基于立德树人探索小学思政教育新思路

摘 要：立德树人是中国特色社会主义教育的核心理念之一，重点培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学阶段是学生思想品德形成的关键期，因此小学思政教育的重要性不言而喻。然而，传统的思政教育模式已经难以满足当代社会的需求，亟须探索新的教育思路。本文将基于立德树人理念，探讨小学思政教育的新思路，并提出一系列具体措施和建议，旨在为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴和启示。

关键词：小学思政教育；立德树人；新思路

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）12-0158-03

在当今社会，随着科技进步和社会变革，小学思政教育面临着前所未有的挑战和机遇。传统的教育方式已经无法完全适应新时代学生的成长需求，而新的教育理念和方法不断涌现，为小学思政教育的创新提供了广阔的空间。通过本文的探讨和分析，我们将为小学思政教育的发展提供新的思路和方法，提出其中存在的不足之处，促进学生德智体美劳全面发展，为构建社会主义现代化国家培养更多有能力、有担当的接班人。

一、德育理念的基本框架

（一）立德树人理念的内涵和重要意义

立德树人理念是中国特色社会主义教育的核心理念之一，旨在通过培养正确的道德观和价值观，全面发展学生的德智体美劳，培养德才兼备、德艺双馨的社会主义建设者和接班人。其内涵包括了以德育为基础，全面促进学生的思想、道德、文化、科学、身心等各个方面的发展。立德树人教育不仅注重学生的知识学习，更强调塑造学生的人格品质，培养他们积极向上的人生态度和社会责任感。在当今社会，随着价值观多元化和社会变革的不断深化，立德树人理念的重要性更加凸显。它不仅是教育工作的出发点和落脚点，也是推动国家长治久安、民族振兴的重要保障。通过立德树人，可以实现教育目标与国家需求的有机结合，为建设社会主义现代化国家提供坚实的人才和思想基础。因此，深入理解和贯彻立德树人理念，对于教育事业的发展和社会进步具有深远而重要的意义。

（二）小学思政教育的重要性和现状分析

小学思政教育在培养学生正确的价值观、思想品德和社会责任感方面具有不可或缺的重要性。就像是给小树苗灌溉养分一样，关系到学生们未来的成长。小学时期是孩子们初步接触社会的阶段，他们的认知能力正在逐步发展，价值观也在逐渐形成。通过思政教育，我们可以给予他们正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，提升他们的社会责任感。再者，小学生处于模仿期，他们容易受到周围环境和同龄人的影响，因此及时加强思政教育，对他们的思想健康和行为规范至关重要。然而，现实中存在许多思政教育问题，一些学校的思政教育内容单一，教育方法呆板，难以引起学生的兴趣和参与度。同时，师资力量不足也是一个现实问题，有些老师对于思政教育的理解和实践还存在一定的欠缺。因此，我们需要重视小学思政教育，不仅要注重教育内容的丰富性和灵活性，还要加强对师资力量的培训和支持，确保思政教育能够真正发挥应有的作用，引导孩子们健康成长，为社会贡献积极向上的力量[1]。

二、探索新思路，理论与实践并行

传统的思政教育注重理论灌输，缺乏实践结果的支撑。因此，我们可以通过增加实践活动，让学生亲身体验社会生活，培养他们的实践能力和社会责任感。班级是学生社会化的重要场所，建立积极健康的班级文化氛围对于培养学生的集体主义精神和团队合作能力至关重要。一个积极健康的班级氛围能够加强班级凝聚力，营造良好的学习氛围，从而为思政教育新思路提供坚实的实践基础。

（一）体验式教育

体验式教育是一种强调学生亲身参与和实践体验的教育方法，透过真实的情境和活动，让学生在实践中获取知识、培养技能、塑造态度，培养学生正确的人生观、价值观。

通过体验式教育，学生能够更深入地理解抽象的道德理念。例如，在团队合作的活动中，学生需要共同商讨解决问题的方案，这种实践活动能够让他们亲身体验到合作的重要性，并从中领悟到团队精神和责任意识。

相比于传统的课堂讲述，通过参与各种实践活动，学生更容易产生学习的动力和热情。例如，在社区服务活动中，学生通过亲自参与社会公益事业，不仅能够感受到帮助他人的快乐和满足感，同时也能够培养他们的社会责任感和奉献精神。

体验式教育可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。在实践中，学生常常需要面对各种挑战和困难，通过自主思考和实践探索，他们能够培养解决问题的能力和创新意识。比如，在环保活动中，学生可以提出各种创新的环保方案，通过实践验证并进行改进。

体验式教育能够促进学生的身心健康发展。鼓励学生参与各种体验活动，不仅能够增强学生的体魄，还能够培养他们的情感和意志品质。例如，在户外拓展活动中，学生需要克服恐惧、挑战自我，这种经历可以促进他们的心理成长和人格发展。

（二）情感教育

情感教育在小学思政课程中扮演着至关重要的角色，学生需要了解各种情感的本质、表现形式和影响因素，以及情感与行为、思维之间的关系。通过情感故事、情感分析等方式，引导学生认识自己的情感，理解他人的情感，培养他们的情感智慧。

情感表达是情感教育中的重要内容，学生应该学会用适当的方式和渠道表达自己的情感，包括语言、文字、肢体等。还可以通过情感日记、情感表达活动等形式，培养学生的情感表达能力，让他们能够大胆且充分地表达内心的想法和感受，增进与他人的沟通和理解。

在小学思政教育中，情感管理作为情感教育的核心，学生需要学会有效地处理自己的情感，包括情绪调节、情感应对等方面的技能。通过情感调节训练、情感管理策略等方式，帮助学生培养情绪稳定、应对压力的能力，提升他们的心理健康水平。

而情感品质则是情感教育的最终目的。在情感教育中，学生应该树立积极向上、善良友爱的情感价值观，培养正直、宽容、懂得感恩的情感品质。通过情感故事、情感名言等形式，引导学生感悟情感的真谛和意义，促进他们的全面发展和健康成长。情感教育不仅是传授知识，更是培养人格、提升情商的重要途径。通过系统、全面的情感教育，才能帮助学生建立健康的情感观念和行为习惯，成为全面发展、积极向上的社会主义建设者和接班人[2]。

（三）互动式教育

小学思政教育下的互动式教育模式是培养学生积极参与、主动学习和思考的重要途径。通过互动式教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

互动式教育注重在课堂上营造积极的学习氛围，教师可以通过设计生动有趣的教育活动，引起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。例如，可以结合各种引人入胜的故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与到课堂中来。鼓励学生之间的合作与交流，在小组讨论、角色扮演等活动中，学生可以相互交流思想，分享观点，共同探讨问题。这样不仅可以促进学生之间的交流与合作，还可以培养他们的团队意识和沟通能力。

另外，互动式教育更加注重培养学生的自主学习能力，即让学生成为课堂中的主体。教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的思考，引导他们自主探索知识。在学生自主学习的过程中，他们将更加主动地获取知识，提高学习的效率。

互动式教育主张将学生的学习与现实生活联系起来。通过案例分析、实地考察等形式，将抽象的知识与具体的生活实践相结合，让学生在实践中感受思政教育的重要性，增强他们的学习体验和认知深度。在学生进行学习后，强调及时的反馈和评价，教师可以通过课堂讨论、作业批改等方式，及时给予学生反馈，帮助他们发现问题、改进学习方法。

三、实行多方面联合

（一）课堂的改革创新

结合立德树人的重要理念，探索小学思政课堂改革创新的新思路，旨在强调小学思想政治教育的价值导向和育人功能。通过小学思政课程设置和教学内容创新，将立德树人的核心价值观融入其中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将德育与学科知识有机融合，实现育人与教学的相统一。

在课程设置上，应注重与学生生活和成长相关的内容，例如社会实践、情感体验等，使思政教育贴近学生生活、贴近实际。此外，引入多样化的教学手段，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和归属感。同时，加强教师专业发展，提高其思政教育水平和能力，为课堂改革创新提供有力支持。最后，建立科学有效的评价体系，综合考量学生的思想品德、知识水平和综合素养，全面了解学生的发展情况，及时调整教学策略，实现思政教育目标的有效实现。在基于立德树人的理念上，小学思政课堂的改革创新应注重整合育人与教学，情境化教学，生活化内容设置，多样化教学手段，教师专业发展和科学评价体系，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）家庭的积极配合

家庭的积极配合对于小学思政教育的改革创新至关重要。家庭是孩子成长过程中最重要的社会环境，家庭的教育方式和氛围直接影响着孩子的思想品德和行为习惯。因此，家庭与学校的有效合作可以为孩子的综合发展提供有力支持。

家庭作为孩子思政教育的延伸平台，家长要关注孩子在学校的思政学习情况，与孩子和老师进行及时沟通，了解他们的学习进展和困惑，给予必要的指导和支持。此外，家庭还可以为孩子提供更广阔的社会实践机会，如参与社区志愿活动、参观博物馆、阅读社会科学类书籍等，拓展孩子的视野，丰富他们的人生经验。

家庭与学校之间应建立起良好的沟通机制和合作模式。学校可以定期举办家长会、家访活动等，与家长交流孩子的学习情况和思想发展情况，征求家长的意见和建议，共同探讨如何更好地开展思政教育工作。同时，学校还可以向家长提供相关的教育指导，帮助家长更好地履行家庭教育的责任。

家庭和学校都是孩子成长的重要场所，只有两者紧密合作，共同呵护孩子的成长，才能够取得更好的教育效果。因此，家庭应当积极支持学校的思政教育工作，与学校形成良性互动，共同为孩子的全面发展而努力。

（三）开辟社会渠道

社会提供了多元化的信息资源，开拓社会教育的渠道，能够弥补家庭及学校教育资源的不足，丰富思政教育的形式。通过各种社会渠道，小学生可以接触到不同的思想观念、文化传统和社会价值观。这种多样性有助于拓展学生的思维广度和深度，培养其辨别是非、理性思考的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，通过社会渠道，借机扩展学生的视野和人际圈子，对于其思想道德建设具有重要意义。

社会渠道为学生提供了更广阔的学习空间，除了学校的课堂教育，学生还可以通过参加各种兴趣班、社团活动等，结识志同道合的伙伴，学习与他人合作、交流的能力，培养团队合作精神和领导才能。这些经历不仅可以丰富学生的课外生活，还可以激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

社会渠道为学生提供了更多的社会实践机会，学生可以参与各种社区志愿活动、公益项目等，亲身体验社会责任和奉献精神，感受到帮助他人的快乐和成就感。这些实践经历有助于培养学生的社会责任感、公民意识和团队合作精神，促进学生全面发展。

社会渠道为学生提供了更广阔的人际交往空间，在社会活动中，学生可以结识来自不同背景、具有不同经历和见解的人，与他们交流、学习，拓展自己的人脉圈，增进对社会的认识和理解。通过与不同的人交往，学会尊重他人、理解他人，培养良好的人际交往能力和社会适应能力[3]。

四、结语

在立德树人的理念下，探索小学思政教育的新思路至关重要。思政教育应该以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。首先，通过丰富的课程设计及合理的课堂改革，引导学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。其次，通过思政课堂教育和校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创新能力，引导学生正确看待社会现象，树立正确的人生观和价值观。

（责任编辑：黄艳华）

参考文献

[1] 李晓玲.推进思政教育一体化，落实立德树人根本任务——“大中小一体化建设”视域下小学思政教育实施路径分析[J].教师，2023，（31）：129-130.

[2] 张磊.春风化雨立德树人——胶州市铺集小学思政教育纪实[J].山东教育，2023，（07）：2+65.

[3] 陈小梅.关于如何发挥小学思政课立德树人功能的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022，（05）：131-132.