立德树人下初中班级信息化管理模式的构建

班级管理属于一种有步骤、有计划、有目的的管理活动，需要加强班主任与任课教师、家长以及学生之间的联系，为学生提供促进身心健康发展的班级环境。如今，教育信息化已经成为教育现代化的主流方向，要求班主任基于立德树人根本任务，搭建班级信息化管理体系，使班级管理工作实现与时俱进。就初中阶段的班级管理工作而言，班主任需要依托信息技术，建构信息化交流平台，强化家校联系纽带，实现信息技术与班级管理的有机结合，以此进一步构建多元化班级文化，全面提高初中班级管理质量。

一、现阶段初中班级管理存在的问题

现如今，在初中班级管理工作中，一些班主任在班级管理过程中过度凭借自身管理经验、依靠自身的主观思想管理班级，运用“管、卡、压”等方法，并未依据初中学生的特征、遵循班级管理规律，运用合理的方式展开班级管理，导致现阶段初中班级管理工作存在或多或少的问题。例如，无法针对初中生思想活跃、沟通交流、明辨是非能力不足等特征，有效实施管理策略，难以体现开展初中班级管理工作的意义。

（一）学生成绩缺少系统化分析

初中阶段的班级管理，不仅需要对学生日常行为进行监督管理，还应注重系统化分析学生的成绩，通过分析学生的学习成绩实施有效管理，以此促进学生全面发展。然而，结合现阶段初中班级管理工作的开展来看，部分班主任只是一味地追求“高分数”，并没有整体分析学生各个学科的学习情况，导致部分学生处于发展不均衡的状态。倘若学生长期处于这种学习状态，会逐渐降低学习积极性，甚至影响未来的发展。

（二）主题班会未贴合实际

在开展班级管理的过程中，部分初中班主任组织的主题班会，未能根据学生的年龄、兴趣和需求设定主题、选择内容，导致学生对主题班会不感兴趣。同时，班会内容过于强调理论和道德说教，缺乏实际案例和生动事例，使得学生难以产生共鸣。班会内容也未能充分调动学生参与的积极性，使得班会沦为被动接受的说教形式。最后，在初中班级管理中，学生之间存在明显差异，如果班会内容未能充分考虑这些差异，就无法满足所有学生的需求。因此，在设计班会内容时，教师应充分考虑学生的兴趣、特长、困惑等，力求使每个学生都能在班会中有所收获。

（三）班主任与家长联系过少

班级管理并不是班主任一个人的事情，需要家长和学生的全面参与，以便更好地落实初中班级管理工作。然而，在构建班级管理模式的过程中，班主任与家长联系过少，导致家长对学校教育工作不够了解，无法配合学校做好家庭教育。此外，班主任与家长联系过少，可能导致学生在校的表现和问题不能及时传递给家长，使得家长无法及时了解学生的情况并给予指导和帮助。同时，家长对学生的期望和关注也难以及时传递给班主任，导致班主任也无法及时了解学生在家里的表现和需求，难以对学生进行科学教育和管理。

二、信息化视域下初中班级管理的优化路径

互联网信息技术以其能够实现双向交流、及时有效地传递、快速的数据整合、丰富的知识呈现形式等优点，为班级管理工作提供了新思路。信息技术的合理运用，不仅能强化师生互动，还能构建完善的信息化班级管理体系。在信息化管理模式的加持下，班主任可以优化学生的学习环境与建设信息化班级文化，还可以根据实际需求提出运用信息技术优化班级管理模式的策略，落实高质量班级管理措施，优化初中班级管理路径，为学生全面发展提供有力支持。

（一）提高班主任技能，落实信息化班级管理

信息化班级管理是指在班级管理中，充分利用现代信息技术手段，包括使用各种教育技术工具，如电子通讯、在线协作平台、数字教育资源等，支持和改进班级管理，提高班级管理的效率和质量。在这一背景下，提高班主任信息技术技能，实现信息化班级管理，便成为教育事业现代化发展的必然要求。班主任应积极学习现代教育技术，提高自身的综合素质，积极运用信息化手段优化班级管理，促进学生全面发展。信息化班级管理的目标是实现班级管理数字化、网络化和智能化，提高班主任的工作效率，促进学生的自主学习和全面发展。因此，为了更好地优化初中班级管理措施，首先要提高班主任的技能，为实施信息化班级管理奠定基础。

例如，为更好地实现信息化班级管理，可以从以下四点入手，提高班主任信息素养。第一，学习现代教育管理技术。班主任应了解和掌握现代教育技术的基本知识和技能，如计算机操作、网络应用、数字教育资源的获取和利用等，通过学习落实班级信息化管理。第二，依托网络提高沟通协调能力。结合网络技术与学生、家长、教师和学校领导等进行有效沟通，以提高沟通效果与效率。第三，强化教育科研能力。借助网络资源，运用教育理论和教育科研方法，解决班级管理中的实际问题。第四，开展网络班级活动。班主任可以利用网络技术，组织各种班级活动，如在线主题讨论、网络团队合作、虚拟班级竞赛等，丰富班级活动的形式。

（二）利用信息系统，提高班级管理效率

班级管理囊括的内容较为丰富，对班主任的要求也较为苛刻。在管理工作过程中，班主任除了要关注班级大小事务，还应当高度重视学生的心理健康、成绩等方面的情况。可见，这些多维度的管理内容，提高了班级管理工作强度，也增加了班主任的负担与压力，导致班主任没有充沛的时间与精力创新班级管理工作模式。基于此，班主任可借助现代化信息技术优化班级管理工作，通过构建信息化系统，以建立班级管理网站，对学生的成绩、心理发展等，各个方面的状况进行规范化、科学化管理。同时，对日常通知、学生作业、考勤等方面进行信息化管理，有效借此减轻班主任管理工作负担，提高管理工作的成效，保证学生在管理中获得综合发展。

例如，班主任可以结合信息化系统，有效提高班级管理效率，为学生提供针对性、信息化指导。如依托信息技术建立班级管理网站，加强学生信息管理、考勤管理、作业管理、课程表管理、通知公告、学校互动、数据分析、资源共享、班级文化、信息管理等，对学生进行科学化管理。以网站的形式优化纸质管理，通过信息系统高效地管理班级学生基本信息、成绩、学习行为等，并记录学生的考勤情况，自动生成考勤报表，减轻班主任的工作负担。同时，合理利用信息化管理系统，落实布置作业、收缴作业等工作，通过随时随地在线查看、批改作业，提高学生管理效率。

（三）搭建交流平台，加强家校合作指导

随着新时代的不断发展，班级管理也应随着时代与时俱进，积极利用信息技术，顺应管理班级工作信息化发展这一趋势。班主任作为班级的管理者与引导者，应把握好大数据信息，有效结合信息技术搭建家长、学生、教师之间的沟通桥梁，并构建信息化交流平台，简化沟通过程，提高沟通效率。在此基础上，班主任还需要与学生家长进行高效沟通，通过沟通加强家校合作指导，合理将班级管理数据化、科学化。例如，借助网络媒体技术与设备等进行探索，通过信息交流平台强化家校之间的联系，通过搭建的交流平台，有效提高班级管理水平，彰显初中班级管理的实效性，为学生全面发展提供有效支持。

例如，班主任搭建交流平台的目的是优化沟通条件，以平台搭建推动家校合作。首先，班主任需确定平台类型，根据学校的具体需求和条件，建设班级网站，组建班级微信群、QQ群等，或者开发其他在线交流平台。在此基础上，班主任和任课教师可以在平台上发布班级通知、作业、课程安排等信息，方便学生和家长查阅。学生需要在平台中完成作业，并提交作业；教师则需要结合学生的作业完成情况，实施针对性的在线评价。针对学习中出现的问题，学生和家长可以在平台上向老师或者班主任提问。这样，教师可以及时解答疑问，加强家校互动。此外，班主任也应指导学生在平台中进行心灵的沟通，帮助学生疏导心理。

（四）线上主题班会，强化师生互动管理

网络主题班会是一种线上进行的班级管理活动，旨在强化师生之间的交流与互动。一般来讲，班主任设置的主题都是学校指定的，而且多数情况下班主任在强调纪律的过程中，提一下班会主题的内容，有时候会让学生参与讨论，但更多时候是直接传达班会主题的意思。因此，针对这一问题，班主任应优化主题班会形式，通过信息技术开展特别的主题班会，引导学生自主选择班会主题，并以线上主题班会的形式，尽可能让更多学生参与主题班会。以此通过开展线上主题班会，强化班主任与学生之间的互动管理，以线上互动的形式提高班级管理效率，增强学生的归属感。

例如，信息化时代下的主题班会可以借助社交软件、信息化教育平台等，组织学生共同参与。首先，班主任应根据需要确定班会的主题，如学习经验分享、班级活动策划、心理健康教育等；要充分考虑学生的时间，选择大家都能参加的时间开展线上班会。其次，目前线上平台种类较多，支持多人线上开会的软件也不在少数，因此班主任要根据班级人数和需求选择合适的平台。在召开主题班会前，要确保所有同学都熟悉线上平台的使用方法，以免在班会过程中出现操作问题，影响主题班会的开展效果。最后，班主任要注重开展互动环节，提高学生的参与度。例如，在班会过程中，设置在线投票、问答环节、小组讨论等互动环节。

（五）把握信息管理，制定新型管理模式

班级管理属于一项复杂精细的工作，对班主任的综合能力有着较高要求。在管理过程中，班主任不仅需要有计划、有目的地做好班级管理大小事务，还要关注学生的学习情况、人际关系、与任课教师的相处情况、心理变化等。这样繁多复杂的班级管理工作内容，容易降低班主任的班级管理水平。然而，在信息技术的辅助下，初中班主任在开展班级管理工作的过程中，不仅能进行科学管控，还可以通过信息技术优化、创新班级管理模式，以更为科学的班级管理方法促进学生全面发展。因此，初中班主任应合理把握信息化班级管理方法，通过制定新型的管理方式与措施，为班级文化建设提供助力，融入丰富的教育管理资源，完善班级管理制度。

例如，班主任可以通过建设班级网站，设计学生信息储存模块、学生心理素质模块、学生成绩管理模块等，以此全方位了解每名学生近期的发展情况。在此期间，班主任可以利用微信公众号或者网站，创建“班级成长日记”将班级各项事务进行划分；搭建“学生精神家园”、建立“心理树洞”，引导学生在网站上匿名与班主任或心理教师进行心灵沟通。此外，该系统会自动生成班级考试成绩分析表、柱状图、饼状图等，为各学科教师有效改进教学方式提供参考依据。班主任也可以借助此系统，生成有关的考试成绩档案，分析学生综合能力，为各科教师开展教学提供数据参考。

（六）创建管理体系，提供班级教育资源

初中阶段是培养学生价值观的重要时期。在该阶段的班级管理中，积极运用信息技术，可以帮助班主任全面、准确地收集相关数据，进而深入了解学生的性格和内在需要。这样，班主任做出的班级管理决策更具人性化、针对性，确保班级管理工作的有效性，促进班级文化建设与德育管理的相互渗透。因此，基于新时代网络背景下，班主任需要创新班级管理体系，整合优质班级管理资源，合理改进班级管理体系，为学生带来更为优质的班级管理服务。此外，班主任还需与时俱进，通过革新管理理念，为学生构建高效、系统、合理的班级管理体系，进一步达到寓教于乐、润物细无声的班级管理效果。

首先，以严格的班级管理体系纠正和规范学生的行为；通过良好的道德教育培养学生的道德品质，提高学生行为规范与道德文化素质。其次，从精神、思想、心理三方面开展德育，并确保德育内容对学生产生实质性影响。在此过程中，班主任可以借助网络资源搜集德育内容，通过共享信息化资源，完善班级管理体系。例如，班主任可以增设有关学生心理问题、观念塑造、德育渗透等方面的内容，弥补班级管理工作的欠缺。最后，班主任还应调整自己的工作重点，注意学习成绩下降、情绪低落、性格孤僻、偏科严重、对学习不感兴趣的学生，并积极探寻有效的引导方式，如建立电子档案，与各学科教师、家长、学生之间保持有效沟通，共同促进这些学生的成长成才。

（七）开展网络论坛，实施开放班级管理

班主任要积极运用信息技术搭建班级论坛，为学生提供自由、平等的交流平台，让学生表达自己的观点和想法。同时，班主任本人也可以通过论坛增强与同学的交流，得到学生的认可，从论坛中获取重要的信息，并将此作为获取信息的渠道，为以后的班级管理、教学模式的创新、班级文化的建设等提供便利。因此，为更好地开展网络论坛，优化班级管理方式，班主任需要选择合适的平台、设定明确规则、分享教育资源，并在其中设置不同的话题，以话题讨论的形式展开班级管理。这样，班主任可以通过网络平台有效促进学生之间的交流和互动，从整体上提高学生的学习效果，进一步通过信息化管理增强班级凝聚力。

例如，班主任可以通过论坛分享《道德观察》《新闻调查》《今日说法》《人间》等报道的实例，让学生从中了解社会上各种骗局、拐卖、霸凌等真实信息，增强学生的自我保护意识、安全意识以及防范意识。同时，在心理建设方面，班主任应收集一些常见的心理问题，汇总成专题内容，组织学生进行分析讨论，邀请学生发表观点，并为其提供合理的解决方案。此外，学校可以为班主任提供支持，邀请心理专家进行网上的问答、现场访谈，向学生提供心理健康方面的知识，提高学生的自我调整、舒缓情绪的能力，让学生掌握调整情绪的方法。此外，班主任也可以鼓励学生在论坛中分享自己的所见所感、学习技巧等，通过分享融入并推动班级管理工作，让学生既是被管理者，也是管理的参与者。

三、结语

在立德树人背景下，构建信息化班级管理模式，初中班主任可以从提高自身信息素养入手，借助信息系统、交流平台、网上主题班会、信息管理、创建管理体系、开展网络论坛等，打造开放性班级管理模式。同时，班主任要与时俱进，不断提升自身的知识素质与信息化管理能力，把握现代信息技术的运用规律，主动更新班级管理观念，让班级管理和信息化发展齐头并进，共同为教育事业的发展作出贡献。