优化高中英语阅读教学的策略

为了优化英语阅读教学的方法，教师可以根据学生的实际情况和需求，采用更加生动、有趣的教学方式，从而激发学生的学习兴趣。当学生对英语学习充满兴趣时，他们会更愿意主动参与课堂活动，积极思考问题，才能提高学习效果。本文将探讨优化高中英语阅读教学的策略。

一、设计问题链

在阅读教学中，教师可以设计由一系列问题组成的问题链，这些问题之间相互关联、层层递进。通过问题链，可以引导学生理解文本内容，提高他们的思维能力和语言表达能力。

以译林版高中英语必修第二册 Unit 3 Festivalsand customs为例，本单元Reading部分为Alex aroundthe world。本单元的主题与节日文化息息相关。在英语教学中，教师可以结合文本设计层层递进的问题链，有效地引发学生的思考，使他们更加深入地了解节日文化的内涵和意义。首先，教师提问： “What isyour favorite festival？”以贴合学生兴趣的问题调动学生的积极性，激活学生脑海中与节日相关的知识。有的学生回答： “I like Mid-Autumn Festival and DragonBoat Festival. I like moon cakes and Zongzi.”接着，教师根据文本内容，结合作者参加印度婚礼和里约狂欢节的经历提问： “Can you read the text and summarizethe following specific content？”该问题要求学生深入阅读文本内容，总结归纳文本信息。学生可以从“Be-fore、During、After”三个时间段进行解读，提高学生的阅读能力，锻炼逻辑思维能力。最后，教师可以根据主题，设计探究性的问题： “How do you view the dif-ferences in festival culture？How should we inherit fes-tival culture？”探究性问题往往具有一定的深度和广度，需要学生进行深入的思考和分析。通过一系列层层递进的问题，教师可以引导学生深入思考，帮助他们构建完整的知识体系和思维框架，加深对主题的理解。

二、设计小组合作学习任务

在小组合作学习中，学生主动参与到学习过程中，不仅能调动起学生的学习积极性，有利于学生独立思考，培养自主学习能力，还能培养学生的团队合作意识。

以译林版高中英语选择性必修第一册 Unit 1Food matters 为例，本单元 Reading 部分为 Comfortfood，介绍了不同地域的特色美食。饮食话题贴合学生的生活且易激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以设计与饮食相关的小组任务，营造轻松的小组学习氛围。为了激发学生对主题的深入思考，帮助学生树立正确的饮食价值观，教师可以多角度设计小组任务，如：思考食物浪费问题，讨论食物浪费对环境和社会的影响，以及个人和社会应该如何减少食物浪费。在小组讨论的过程中，每一位学生都能参与进来。比如，有的小组讨论中，成员A就食物浪费对环境的影响，提出了他的想法：食物浪费会导致资源浪费，增加温室气体排放，破坏生态平衡。成员B就个人如何减少食物浪费提出了建议：1.合理规划饮食：在购买食物之前，先制定一个合理的饮食计划。2.储存得当：将食物储存得当，避免食物在储存过程中变质或损坏。

三、立足文本主题创设情境

在阅读教学中，教师可以立足文本主题，利用多媒体技术来创设情境，通过播放与文本内容相关的视频或图片，让学生用视觉、听觉等多种感官来感受和理解内容。这种方式能够激发学生的学习兴趣，加深他们对文本的理解。

以译林版高中英语选择性必修第二册Unit 4 Liv-ing with Technology为例，本单元Reading部分为Arti-ficial intelligence： friendly or frightening？在英语教学中，教师可以利用多媒体技术创设情境，将抽象的文字信息转化为直观的视觉信息，帮助学生更好地理解文本内容，辅助学生进行学习。结合本单元的内容，教师可以借助互联网搜集与人工智能相关的纪录片、新闻报道、演讲等，将人工智能的技术和应用生动地展现出来，拓展传统的课堂教学内容。比如，关于人工智能的纪录片 Do You Trust This Computer ？、 Ma-chine Learning： Living in the Age of AI，演讲《如何让人工智能远离人类的偏见！》《我们如何让人工智能来帮助——而不是伤害人类？》等。通过创设情境，学生可以更轻松地理解文本内容。

总而言之，好的英语阅读教学方法可以帮助学生提高阅读能力。教师应加强学习和思考，不断更新优化阅读教学的方法，提高阅读教学的效率。

（作者单位：江苏省高邮市第一中学）