谈谈导入新课的几点经验

在开展阅读教学的过程中，导入新课是激发学生学习兴趣、引导他们积极阅读文本的关键环节。导入新课的方法有许多种，下面，笔者就来介绍三种常见且有效的方法，希望大家在实践中灵活运用，提高教学的效率。

一、情境导入法

情境导入法是一种通过创设与课文内容相关的教学情境，将学生带入特定的场景中，激发其学习兴趣与探索欲的方法。在阅读教学中，我们可以利用多媒体设备展示图片，播放音乐或视频等，为学生营造良好的学习氛围。

以《荷塘月色》的教学为例。我们可以将教室内的灯光逐渐调暗，然后播放轻柔的古典音乐。音乐如同涓涓细流，轻柔又悠扬，带领学生穿越千年的时光，走进一个遥远而宁静的世界。随着音乐响起，我们开始利用多媒体设备展示荷塘美景的图片。这些图片分别从不同的角度展现了不同时间段荷塘的美丽瞬间。有的荷叶上滚动着露珠，有的荷花在月光下摇曳，水面泛起层层涟漪……学生在音乐美与画面美的双重熏陶下，仿佛置身于荷塘美景之中，能够感受到微风轻拂脸颊的清凉，能够闻到荷花散发出的淡淡清香，能够看到月光洒在荷塘上……他们的心灵在聆听音乐、欣赏图片的过程中得到净化，仿佛与荷塘、月色融为了一体。

当音乐声渐停，他们依然沉浸在那份宁静与美好之中，纷纷对接下来将要学习的《荷塘月色》产生了浓厚的兴趣。采用情境导入法，不仅可以迅速吸引学生的注意力，而且能为他们更好地感受文本的美作铺垫。在接下来的学习中，他们将更加投入地探索课文中的每一个细节，感受作者笔下的景物之美。

二、问题导入法

问题导入法是一种通过提问来引导学生学习课文，激发其探索欲和求知欲的方法。在阅读教学中，我们可以提出与课文内容相关且具有启发性的问题，引导他们思考和讨论。

以《庖丁解牛》的教学为例。在教学的过程中，我们可以提出这样一些问题： “同学们，请你们想象一下，如果你面对一头庞大的牛，你会如何下手处理它的肉体呢？是毫无章法地乱砍一气，还是有条不紊地一步步细剖？在古代，有一位名叫庖丁的厨师，他因擅长解牛而出名。那么，庖丁究竟是如何做的呢？他的解牛之道中又蕴含着怎样的哲理呢？今天，我们就一同走进课文《庖丁解牛》，带着这些问题开启这段学习之旅。”

采用问题导入法，旨在激发学生的探索欲和求知欲，为接下来引导他们学习《庖丁解牛》这篇课文作铺垫。

三、故事导入法

故事导入法是一种通过讲述与课文内容相关的小故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣的方法。在阅读教学中，我们可以讲述与课文内容相关的人物轶事、历史典故等，以此来吸引学生的注意力。

以《鸿门宴》的教学为例。在开始教学前，我们可以给学生讲述这样的故事： “公元前206年，在楚汉相争的关键时刻，一场决定双方命运的宴会正在项羽的营帐中悄然举行。这就是历史上著名的‘鸿门宴’。

当时，项羽邀请了他的敌人刘邦赴宴。这场宴会看似普通，实际上却暗藏杀机。因为他准备趁机杀死刘邦，以绝后患。”讲到这里，我们可以故意停顿一下，环顾四周，看看学生的反应。很明显，他们的脸上露出紧张的表情，仿佛能够感受到当时宴会上的紧张气氛。之后，我们可以继续讲故事： “然而，在这场危机四伏的宴会上，刘邦最终巧妙地化解了危机，安全地回到了自己的营地……”教师讲完这个故事后，学生还深深沉浸于其中。

采用故事导入法，可以很好地吸引学生的注意力，让他们对《鸿门宴》产生浓厚的学习兴趣。

除了以上三种方法之外，我们还可以根据教学内容和学生的实际情况选择其他合适的方法，激发学生的学习兴趣，引导他们更加积极主动地去阅读课文。

（作者单位：甘肃省白银市平川中学）