高质量发展视角下数字经济与教育水平的协调分析

摘要：数字经济是高质量发展的核心驱动力，教育是高质量发展中科学技术和人才培养的基础工程。近几年，贵州省在教育高质量发展及数字经济方面均取得了一定的成绩。基于贵州省2012—2022年的相关数据，利用熵权TOPSIS综合评价法对教育与数字经济的发展水平进行综合评价，由灰色关联度得出两系统之间高度正相关，进而分析两者之间的耦合协调度，得出两系统的发展水平均呈逐年上升的趋势；两者之间的耦合协调度逐年提升。

关键词：熵权TOPSIS综合评价法；耦合协调度；科研创新

引言

高质量发展为现代化建设创设新发展格局、构建现代化产业体系、提升全要素生产率，是推动现代化建设的新动能；数字经济推动现代化高质量发展格局、体系、要素和动力的构建，是高质量发展的关键力量[1]。贵州省“十四五”数字经济发展规划指出“转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的要求愈加迫切，亟须释放数字技术对经济发展的放大、叠加、倍增作用，有力支撑经济高质量发展。加强数字经济本土人才培育体系建设，通过加大教育投入、扩大招生规模、优化学科建设、强化师资培养、鼓励校企合作等措施，提升人才本土供给能力，为数字经济发展输送应用型技术人才[2]。” 在现代化建设的浪潮下，高质量发展需要现代化教育培育专业的数智化技术人才。因此，对贵州省教育及数字经济之间协调关系的探讨具有一定的理论和实际意义。

一、教育与数字经济协调发展的内在机理

教育高质量发展能满足数字经济对专业人才的需求，并提供一定的理论基础。黔教发〔2024〕1号文件指出“深化教育改革，赋能高质量发展：深化新时代教育评价改革，加快探索人工智能等信息技术赋能学生综合素质评价[3]。”数字经济是以数据资源作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。高质量发展需要充分挖掘数据要素的经济价值，创造新产业、新业态、新模式；突破核心技术、引领科技发展前沿、培育数智化专业人才。

二、贵州省数字经济与高质量的协调分析

（一）研究方法及数据来源

结合贵州实际，参考相关学者的研究，采用熵权TOPSIS综合评价法对数字经济、教育高质量发展进行综合评价；根据综合评价指数，进一步探讨两者之间的耦合协调度。从贵州省统计局及北京大学数字普惠金融指数中得到2012—2022年数字经济及教育高质量发展的相关数据，并对原始数据进行整理。

（二）发展水平及耦合协调分析

1.数据处理

用SPSS对样本数据进行熵权TOPSIS综合评价处理，各级指标的权重如表1所示。

由表1可知，教育投资对教育发展具有推动作用；A24、A25、A27、A28、A29、A20的权重均在5%以上，说明各级教育的协调发展是教育高质量发展的内在要求，教育改革、创新及科研、发明是高质量发展的体现；A31、A32、A34约9%以上的权重说明提升教师能力、加强师资队伍建设是教育高质量发展的重要举措之一。B15、B21、B22、B31、B34约9%以上的权重说明了基本数字产业是数字经济发展的根基，经费的投入及创新是数字经济发展的体现。另外，基础建设、经费支持及DgRetBjkczirpZ12o95EVQ==创新是发展的重要途径。

从指标分析可看出两系统具有相似之处。对两系统权重约5%以上的指标进行灰色关联度均在0.7以上，且教育与数字经济的综合评价指数UA、UB之间的相关系数是0.964，呈现高度正相关的状态，说明两系统之间具有一定的协调性。参考两系统耦合度C与耦合协调度D的计算及耦合协调度区间的划分[4]，得到耦合协调度如表2所示。

2.发展水平分析

由表2可知：UA与UB逐年上升，且2017年后UB的增长速度快于UA。

贵州省不断积极构建优质均衡的基本公共教育服务体系、推进教育治理能力现代化、建设高素质、专业化、创新型教师队伍等推动教育高质量发展。贵州省拥有我国首个国家级大数据综合试验区，将数字经济作为后发赶超的突破口、转型发展的新引擎；围绕“四新”主攻“四化”，在实施数字经济战略上抢新机，大力建设数字经济发展创新区，数字经济质量不断实现新突破。

（三）耦合协调分析

从耦合度及耦合协调度来看，系统A、B具有较好的协调发展趋势。其耦合度于2017年已高达0.99，耦合协调度于2019年已进入高度协调的状态且数字经济优于教育高质量发展的水平。

三、结论与建议

通过运用熵值法对贵州省数字经济与教育高质量发展的耦合协调度进行分析，可以得出两个系统互相协调、互相影响，发展水平及耦合协调度总体上均逐年提升。

贵州省可以鼓励和引导资本进入数字经济和教育高质量发展的协调与融合领域，加大数字教育的投融资力度，推动教育行业数字化与智能化转型，不断优化专业人才培养体系，持续提升数智化的创新创造能力，推动教育水平的快速提升及高质量发展。此外，科研成果及数智化人才是教育高质量发展的体现，是数字经济的核心竞争力。鼓励学校、高新技术企业要不断深入合作，高度重视数字教育成果，促进产学研长久稳定地合作，突破关键数字核心技术。

参考文献：

[1]戚聿东，杜博.数字经济、高质量发展与推进中国式现代化[J].山东大学学报（哲学社会科学版）.2024，57（01）：108-124.

[2]贵州省大数据发展管理局.贵州省“十四五”数字经济发展规划，2022-01-06.

[3]贵州省人民政府.省人民政府办公厅关于印发《2024年〈政府工作报告〉重点工作责任分工方案》的通知（黔府办发〔2024〕2号）2024-02-18.

[4]陈健利，谢立达.贵州省农业现代化与教育发展的耦合协调分析[J].对外经贸，2024，（04）：52-56.

〔基金项目：贵州黔南经济学院省级课题“贵州高质量发展和现代化建设研究”（2024RW60）〕

（作者简介：陈健利，贵州黔南经济学院讲师。王庭雪，贵州黔南经济学院助教。）