教育之力：塑品格、启智慧、扬个性

教育蕴含着深远而强大的力量，它不仅承载着传授知识的使命，还能塑造学生品格，启迪学生智慧，发扬学生个性。

1.关注学生的自我成长，让人生闪耀光芒

教育应致力于引领学生珍视自我，鼓励他们追求内在的和谐与成长，使学生能够更好地处理自身与世界的关系，以更加积极、自信的姿态面对生活中的挑战，让生命旅程更加绚烂多彩。

爱自我，从自我觉知启程。“爱自我”是一种积极的生命态度，它意味着珍视自己的存在，尊重自己的感受和想法。教育要引导学生善待自己的身体和心灵，鼓励学生热爱并追求个人梦想与目标。在学习过程中，“爱自我”使得学生的每一次学习体验都变得非常宝贵。学生通过觉知自我、自我质疑、寻觅求解、评价自我、深度思考及规划未来的过程，不断激发求知欲，实现潜能挖掘与知识内化，持续成长，迎接未知挑战。

爱他人，走上合作成长之道。“爱他人”表现为能理解和尊重他人的情感与需求，乐于助人，善于合作。在合作互助中，学生实现了个人价值的提升和情感与智慧的丰富。这是学生品格完善的必经之路，也是学生提升综合素养和社会适应能力的重要因素。

爱世界，和谐共处创未来。“爱世界”理念蕴含着博大情怀，鼓励学生超越个人视野，珍视自然的丰富物态，尊重多元文化，强调与生命和自然的和谐共处。这一理念不仅培养学生对世界的敬意，更激励他们以开放的心态接纳世界的多样性，培养跨文化交流能力，为构建包容和谐的世界贡献自己的力量。

2.重视创造性思维的启发，让智慧不断生发

赋能学生，是教育者的重要使命。赋能不仅仅意味着传授知识，更重要的是培养学生的主体性和主动性，让他们具备独立思考和解决问题的能力。教育者要认可学生的能力与潜力，使他们感受到被重视和信任，从而增强学习动力，勇敢面对挑战，不断生发智慧、增长能力。

问题引领学习。问题能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动探索和思考，促进学习的深入和拓展。问题还能帮助学生建立与真实世界的联系，使学习更加具有实际意义和应用价值。通过解决实际问题，学生能够更好地理解知识的应用场景，进而提升问题解决能力和实践能力。在教学中，教师可以利用学习工具，如焦点讨论法、3W法等，引导学生提出问题，激发他们的探索欲望和学习动力，并通过巧妙的指导和启发，进一步培养他们分析问题、解决问题的能力。这样不仅能够增强学生的自主学习能力，还能培养他们的创新思维和批判性思维。

聚焦真实问题。真实问题为学生提供了实际应用的场景，能点燃学生探索与求知的火花。聚焦于真实问题，实质上是将书本知识与现实生活紧密结合，帮助学生更深刻地把握知识的精髓，让学生在应对挑战的过程中深切体会到学习的深远意义与实际价值。在这一教育过程中，跨学科学习的重要性不言而喻。它巧妙地将多个学科的知识与技能融为一体，使学生能够更全面、更深入地理解问题，学会多维度、多层面地剖析与解决问题。

独思与讨论并行。独立思考和讨论交流在学习中各有独特的作用，二者相辅相成，共同促进学生的智慧生长。独立思考能够培养学生的自主性和创造性，使他们在面对问题时能够主动寻找答案，形成自己独特的见解。而讨论交流则能够为学生提供更广阔的视野和更多的思考角度，使他们在与他人的互动中不断完善自己的观点，提升思维的深度和广度。在教学中，教师应该鼓励学生既进行独立思考，又积极参与讨论交流。通过独立思考，学生可以形成自己的初步想法和解决方案；通过讨论交流，他们可以汲取他人的智慧，拓宽自己的思维边界。这种并行的学习方式不仅能够提升学生的思维能力，还能培养他们的团队协作精神和沟通能力，使他们在未来的学习和工作中更加游刃有余。

3.呵护学生的个性发展，让世界五彩斑斓

每个学生都是一个独特的个体，都有自己的个性和特长，教师要以敬畏之心、包容之心、真爱之心，呵护学生的个性发展。敬畏，是对每个学生独特天赋和成长潜力的深深敬重；包容，是接纳学生的个性和差异，为他们创造一个安全、和谐的学习环境，让每个学生感受到被充分理解与接纳；真爱，是无私地给予学生关怀与鼓励，点燃他们的求知欲和学习热情，引领他们更加主动地探索与成长。

教师要努力帮助学生挖掘并发展他们的独特潜能，为学生提供量身定制的教育方案和实践机会，助力他们在特定领域或技能上达到出类拔萃的水平，进而提升他们的自信心和成就感，让每个学生在他们热爱的领域得到充分的成长。

教育是一个孕育成长的过程。教育者首先要内心有力量，这种力量来源于对教育事业的热爱和对学生的责任感。只有内心充满力量，教育者才能传递出积极向上的能量，点燃学生的学习热情，挖掘他们的无限潜能，为学生的生命成长创造更宽广的空间。

编辑 _ 于萍

李舒宇，北京中学初中数学教师，北京市特级教师，朝阳区“十四五”时期首批名师工作室主持人，朝阳区初中数学兼职教研员，沈阳师范大学硕士生导师。