新媒体时代高校大学生理想信念教育创新路径探索

摘要：随着科学技术的不断发展，新媒体平台得到广泛应用，高校也开始将新媒体平台引入教育教学中，而利用新媒体开展理想信念教育已成为一种主流趋势，教育方式也因此变得更加丰富。新媒体信息传播速度快、覆盖面广、互动性强，这为大学生理想信念教育提供了前所未有的机遇。新媒体的即时性使教育内容能被迅速传递给大学生，避免了传统教育模式下信息传递滞后的弊端。同时，互动性极强的新媒体为学生提供了表达自我、交流思想的平台，有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。最后，新媒体的多样性使教育内容更加丰富多彩，能够满足不同学生的个性化需求。为了在新媒体时代更好地开展大学生理想信念教育，应该充分利用新媒体的特点和优势，创新教育方式，帮助学生更好地树立和坚定理想信念。同时，也需要关注新媒体时代出现的问题，并采取有效应对措施，使大学生在新媒体时代能够健康成长，为实现个人价值和社会进步作出积极贡献。文章重点探讨新媒体时代背景下高校大学生理想信念教育的创新路径，分析其中存在的问题，并给出建议，旨在帮助大学生在新媒体时代更好地树立和坚定理想信念，促进大学生实现个人价值并为社会进步作出积极贡献。

关键词：新媒体；高校大学生；理想信念；教育创新；路径探索

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）12-0172-03

课题项目：本论文为2023年度黑龙江省高等教育研究课题“新时代高校思想政治理论课内涵式发展优化路径研究”成果，项目编号：23GJYBB155；2022年度黑龙江省高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助项目“新时代高校思政课培养学生奋斗精神的理论逻辑与实践路径研究”成果，项目编 号：SJGSJ2022005；2023年度黑龙江科技大学教学研究项目“伟大建党精神融入原理课教学研究” 成果，项目编号：JY23-28

在新的时代背景下，帮助大学生树立正确的理想信念对于大学生的成长和发展具有至关重要的意义。因为，只有具备正确的理想信念，大学生才能更好地认识世界，更好地实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。为了达到这一目标，高校需要加强对大学生的理想信念教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，还需要为大学生提供更多的实践机会和平台，让他们在实践中锻炼自己的能力，提高自身的素质。

一、新媒体时代背景下高校大学生理想信念教育的意义

（一）有利于拓展教育渠道

新媒体时代，高校大学生理想信念教育渠道更加丰富。通过新媒体平台，教育者可以更加便捷地将教育内容传递给学生，也可以根据学生的反馈及时调整教育内容和方法，这种互动式的教育方式不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以增强教育的针对性和实效性。此外，新媒体平台具有信息传播速度快、覆盖面广的特点，因此理想信念教育内容可以更加迅速地传播给学生。同时，新媒体平台还可以提供丰富的教育资源和多样的教育方式，增强了教育的吸引力和感染力，强化了教育效果[1]。

（二）有利于强化学生主体地位

在新媒体时代背景下，高校对大学生开展理想信念教育有利于强化学生主体地位。一方面，新媒体为大学生提供了更加广阔的舞台，使大学生能够更加积极地参与社会实践，通过亲身实践，学生能够更加深刻地认识到自己的价值和意义，从而更加珍惜自己的主体地位[2]。另一方面，新媒体也为大学生提供了更加多元的表达方式，使他们能够更加勇敢地表达自己的观点和想法[3]。

二、新媒体时代背景下高校大学生理想信念教育的困境

（一）思想政治教育者缺乏新媒体素养和创新

新媒体素养不仅包括熟练应用新媒体，还包括在新媒体环境下有效传播信息、引导舆论、维护意识形态安全的能力。部分高校没有深入了解新媒体，无法充分利用新媒体平台开展理想信念教育。同时，高校思想政治教育者还存在缺乏创新能力的问题。新媒体时代，信息传播的速度和方式都发生了变化，传统的教育方式已经无法满足大学生的需求，高校思想政治教育者缺乏创新意识和能力，严重影响理想信念教育效果[4]。

（二）理想信念教育节奏缓慢，缺乏时代感

高校理想信念教育节奏缓慢，传统的教育方式注重理论灌输和知识积累，忽视学生的主体地位和实践训练，学生缺乏主动思考和探索的机会，对大学生理想信念的形成和发展产生了消极影响[5]。同时，高校理想信念教育缺乏时代感也是一个亟待解决的问题。部分高校的教学内容和手段没有与时俱进，无法满足大学生日益增长的信息需求，导致理想信念教育缺乏时代感和吸引力[6]。

（三）理想信念教育工作形式单一，缺乏针对性

目前，高校主要依赖传统的课堂教学开展理想信念教育，教育形式单一，缺乏针对性，难以激发学生的学习兴趣和满足他们个性化的学习需求。同时，高校理想信念教育对大学生个体差异缺乏关注，教育内容和方法缺乏针对性，不同的大学生在理想信念方面有不同的需求和困惑，高校应该根据他们的实际情况，制定个性化的教育方案，帮助他们解决具体问题[7]。

三、新媒体时代背景下高校大学生理想信念教育创新途径

（一）提高思想认识，提升思政引导能力和新媒体素养

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，对于塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。新媒体时代，大学生接触到的信息源更加多样，思想也更加复杂。因此，高校要充分认识到理想信念教育的重要性，引导大学生树立正确的理想信念，增强他们的社会责任感和使命感。

思政教师是大学生理想信念教育的重要力量，提升思政引导能力，需要加强师资队伍建设，一方面要加强对思政教师的培训，提高他们的理论水平和实践能力，另一方面要鼓励思政教师积极参与新媒体平台的建设和运营，利用新媒体的优势，创新教学方式，强化教学效果。此外，新媒体素养是指个体在新媒体环境下，获取信息、分析信息、传播信息和利用信息的能力。提升大学生的新媒体素养，有助于他们更好地应对新媒体时代的挑战[8]。一是要加强对大学生的媒介素养教育，帮助他们提高信息筛选和鉴别能力；二是要引导大学生树立正确的网络道德观念，规范他们的网络行为；三是要鼓励大学生积极参与新媒体内容生产和传播，发挥他们的创造力和影响力。还须创新教育方式，利用新媒体平台推动理想信念教育。可以利用微博、微信等社交媒体平台，开设理想信念教育专栏，定期发布相关内容，引导大学生关注并思考。另外，可以利用短视频、直播等新媒体形式，以更加生动形象的方式呈现理想信念教育内容，吸引大学生关注。新媒体时代背景下，高校大学生理想信念教育创新是一项长期而艰巨的任务，需要提高思想认识，加强师资队伍建设，提升大学生的新媒体素养，创新教育方式，以推动理想信念教育的深入开展[9]。

（二）创新工作模式，增强理想信念教育的适应性和实效性

面对新媒体时代的挑战，高校需要创新工作模式，增强理想信念教育的适应性和实效性。

首先，建立新媒体平台，拓宽教育渠道。高校可以建立官方网站，开通微博、微信公众号等，通过这些平台及时发布权威、准确的信息，引导大学生形成正确的价值观和理想信念。其次，引入互动式教学模式，增强教育效果。高校可以采用线上讨论、互动问答、小组合作等教学方式，引导大学生积极参与课堂讨论，增强他们的思辨能力和团队协作精神，从而更好地理解和接受理想信念教育。再次，强化实践教学，提升教育质量。高校可以组织各种社会实践活动，让大学生亲身参与社会实践，履行社会责任，增强他们的理想信念[10]。最后，要建立反馈机制，完善教育内容。高校可以通过调查问卷、访谈等方式，收集大学生对理想信念教育的意见反馈，及时调整和完善教育内容和方法，使教育更加贴近学生的实际需求。

新媒体时代，高校大学生理想信念教育面临挑战和机遇并存的局面，只有不断创新工作模式，增强理想信念教育的适应性和实效性，才能帮助大学生树立正确的价值观和理想信念，为他们的未来发展奠定坚实基础[11]。

（三）利用新型载体，努力搭建切实有效的新媒体教育平台

在新媒体蓬勃发展的大潮中，传统教育手段已无法满足当代大学生的多元化需求，因此，利用新型载体，积极搭建切实有效的新媒体教育平台，成为推动大学生理想信念教育创新的关键[12]。

新媒体以其独特的传播方式和互动性，拓展了理想信念教育的空间。高校应当充分利用这一优势，构建与学生沟通互动的桥梁。这些平台不仅可以及时传递正能量，还可以成为大学生分享理想、交流感悟的阵地。同时，高校还可以通过搭建专题网站、开设在线课程等方式，为学生提供更多元化的学习资源。这些新媒体教育平台不仅可以打破时空限制，让学生随时随地接受教育，还可以运用图像、音频、视频等多媒体手段，使教育内容更加生动形象，增强教育的吸引力和感染力[13]。

除此之外，高校还可以借助新媒体平台开展丰富多彩的校园文化活动。通过线上直播、短视频大赛等形式，激发学生的创造力和参与热情，让他们在活动中深化对理想信念的理解和认同。值得注意的是，在利用新媒体进行理想信念教育时，高校需要注意防范网络风险，确保教育内容的正确性和纯洁性[14]。同时，还要进一步提高学生的网络素养，让他们具备正确辨别和处理网络信息的能力，避免受到不良信息的侵蚀。

新媒体时代背景下，高校大学生理想信念教育创新是一项系统工程，需要高校充分利用新型载体，搭建切实有效的新媒体教育平台，并注重教育内容的丰富性、形式的多样性和互动性[15]。

四、结语

新媒体时代背景下，加强理想信念教育对于引导学生积极参与社会实践、发挥主体作用具有重要意义。高校需要注重增强教育的实践性和针对性，利用新媒体平台强化理想信念教育内容传播效果和影响力，为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年贡献力量。

同时，高校还要不断探索和创新理想信念教育方式方法，以适应新媒体时代的发展需求，为社会的和谐稳定和繁荣发展作出更大的贡献。

参考文献：

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[2] 张泽宇.新媒体视阈下理想信念教育引领大学生成长成才的现实困境与出路[J].高校马克思主义理论教育研究，2024（1）：100-109.

[3] 郭梦钰.新媒体背景下加强大学生理想信念教育的实践进路探究[J].新闻研究导刊，2024（2）：182-184.

[4] 李秀华，苏健鹰，陈媛.新媒体视域下大学生理想信念教育困境与对策研究[J].山东电力高等专科学校学报，2020，23（6）：77-80.

[5] 张骞.新媒体视角下红色文化与大学生理想信念教育融合探究[J].中学政治教学参考，2023（41）：96-97.

[6] 马君.大学生理想信念教育应对新媒体的创新策略[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2021（5）：606-611.

[7] 秦良泽.新媒体时代高校大学生理想信念教育机制创新探究[J].现代职业教育，2023（16）：133-136.

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[9] 刘淑艳，史彦娇，刘冰洁.新媒体对大学生理想信念教育的挑战及对策研究[J].大学教育，2022（11）：143-145.

[10] 张敏.新媒体视域下红色文化融入大学生理想信念教育路径探析[J].汉字文化，2021（22）：171-172，182.

[11] 张镇，梁莉.新媒体时代大学生理想信念教育的教学模式探索[J].长沙大学学报，2022（5）：108-112.

[12] 王超，韦潇枭.新媒体视域下大学生理想信念教育的有效路径探索[J].柳州职业技术学院学报，2022（4）：61-66.

[13] 张坚泉，陈丹淇.新媒体背景下探究大学生理想信念教育新出路：以广州市部分高校为例[J].教育观察，2022（10）：54-56，108.

[14] 张英.传播学视域下新媒体提升当代大学生的理想信念教育效果研究[J].内蒙古财经大学学报，2022（2）：17-22.

[15] 程莉.新媒体时代大学生思想政治教育信念与挑战：评《新媒体时代大学生思想政治教育的挑战与创新》[J].领导科学，2022（1）：154.

作者简介 王欣星，助教，研究方向：思想政治教育。 于 文皓，讲师，系本文通讯作者，研究方向： 思 想政治教育。