

此外，还可以尝试将不同的绘画工具与水墨画相结合，如蜡笔、水彩笔、记号笔、海绵印章等，让儿童在创作过程中拥有更多的选择与尝试。这种混合绘画的方式不仅可以丰富画面的表现力，还能为儿童提供更多的创作灵感和可能性。通过这些尝试，儿童可以更加深入地体会水墨画的魅力与乐趣，同时也能在创作中不断提升自己的绘画技巧和审美能力。

（四）布局与意境：儿童水墨画的诗意之美

简笔画的简洁构图为儿童水墨画提供了极佳的借鉴。儿童在创作水墨画时，可以学习其构图技巧，通过合理安排画面元素，营造出简洁而富有诗意的画面效果。同时，在水墨画中，墨色的深浅、线条的流动都是营造意境的重要手段。儿童可以学习如何运用墨色的浓淡变化来表现物体的远近、虚实，思考如何通过线条的粗细、长短、方向来表现物体的形态与动感。

此外，还可以带领儿童欣赏一些杰出艺术家的水墨画佳作，比如吴冠中的山水系列作品。教师可以巧妙地运用多媒体的局部放大技术，带领儿童深入挖掘画作中简笔画造型元素的运用，以及点与线的形态、浓淡、疏密的变化，引导他们思考这些变化如何赋予画作独特的艺术效果。通过欣赏，儿童会发现不同浓淡的墨点交织在一起，使得画面充满了活力与灵动；线条的浓淡、粗细、长短以及它们的方向和组合，还有色彩的泼洒与交融，都为每一幅作品增添了独特的魅力。这些作品虽然具有抽象主义风格，但深入品味后，能感受到中国传统笔墨的诗情画意。

因此，通过欣赏这些水墨画作品，儿童不仅能够更深入地理解水墨画的构图技巧与意境营造，更能从中汲取无尽的创作灵感，进而提升自己的绘画水平，为日后的艺术之路奠定良好的基础。

另外，教师还可以尝试将水墨画与音乐相结合，让儿童在音乐的熏陶中创作水墨画。音乐可以激发儿童的情感与想象力，使他们在绘画中更加投入与放松。如在幼儿创作前，播放一首精心挑选的音乐，让他们闭上眼睛，静静地聆听。儿童对音乐的感受和理解是独特的，他们会在心中构建出属于自己的音乐画面。而后，引导他们用水墨画的方式将这些画面表达出来，这既是对音乐的诠释，也是对自我情感的抒发。绘画结束后，可以组织儿童分享自己的作品和感受。这不仅让他们有机会展示自己的创作成果，还能让他们通过交流学习到更多的创作思路和方法。在分享的过程中，儿童会发现自己与他人不同的创作理念，也会发现艺术创作的无限可能性。因此，这种跨学科的绘画教学方式，不仅让儿童更深入地领略艺术的精髓与魅力，更能助力他们突破传统学习模式的桎梏，拓宽知识视野，培养发散性思维。通过将水墨画与音乐的美妙融合，儿童在轻松愉悦的氛围中得以学习和成长，不断挖掘自身的潜能与创造力，促进自身综合素养的全面发展。

四、结语

总之，儿童水墨画创作中融入简笔画造型元素为儿童提供了一个充满创意与想象的空间。通过借鉴简笔画的造型特点，儿童可以更加明确地把握物象的基本形态和结构，也能帮助自身更好地理解和掌握水墨画的创作技巧。同时，通过夸张与趣味的表现、整体布局与意境的营造以及跨学科的学习与实践，儿童可以在水墨画的世界中尽情挥洒自己的才华与创意，展现出自身的独特魅力。

参考文献：

[1]吴增产，胡强芳.小学“简笔式国画”教学的实践探索[J].上海教育科研，2009（12）：73-74.

[2]陶铁霖.浅谈国画中的简笔画[J].美术大观，2009（12）：150.

[3]蒋玉华.小学中国画教学活动的综合性与多样性研究[D].福建师范大学，2013.

★基金项目：本文系首届湖南省基础教育教学改革研究项目课题“传统文化背景下中国画元素融入儿童绘本的策略研究”（项目编号：Y20230641）的阶段性成果。

（作者简介：曾美玲，女，硕士研究生，永州师范高等专科学校，讲师，研究方向：中国画）

（责任编辑 刘月娇）